6.3 基础独白训练 看图说话利用各种图片练习说话 ( 对白或独白 )

6.3 基础独白训练

看图说话
利用各种图片练习说话 ( 对白或独白 )。这是口语课堂形象 、直观 、 生动的练习方法 。图画可以是平面图、城市交通图、地图、人物照片等 。 例如 :
利用家乡的地图介绍自己的家乡。
利用家庭成员的照片介绍自己的家庭。

看图说话在初级阶段可结合课文进行 。 操练时要注意突出所要操练的语言项目 ,比如方位词的用法、存现句等 。


等六章 口语课堂教学技巧

复述
这是训练运用汉语语言项目的一项机械性练习 , 可以是听后复述 ( 听后说 ) 或读后复述 ( 读后说 ) 。
听或读的内容应是生词较少 、口语化 有故事情节 、人物关系简单、适合复述的文章 。
为了练习的普遍性 , 篇幅可以根据学生水平逐步增加 。 内容的深浅难易可视学生的水平而定。
复述的目的是培养听读之后记忆语言材料的能力和接受信息并把它转化为自己的话表达出来的技能 , 同时也有丰富和规范学生口语的作用 。
复述训练的步骤一般是先让学生听或看要求复述的材料 1 ～3 遍 ，教师应把学生复述时必须用上的词语和句式写在黑板上 ,加以提示 , 然后让学生复述 。

口头描述
让学生描述一个事物或叙述一个过程 。描述的对象可以是人的外貌 、 穿着 ,自己的宿舍、校园 ,也可以是一个活动 ,一场比赛 、一次旅游等等。 描述时 , 少则可让每人说一句话 ,多则每人可说十句八句 ,要让每个人都开口说话 。


概述
在学生看过文字或声像材料后 , 口头说出所看内容的梗概 。
这是成段表达的训练 , 它要求学生有综合能力和概括能力 ，
把自己的所见所闻组织成连贯的语段 , 用口头表述出来 。
概述的内容可以是看过的一篇小说 、 一部电影 、 一个故事或段亲身经历等。

精读课上也可能用概述来训练学生的口头表达能力 , 但精读课概述的内容多以课文为蓝本 , 而口语课的概述则注意从学生自己的所见所闻所思所想出发 , 更实际更生动也更真实。 它需要学生自己去用汉语思维 , 用汉语组织 , 用汉语去表达 , 因此 ,与精读课的概述有明显的不同。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6.3 基础独白训练 看图说话利用各种图片练习说话 (对白或独白) 。 这是口语课堂形象、直观นา生动的练习方法。 图画可以是平面图、城市交通图、地图、人物照片等。 例如: 利用家乡的地图介绍自己的家乡。 利用家庭成员的照片介绍自己的家庭。看图说话在初级阶段可结合课文进行。 操练时要注意突出所要操练的语言项目 比如方位词的用法、存现句等。等六章口语课堂教学技巧复述 这是训练运用汉语语言项目的一项机械性练习 可以是听后复述 (听后说) 或读后复述 (读后说) 。听或读的内容应是生词较少、口语化有故事情节、人物关系简单、适合复述的文章。 为了练习的普遍性 篇幅可以根据学生水平逐步增加。 内容的深浅难易可视学生的水平而定。 复述的目的是培养听读之后记忆语言材料的能力和接受信息并把它转化为自己的话表达出来的技能 同时也有丰富和规范学生口语的作用。复述训练的步骤一般是先让学生听或看要求复述的材料 1 ~ 3 遍 教师应把学生复述时必须用上的词语和句式写在黑板上 加以提示 然后让学生复述。口头描述让学生描述一个事物或叙述一个过程。 描述的对象可以是人的外貌นา穿着 自己的宿舍、校园 也可以是一个活动 一场比赛、一次旅游等等。 描述时 少则可让每人说一句话 多则每人可说十句八句 要让每个人都开口说话。概述在学生看过文字或声像材料后 口头说出所看内容的梗概。 这是成段表达的训练 它要求学生有综合能力和概括能力 把自己的所见所闻组织成连贯的语段 用口头表述出来。概述的内容可以是看过的一篇小说นา一部电影นา一个故事或段亲身经历等。精读课上也可能用概述来训练学生的口头表达能力 但精读课概述的内容多以课文为蓝本 而口语课的概述则注意从学生自己的所见所闻所思所想出发 更实际更生动也更真实。 它需要学生自己去用汉语思维 用汉语组织 用汉语去表达 因此 与精读课的概述有明显的不同。

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6.3 基础独白训练

看图说话
利用各种图片练习说话 ( 对白或独白 ) 这是口语课堂形象、直观、生动的练习方法 . 图画可以是平面图、城市交通图、地图、人物照片等 . 例如利用家乡的地图介绍自己的家乡 :
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利用家庭成员的照片介绍自己的家庭

看图说话在初级阶段可结合课文进行 . 操练时要注意突出所要操练的语言项目比如方位词的用法、存现句等 , .





等六章口语课堂教学技巧复述这是训练运用汉语语言项目的一项机械性练习可以是听后复述 ( 听后说 ) , 或读后复述 ( 读后说 )
听或读的内容应是生词较少、口语化有故事情节、人物关系简单、适合复述的文章 .
为了练习的普遍性篇幅可以根据学生水平逐步增加 , 内容的深浅难易可视学生的水平而定复述的目的是培养听读之后记忆语言材料的能力和接受信息并把它转化为自己的话表达出来的技能 . .
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同时也有丰富和规范学生口语的作用 .复述训练的步骤一般是先让学生听或看要求复述的材料 1 ～ 3 遍教师应把学生复述时必须用上的词语和句式写在黑板上加以提示然后让学生复述 , , ,

口头描述
让学生描述一个事物或叙述一个过程 . 描述的对象可以是人的外貌、穿着自己的宿舍、校园也可以是一个活动一场比赛 , , , 、一次旅游等等 . 描述时少则可让每人说一句话多则每人可说十句八句要让每个人都开口说话 , , ,



在学生看过文字或声像材料后概述 ,口头说出所看内容的梗概 .
这是成段表达的训练它要求学生有综合能力和概括能力把自己的所见所闻组织成连贯的语段用口头表述出来 , ,
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概述的内容可以是看过的一篇小说、一部电影、一个故事或段亲身经历等

精读课上也可能用概述来训练学生的口头表达能力但精读课概述的内容多以课文为蓝本而口语课的概述则注意从学生自己的所见所闻所思所想出发 , , , 它需要学生自己去用汉语思维更实际更生动也更真实 , .用汉语组织用汉语去表达因此 , , ,
与精读课的概述有明显的不同 .