Peer acceptance plays an important

Peer acceptance plays an important and influential role in children’s developing self-concepts and social skills. Recognition of this relationship has led to a marked increase in the study of childhood social skills, interpersonal relations, and the employment of sociometric measures to identify children’s peer acceptance (Coie, Dodge, & Coppotelli, 1982; Newcomb & Bukowski, 1983). Sociometric classification procedures have become the dominant medium through which children are classified according to their level of social acceptance. Although children’s social skills and adjustment can be assessed through the use of self-report or third-party rating scales, sociometry has the benefit of allowing all of the children in a class, grade, or school to rate each other on one or more measures of sociability. As such, sociometryidentifiesanetworkofsocialrelationsthatpermitstheconsideration of individual children’s social status within a larger social context, the school. From this network of social relations, a student’s peer ratings can be combined to create two dimensions of sociometric status, social impact

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยอมรับเพื่อนมีบทบาทสำคัญและ influential ใน self-concepts พัฒนาและทักษะทางสังคมของเด็ก การรับรู้ของความสัมพันธ์นี้นำไปสู่การที่ทำให้การศึกษาทักษะทางสังคมของวัยเด็ก มนุษยสัมพันธ์ และการจ้างงานของมาตรการ sociometric ระบุเด็กยอมรับ peer (Coie หลบ และ Coppotelli, 1982 Newcomb & Bukowski, 1983) กระบวนการ sociometric classification ได้กลายเป็น สื่อหลักซึ่งเด็กจะ classified ตามระดับของการยอมรับทางสังคม แม้ว่าทักษะทางสังคมของเด็กและการปรับปรุง สามารถประเมินผ่านใช้ของ รายงานด้วยตนเอง หรือแบบประเมินบุคคลที่สาม sociometry มีประโยชน์ของการอนุญาตให้ทั้งหมดของเด็กในชั้นเรียน ชั้น หรือโรงเรียนให้คะแนนกันเกี่ยวกับมาตรการ หนึ่งของการเข้าสังคม เป็นดังกล่าว sociometryidentifiesanetworkofsocialrelationsthatpermitstheconsideration ของสถานะทางสังคมของเด็กแต่ละคนภายในบริบทสังคมใหญ่ โรงเรียน จากนี้เครือข่ายของความสัมพันธ์ทางสังคม จัดอันดับเพียร์นักสามารถรวมการสร้างสองมิติของสถานะ sociometric ผลกระทบทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพียร์ยอมรับมีบทบาทที่สำคัญและในบทบาท uential ชั้นในเด็กการพัฒนาแนวความคิดตัวเองและทักษะทางสังคม การรับรู้ของความสัมพันธ์นี้ได้นำไปสู่การเพิ่มขึ้นเครื่องหมายในการศึกษาทักษะทางสังคมในวัยเด็ก, ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการจ้างงานของมาตรการ sociometric เพื่อแจ้งเด็กยอมรับเพียร์ (Coie, ดอดจ์, และ Coppotelli 1982; & Newcomb Bukowski, 1983) sociometric ขั้นตอนการจัดประเภทไอออนบวก Fi ได้กลายเป็นสื่อที่โดดเด่นโดยที่เด็กจะจัดประเภทตามระดับของการยอมรับทางสังคม แม้ว่าทักษะทางสังคมของเด็กและการปรับตัวสามารถประเมินผ่านการใช้รายงานของตนเองหรือเครื่องชั่งน้ำหนักคะแนนของบุคคลที่สาม, มิติมี Bene Fi T ของการอนุญาตให้เด็กทุกคนในชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาหรือโรงเรียนเพื่อให้คะแนนแต่ละอื่น ๆ ในหนึ่งหรือมากกว่ามาตรการ ของการเข้าสังคม เช่น esanetworkofsocialrelationsthatpermitstheconsideration Fi sociometryidenti สถานะทางสังคมของเด็กแต่ละคนที่อยู่ในบริบททางสังคมขนาดใหญ่โรงเรียน จากเครือข่ายของความสัมพันธ์ทางสังคมนี้การให้คะแนนของเพียร์ของนักเรียนสามารถรวมกันเพื่อสร้างสองมิติของสถานะ sociometric, ผลกระทบทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การยอมรับเพื่อนเล่นในบทบาทที่สำคัญและ uential flของเด็กในการพัฒนาแนวความคิดของตนเองและทักษะทางสังคม การรับรู้ความสัมพันธ์นี้ได้นำไปสู่การปรับตัวเพิ่มขึ้นในการศึกษาปฐมวัยทักษะทางสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และการจ้างงานของมาตรการทางสังคมมิติเพื่อระบุการยอมรับเพื่อนเด็ก ( coie หลบ และ coppotelli , 1982 ; Newcomb & Bukowski , 1983 ) สังคมมิติในขั้นตอน classi จึงได้กลายมาเป็น กลางเด่นที่เด็ก classi จึงเอ็ดตามระดับของการยอมรับของสังคม แม้ว่าเด็ก ทักษะทางสังคมและการปรับตัวสามารถประเมินผ่านการใช้งานของตนเองหรือบุคคลที่สามที่ระดับคะแนน , มิติได้ดีจึงไม่อนุญาตให้พวกเด็กในคลาส เกรด หรือเรียนเพื่อคะแนนแต่ละอื่น ๆเมื่อหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งมาตรการของการรับรู้ . เช่น sociometryidenti จึง esanetworkofsocialrelationsthatpermitstheconsideration สถานภาพบุคคลของเด็กในบริบทของสังคมที่มีขนาดใหญ่ , โรงเรียน จากเครือข่ายความสัมพันธ์ทางสังคม , การจัดอันดับเพื่อนของนักเรียนสามารถรวมกันเพื่อสร้างสองมิติของฐานะทางสังคมมิติผลกระทบทางสังคม