in order to cultivate students’ bas

in order to cultivate students’ basic IT skills and keep
up with the development of IT, BCE in college has
being continuously reformed.
After investigating schemes of these reformations, it
is found that mostly of them, the research view is how
to enhance the quality of BCE or using skills of
computer. However, a scheme is proposed from the
view of information technology in this paper:
Students’ information technology literacy (ITL) should
be cultivated in information age. And college BCE
should be converted into information technology
literacy education (ITLE). In order to plan ITL
teaching, the ITLE process is divided into three stages:
basic ITL education, application ability of ITL
education, ITL of specialty education. In these stages,
modularized courses are offered to select and students’
comprehensive skills are strengthened practiced.
In this paper, we firstly review the history of
Chinese BCE development. After introduced the
reformation and limitation of BCE, the curricula
system of ITLE is detailedly described. Lastly, the
comparison between ITL and information literacy is
also introduced.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อปลูกฝังทักษะไอทีพื้นฐานของนักเรียน และให้ขึ้นกับการพัฒนาของมัน คริสตศักราชในวิทยาลัยได้การอย่างต่อเนื่องกลับเนื้อกลับตัวหลังจากตรวจสอบร่างของ reformations เหล่านี้ มันพบว่า ส่วนใหญ่ของพวกเขา มุมมองงานวิจัยเป็นอย่างไรเพื่อเพิ่มคุณภาพของคริสตศักราชหรือใช้ทักษะคอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม การนำเสนอโครงร่างจากการมุมมองของเทคโนโลยีสารสนเทศในเอกสารนี้:ควรวัดเทคโนโลยีข้อมูลนักเรียน (มีจุด)สามารถปลูกในยุคข้อมูล และวิทยาลัยปีก่อนคริสต์ศักราชควรแปลงเป็นสารสนเทศสามารถศึกษา (ITLE) การวางแผนมีจุดสอน การ ITLE แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:ศึกษาขั้นพื้นฐานมีจุด มีจุดความประยุกต์การศึกษา การศึกษาพิเศษที่มีจุด ในขั้นตอนเหล่านี้หลักสูตร modularized จะนำเสนอให้เลือกและนักเรียนครอบคลุมทักษะมีความเข้มแข็งฝึกในเอกสารนี้ เราประการแรกทบทวนประวัติของคริสตศักราชจีนพัฒนา หลังจากแนะนำตัวปฏิรูปและข้อจำกัดของคริสตศักราช หลักสูตรการระบบของ ITLE จะเน้นอธิบาย สุดท้าย การเปรียบเทียบระหว่างมีจุดข้อมูลและสามารถเป็นนอกจากนี้ยัง นำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะพื้นฐานด้านไอทีและให้
ทันกับการพัฒนาของมันคริสตศักราชในวิทยาลัยได้
รับการปฏิรูปอย่างต่อเนื่อง
หลังจากการตรวจสอบแผนการเปลี่ยนแปลงการเหล่านี้ก็
พบว่าส่วนใหญ่ของพวกเขามุมมองการวิจัยเป็นวิธีการ
เพื่อเพิ่มคุณภาพ ของคริสตศักราชหรือใช้ทักษะของ
คอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตามโครงการที่มีการเสนอจาก
มุมมองของเทคโนโลยีสารสนเทศในบทความนี้:
นักศึกษาเทคโนโลยีการรู้สารสนเทศ (ITL) ควร
ได้รับการปลูกฝังในยุคข้อมูลข่าวสาร และคริสตศักราชวิทยาลัย
ควรจะเปลี่ยนเป็นเทคโนโลยีสารสนเทศ
การศึกษาความรู้ (itle) เพื่อวางแผน ITL
การเรียนการสอนกระบวนการ itle แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:
การศึกษา ITL พื้นฐานความสามารถในการประยุกต์ใช้ ITL
ศึกษา ITL ของการศึกษาพิเศษ อยู่ในขั้นตอนเหล่านี้
สามารถปรับหลักสูตรที่มีให้เลือกและนักเรียน
มีทักษะที่ครอบคลุมมีความเข้มแข็งมีประสบการณ์
ในงานวิจัยนี้เราแรกตรวจสอบประวัติของ
การพัฒนาคริสตศักราชจีน หลังจากที่นำ
การปฏิรูปและข้อ จำกัด ของคริสตศักราชหลักสูตร
ระบบการทำงานของ itle อธิบาย detailedly สุดท้าย
เปรียบเทียบระหว่าง ITL และความรู้ข้อมูลที่จะ
นำมาใช้นอกจากนี้ยังมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนได้ทักษะพื้นฐานและให้
กับการพัฒนา , ECB ในวิทยาลัยได้

หลังจากตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง ปฏิรูป รูปแบบของยางสังเคราะห์เหล่านี้มัน
พบว่าส่วนใหญ่ของพวกเขา มุมมองการวิจัยเป็นอย่างไร
เพิ่มคุณภาพของ ECB หรือใช้ทักษะ
คอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม โครงการที่เสนอจากมุมมองของเทคโนโลยีสารสนเทศในกระดาษ

:การรู้สารสนเทศของนักศึกษา ( itl ) ควร
ถูกปลูกในยุคข้อมูลข่าวสาร และวิทยาลัย BCE
ควรแปลงเป็นระดับการรู้สารสนเทศเทคโนโลยี
( itle ) เพื่อวางแผน itl
สอน กระบวนการ itle แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน คือ การศึกษาขั้นพื้นฐาน
itl ความสามารถในการใช้ itl
itl การศึกษาพิเศษ , การศึกษา
ในขั้นตอนเหล่านี้modularized หลักสูตรมีให้เลือกและนักศึกษา
ครอบคลุมทักษะมีความเข้มแข็งเพียงพอ
ในกระดาษนี้เราแรกทบทวนประวัติศาสตร์ของการพัฒนาปีจีน หลังจากแนะนำ
การปฏิรูปและข้อจำกัดของ ECB , ระบบหลักสูตร
ของ itle เป็น detailedly อธิบาย ท้ายนี้
เปรียบเทียบ itl และการรู้สารสนเทศ คือ
แนะนำด้วย