The research findings reveal that t

The research findings reveal that the situation of organizational structure and culture is at an average level; and

the situation of human resource is appropriate to for the function of knowledge management. The determination of

these components as vital factors of knowledge management in an educational environment can be considered

compatible with the findings of previous studies by Praba Nair (2009), Muorali, Terry and Lone (2005) and Kidol et

al (2006).

Information technology does not have the appropriate situation in the under-study university to apply knowledge

management. This agrees with the findings of Coukos Semmel’s study (2006) and that of and Piccoli et al (2007)

and also the related literature that all indicate the application of technology in knowledge management strategy.

According to the findings regarding the influence of components of information technology, organizational

structure, human resource, and organizational culture on the development of knowledge management at university,

it should be taken into account that changing a university to a learning organization and implementing knowledge

management is not an immediate action. However, regarding human mind and thought, primarily the cultural

preparations should be made. Then we should make the mind of managers, members of board of education, students,

and staff dynamic, in order to consolidate a learning university.

In the present study, the practical model for knowledge management in higher education is illustrated in figure 1

and the details are briefly discussed. In this model the minimum medium has been provided for sharing knowledge.

Furthermore, the access limits for every individual is transparently definable. Afterwards, the stages and steps for

the implementation of knowledge management executive model are presented. In the seven stages mentioned in

figure 2: teaching and attracting managers to create knowledge management, evaluation of knowledge level in

higher education, creation of a knowledge perspective and cultural direction of higher education to implement

knowledge management will be done with the help of knowledge teams. To implement the presented model, we

should pay great deal of attention to information technology infrastructures (websites, weblogs, video conferencing,

intranets and …). Other factors can be of great significance in performing and developing this model, like managers’

beliefs about the necessity and importance of motivational methods (providing the necessary financial sources),

defining the issue in different levels in the organization, emphasizing the importance of teamwork in university by

holding educational workshops for the members of board of education, performing regular educational workshops,

identifying knowledge sources and procedures of changing personal knowledge to organizational knowledge,

providing the culture of knowledge sharing, persuading the university staff to take part in professional seminars and

conferences, creating suitable bylaws, primary acceptance of the organization and other similar points.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าสถานการณ์ของโครงสร้างองค์กรและวัฒนธรรมที่ระดับค่าเฉลี่ยและ

สถานการณ์ของทรัพยากรมนุษย์ที่เหมาะสมกับการทำงานของการจัดการความรู้ ความมุ่งมั่นของ

ส่วนประกอบเหล่านี้เป็นปัจจัยสำคัญของการจัดการความรู้ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาได้รับการพิจารณา

เข้ากันได้กับผลการวิจัยจากการศึกษาก่อนหน้านี้โดย praba แนร์ (2009), muorali, เทอร์รี่และคนเดียว (2005) และเอ kidol

อัล (2006)

เทคโนโลยีสารสนเทศไม่ได้มีสถานการณ์ที่เหมาะสมในมหาวิทยาลัยภายใต้การศึกษาเพื่อนำความรู้

การจัดการ นี้เห็นด้วยกับผลการวิจัยของ coukos Semmel ของการศึกษา (2006) และที่ของและ Piccoli et al, (2007)

และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องทั้งหมดที่บ่งบอกถึงการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการใช้กลยุทธ์การจัดการความรู้

ตามผลการวิจัยเกี่ยวกับอิทธิพลของส่วนประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศขององค์กร

โครงสร้างทรัพยากรมนุษย์และวัฒนธรรมองค์กรในการพัฒนาของการจัดการความรู้ที่มหาวิทยาลัย,

ก็ควรจะนำมาพิจารณาว่าการเปลี่ยนแปลงของมหาวิทยาลัยให้กับองค์กรการเรียนรู้และการใช้ความรู้

การจัดการไม่ดำเนินการในทันที แต่เกี่ยวกับจิตใจของมนุษย์และคิดว่าส่วนใหญ่การเตรียมการทางวัฒนธรรม

