Teaching implicationsAs can be seen

Teaching implications
As can be seen from the above analysis, it is important to note here that Thai teachers of English who are willing to improve the pronunciation of their students, especially regarding English consonants, take a deeper analysis of their students'pronunciation when they are articulating English consonants. If problem sounds are found, it is recommended that teachers follow the process of pronunciation teaching (Hubbard et al., 1994), which consists of recognition, discrimination and production.Also, to train students, pronunciation pedagogy that moves from listening (discrimination) to speaking (production) is advised. The following is an example of a pedagogical technique in pronunciation training of the sound /../

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนความหมายที่สามารถเห็นได้จากการวิเคราะห์ข้างต้นเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าครูที่นี่ไทยภาษาอังกฤษที่มีความเต็มใจที่จะปรับปรุงการออกเสียงของนักเรียนของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับพยัญชนะภาษาอังกฤษที่ใช้ในการวิเคราะห์ลึกของ students'pronunciation ของพวกเขาเมื่อพวกเขาอยู่ พยัญชนะภาษาอังกฤษสื่อสาร
หากเสียงปัญหาที่พบก็จะแนะนำว่าครูทำตามขั้นตอนของการเรียนการสอนการออกเสียง (ฮับบาร์ด et al., 1994) ซึ่งประกอบด้วยการรับรู้และการเลือกปฏิบัติ production.Also ในการฝึกอบรมนักเรียนเรียนการสอนการออกเสียงที่จะย้ายจากการฟัง (การเลือกปฏิบัติ) ที่จะพูด (การผลิต) จะแนะนำ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของเทคนิคการสอนในการฝึกอบรมการออกเสียงของเสียงที่ /../

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนความหมาย
ที่สามารถเห็นได้จากการวิเคราะห์ข้างต้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบที่นี่ที่ครูภาษาอังกฤษที่เต็มใจที่จะปรับปรุงการออกเสียงของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับพยัญชนะภาษาอังกฤษที่ใช้วิเคราะห์เชิงลึกของ students'pronunciation ของพวกเขาเมื่อพวกเขามีการออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ ถ้าเสียงปัญหาพบว่าขอแนะนำให้ครูตามกระบวนการของการสอนการออกเสียง ( Hubbard et al . , 1994 ) ซึ่งประกอบด้วย การรับรู้ การเลือกปฏิบัติ และการผลิต นอกจากนี้ เพื่อฝึกให้นักศึกษา และการออกเสียง การสอนที่ย้ายจากการฟัง ( การแบ่งแยก ) การพูด ( การผลิต ) รับ ต่อไปนี้คือตัวอย่างของเทคนิคในการออกเสียงการฝึกเสียง / /
. . . . . . .