In this study locus of control was

In this study locus of control was find to correlate with problem solving ability of the in-service teachers. Further investigation by chi-square revealed significant difference between in-service teachers with external locus of control and mathematics problem solving ability. Locus of control which is the tendency to ascribe achievements and failures to either internal factors that they can control(effort, ability, motivation) or external factors that are beyond control (chance, luck, others’ actions) is an important factor that could affect the ways a teacher performs his teaching role. It could be ascertain that teachers who believe that effort and ability are essential in the learning of mathematics are likely to motivate and encourage their students to tackle and solve problems in mathematics whereas those who believe that luck, fate, chance or powerful others might not be favourably disposed towards encouraging their students in engaging in strenuous mathematics problem solving because they themselves attached their successes to luck, chance or fate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทีนี้การศึกษาของการควบคุม คือค้นหาการเชื่อมโยงกับปัญหาแก้ความสามารถของครูในการให้บริการ การสืบสวนเพิ่มเติม โดยไคสแควร์เปิดเผยความแตกต่างที่สำคัญระหว่างครูในการให้บริการกับทีภายนอกของความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และการควบคุม ทีควบคุมซึ่งเป็นแนวโน้มที่จะอ้างความสำเร็จและความล้มเหลวไปทั้งปัจจัยภายในที่ว่า พวกเขาสามารถควบคุม (แรงจูงใจ ความพยายาม ความสามารถ) หรือปัจจัยภายนอกที่อยู่นอกเหนือการควบคุม (โอกาส โชคดี การกระทำของผู้อื่น) เป็นปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อวิธีที่ครูดำเนินการสอนบทบาทของเขา มันอาจจะแน่ใจว่า ครูที่เชื่อว่า ความพยายามและความสามารถเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีแนวโน้มเพื่อกระตุ้น และส่งเสริมให้นักเรียนเพื่อแก้ปัญหา และแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์ในขณะที่ผู้ที่เชื่อว่าโชค โชคชะตา โอกาส หรือประสิทธิภาพอื่น ๆ อาจห้ามเกณฑ์ทิ้งต่อการส่งเสริมให้นักเรียนในในกายหนักคณิตศาสตร์แก้ปัญหาเนื่องจากพวกเขาเองกับความสำเร็จของพวกเขาโชคดี โอกาสหรือโชคชะตา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้สถานที่ควบคุมถูกพบจะมีความสัมพันธ์กับการแก้ปัญหาความสามารถของครูในการให้บริการ ตรวจสอบต่อไปโดยไคสแควร์เปิดเผยความแตกต่างที่สำคัญระหว่างครูผู้สอนในการให้บริการที่มีความเชื่ออำนาจภายนอกของการควบคุมและปัญหาคณิตศาสตร์สามารถในการแก้ สถานที่ควบคุมซึ่งเป็นแนวโน้มที่จะอ้างความสำเร็จและความล้มเหลวจากปัจจัยภายในอย่างใดอย่างหนึ่งที่พวกเขาสามารถควบคุม (ความพยายามความสามารถในการสร้างแรงจูงใจ) หรือปัจจัยภายนอกที่อยู่นอกเหนือการควบคุม (การกระทำที่บังเอิญโชคดีของคนอื่น) เป็นปัจจัยสำคัญที่อาจส่งผลกระทบต่อ วิธีการที่ครูจะดำเนินบทบาทการสอนของเขา มันอาจจะตรวจสอบให้แน่ใจว่าครูที่เชื่อว่าความพยายามและความสามารถในการมีความจำเป็นในการเรียนรู้ของคณิตศาสตร์มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นและส่งเสริมให้นักเรียนของพวกเขาที่จะแก้ไขปัญหาและแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์ในขณะที่ผู้ที่เชื่อว่าโชคชะตาโอกาสหรือคนอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพอาจจะไม่ จำหน่ายในเกณฑ์ดีต่อการส่งเสริมให้นักเรียนของพวกเขาในการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่มีพลังเพราะพวกเขาเองที่แนบมาประสบความสำเร็จของพวกเขาเพื่อโชคหรือโชคชะตา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ ตนกำลังหาที่สัมพันธ์กับความสามารถในการแก้ปัญหาของครู . การสืบสวนเพิ่มเติมด้วยไคสแควร์ พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างครูกับภายนอกตนและความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของการควบคุม . ความเชื่ออำนาจในตน ซึ่งแนวโน้มความสำเร็จและความล้มเหลวที่จะให้เหตุผลทั้งปัจจัยภายในที่สามารถควบคุม ( ความพยายาม ความสามารถ แรงจูงใจ หรือปัจจัยภายนอกที่อยู่เหนือการควบคุม ( โอกาส , โชค , การกระทําของผู้อื่น ) เป็นปัจจัยสำคัญที่อาจมีผลต่อวิธีที่ครูแสดงบทบาทการสอนของเขา มันอาจจะวินิจฉัยว่า ครูเชื่อว่า ความพยายาม และความสามารถที่จำเป็นในการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีแนวโน้มที่จะกระตุ้นและส่งเสริมให้นักเรียนของพวกเขาที่จะแก้ไขปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ส่วนผู้ที่เชื่อว่า โชค ชะตา โอกาส หรืออื่น ๆที่มีประสิทธิภาพอาจจะไม่สนับสนุนให้นักเรียนของพวกเขาในการขายต่อ ในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ เพราะยากเย็นแสนเข็ญ พวกเขาติดความสำเร็จของ โชค หรือโชคชะตา