ควรจะทำ แล้วเราควรจะทำให้ใจของผู้จัดการ, สมาชิกของคณะกรรมการการศึกษาของนักเรียน

และพนักงานแบบไดนามิกเพื่อรวบรวมมหาวิทยาลัยการเรียนรู้

ในการศึกษาปัจจุบันรูปแบบการปฏิบัติสำหรับการจัดการความรู้ในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นจะแสดงในรูปที่ 1

และรายละเอียดจะกล่าวสั้น ๆ ในรูปแบบนี้สื่อขั้นต่ำที่ได้รับการจัดเตรียมไว้สำหรับการแบ่งปันความรู้

นอกจากนี้การ จำกัด การเข้าถึงสำหรับบุคคลทุกคนมีความโปร่งใสที่กำหนด หลังจากนั้นขั้นตอนและขั้นตอนในการ

การดำเนินการตามรูปแบบการบริหารจัดการความรู้จะถูกนำเสนอ ในขั้นตอนที่กล่าวถึงในเจ็ด

รูปที่ 2: การเรียนการสอนและดึงดูดผู้บริหารในการสร้างการจัดการความรู้การประเมินผลของระดับความรู้ในการ

การศึกษาที่สูงกว่าการสร้างมุมมองความรู้ทางวัฒนธรรมและทิศทางของการศึกษาที่สูงขึ้นในการดำเนินการ

การจัดการความรู้จะทำ ด้วยความช่วยเหลือของทีมงานที่มีความรู้ที่จะใช้รูปแบบที่นำเสนอเรา

ควรจะจ่ายการจัดการที่ดีของความสนใจไปที่โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (เว็บไซต์เว็บบล็อก, การประชุมทางวิดีโอ

อินทราเน็ตและ ... ) ปัจจัยอื่น ๆ ที่สามารถจะให้ความสำคัญอย่างยิ่งในการปฏิบัติและการพัฒนารูปแบบนี้เช่นผู้จัดการ '

ความเชื่อเกี่ยวกับความจำเป็นและความสำคัญของการสร้างแรงบันดาลใจ (ให้แหล่งที่มาทางการเงินที่จำเป็น)

การกำหนดปัญหาในระดับที่แตกต่างกันในองค์กรที่เน้นความสำคัญของการทำงานเป็นทีมในมหาวิทยาลัยโดย

ถือการประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษาสำหรับสมาชิกของคณะกรรมการการศึกษาการดำเนินการอบรมการศึกษาปกติ

ระบุแหล่งที่มาความรู้และขั้นตอนของการเปลี่ยนความรู้ส่วนบุคคลที่ความรู้ขององค์กร ,

ให้วัฒนธรรมของการแบ่งปันความรู้การจูงใจพนักงานมหาวิทยาลัยที่จะเข้าร่วมในการสัมมนาระดับมืออาชีพและ

การประชุมการสร้างข้อบังคับที่เหมาะสมได้รับการยอมรับหลักขององค์กรและจุดอื่น ๆ ที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาวิจัยเปิดเผยว่า สถานการณ์ของโครงสร้างองค์กรและวัฒนธรรมอยู่ในระดับเฉลี่ย และ

สถานการณ์ของทรัพยากรมนุษย์เป็นความเหมาะสมกับการทำงานของการจัดการความรู้ ความมุ่งมั่นของ

ส่วนประกอบเหล่านี้เป็นปัจจัยสำคัญของการจัดการความรู้ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสามารถพิจารณาได้

เข้ากันได้กับผลการวิจัยของการศึกษาก่อนหน้านี้โดย Praba Nair (2009), Muorali เทอร์รี่ และเกาะโหลน (2005) และ Kidol et

al (2006)

ข้อมูลเทคโนโลยีไม่มีสถานการณ์ที่เหมาะสมในมหาวิทยาลัยการศึกษาน้อยเพื่อนำความรู้

จัดการ นี้ตกลงกับผลการวิจัยการศึกษา Coukos Semmel (2006) และที่ และ Piccoli et al (2007)

และนอกจากนี้วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องทั้งหมดแสดงการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในกลยุทธ์การบริหารความรู้

ตามผลการศึกษาเกี่ยวกับอิทธิพลขององค์ประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศ งาน

โครงสร้าง ทรัพยากรมนุษย์ และวัฒนธรรมองค์กรพัฒนาจัดการความรู้มหาวิทยาลัย,

มันควรจะพิจารณาการเปลี่ยนมหาวิทยาลัยองค์กรเรียนรู้และนำความรู้

จัดการไม่ดำเนินการทันที อย่างไรก็ตาม เกี่ยวกับความคิด หลักวัฒนธรรมและจิตใจมนุษย์

ควรทำเตรียมไว้ แล้วเราควรทำจิตใจของผู้บริหาร สมาชิกของสำนักงานการศึกษา นักเรียน,

และพนักงานชั่วคราว เพื่อรวมมหาวิทยาลัยเรียนรู้

ในการศึกษาปัจจุบัน รูปแบบการปฏิบัติสำหรับการจัดการความรู้ในระดับอุดมศึกษาจะแสดงในรูปที่ 1

และรายละเอียดจะกล่าวถึงโดยย่อ ในรูปแบบนี้ มีการให้สื่อขั้นต่ำสำหรับการแบ่งปันความรู้

นอกจากนี้ การเข้าถึงที่จำกัดทั้งเป็นโปร่งใสเอง ภายหลัง ขั้นตอนและขั้นตอนสำหรับ

ใช้งานรูปแบบบริหารจัดการความรู้จะนำเสนอ ในขั้น 7 ที่กล่าวถึงใน

รูปที่ 2: การสอน และการจัดการความรู้ การประเมินระดับความรู้ในการสร้างการดึงดูด

ศึกษา การสร้างความรู้มุมมองและทิศทางวัฒนธรรมการศึกษาการใช้

จะทำจัดการความรู้ โดยใช้ความรู้ทีม การใช้รูปแบบการนำเสนอ เรา

ควรจ่ายมากให้ความสนใจกับข้อมูลเทคโนโลยีโครงสร้างพื้นฐาน (เว็บไซต์ weblogs ประชุม,

อินทราเน็ต และ...) ปัจจัยอื่น ๆ สามารถมีความสำคัญในการดำเนินการ และพัฒนารุ่นนี้ เช่นของผู้จัดการ

ความเชื่อเกี่ยวกับความจำเป็นและความสำคัญของการหัดวิธีบริการแหล่งการเงินจำเป็น),

การกำหนดปัญหาในระดับต่าง ๆ ในองค์กร เน้นความสำคัญของการทำงานเป็นทีมในมหาวิทยาลัยโดย

กดประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษาสำหรับสมาชิกของสำนักงานการศึกษา การประชุมเชิงปฏิบัติการศึกษาทั่วไป,

ระบุแหล่งความรู้และกระบวนการเปลี่ยนแปลงความรู้ส่วนบุคคลความรู้องค์กร,

ให้วัฒนธรรมการแบ่งปันความรู้ จูงใจพนักงานมหาวิทยาลัยต้องมีส่วนร่วมในการสัมมนาระดับมืออาชีพ และ

การประชุม การสร้างข้อบังคับที่เหมาะสม หลักการยอมรับขององค์กรและจุดอื่น ๆ คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค้นพบจากงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าสถานการณ์ของวัฒนธรรมและโครงสร้างองค์กรอยู่ในระดับปานกลาง และ

สถานการณ์ของทรัพยากรมนุษย์เป็นที่เหมาะสมสำหรับหน้าที่ต่างๆของการจัดการความรู้ การกำหนดการจัดการ

คอมโพเนนต์เหล่านี้เป็นปัจจัยสำคัญของความรู้ใน สภาพแวดล้อม ทางการศึกษาที่สามารถได้รับการพิจารณาให้

ใช้ร่วมกันได้กับผลการศึกษาก่อนโดย praba nair ( 2009 ) muorali ผ้าขนหนูและ Lone ( 2005 )และ kidol เอ็ด

Al ( 2006 ) เทคโนโลยี

ข้อมูลไม่ได้มีสถานการณ์ที่เหมาะสมในมหาวิทยาลัยตาม - การศึกษาที่จะนำความรู้

การจัดการ โรงแรมแห่งนี้เห็นด้วยกับผลการศึกษาของ coukos semmel ( 2006 )และของและ piccoli et al ( 2007 )

และยังมีเอกสารที่เกี่ยวข้องทั้งหมดที่ระบุว่าแอปพลิเคชันของเทคโนโลยีในกลยุทธ์ในการจัดการความรู้.

ตามผลการสอบสวนที่เกี่ยวกับอิทธิพลของส่วนประกอบที่สำคัญของวัฒนธรรมองค์กรและเทคโนโลยีสารสนเทศขององค์กร

โครงสร้างทรัพยากรมนุษย์ในการพัฒนาการจัดการความรู้ในมหาวิทยาลัย

ควรจะได้รับการพิจารณาว่าการเปลี่ยนมหาวิทยาลัยเพื่อองค์กรแห่งการเรียนรู้และการใช้ความรู้

การบริหารงานไม่ได้ทันทีที่ แต่ถึงอย่างไรก็ตามเกี่ยวกับความคิดและความคิดจิตใจของมนุษย์เป็นหลักการเตรียมตัวทางวัฒนธรรม

ควรจะทำ จากนั้นเราจะต้องทำให้จิตใจของผู้จัดการสมาชิกของบอร์ดของการศึกษาที่นักเรียน

พนักงานและแบบไดนามิกในการสั่งซื้อเพื่อรวมมหาวิทยาลัยการเรียนรู้

ในการศึกษาในปัจจุบันที่รุ่นที่ใช้ได้จริงสำหรับการจัดการความรู้ในการศึกษาระดับสูงได้แสดงไว้ในรูปที่ 1

และรายละเอียดที่จะกล่าวถึงเป็นเวลาสั้นๆ ในรุ่นนี้มีขนาดกลางที่ได้รับการจัดให้บริการสำหรับการแบ่งปันความรู้

ยิ่งไปกว่านั้นการจำกัดการเข้าใช้งานสำหรับแต่ละคนจะโปร่งใสสามารถกำหนดเองได้ หลังจากนั้นตามขั้นตอนและขั้นตอนสำหรับ
การนำไปใช้งาน
ของผู้บริหารการจัดการความรู้มีการแสดง ในเจ็ดขั้นตอนที่กล่าวไว้ใน

รูปที่ 2 การเรียนการสอนและการดึงดูดผู้จัดการในการสร้างการจัดการความรู้การประเมินระดับความรู้ในการสร้างการศึกษาระดับสูง

มุมมองความรู้และทิศทางทางวัฒนธรรมของการศึกษาระดับสูงในการใช้งานการจัดการความรู้

จะทำด้วยความช่วยเหลือของทีมความรู้การนำไปใช้ของรุ่นที่เรานำเสนอ

ควรข้อตกลงที่ดีเยี่ยมของความสนใจในระบบโครงสร้างพื้นฐานไอทีเทคโนโลยีสารสนเทศ(เว็บไซต์การประชุมผ่านกล้องวิดีโอ weblogs

และอินทราเน็ต...................) ปัจจัยอื่นๆจะมีความสำคัญยิ่งในการปฏิบัติและการพัฒนาของรุ่นนี้เหมือนกับว่า'ผู้จัดการ

ความเชื่อเกี่ยวกับความสำคัญและความจำเป็นที่จะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของวิธีการ(การจัดหาแหล่งการเงินที่จำเป็น)

โน้มน้าวใจให้เจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัยที่จะเข้าไปมีส่วนร่วมในระดับมืออาชีพและการสัมมนาการประชุมการสร้างกฎข้อบังคับ

เหมาะสมการยอมรับหลักของจุดอื่นที่คล้ายคลึงกันและองค์กร