A modified version of Sodian et al.

A modified version of Sodian et al.’s (1991) Experiment 2 was then administered. Compared to the original version, the procedure of the modified version reported here was simpler. Children were introduced to a doll, named Ming (a popular Cantonese name), who is going to take off his shoes (E1 took the caps off the felt-tip pens which were hidden under Ming's pants) and walk over a white board to hide a treasure (i.e., a sweet) in one of four colored opaque boxes (E1 demonstrated the action). Children were shown that Ming left a clear trail of footprints (on the white board) wherever he walked. E1 then demonstrated that the trail of footprints could be removed with an eraser “so that one cannot see where Ming had walked”. Children were asked to assist in removing footprints. E1 then made Ming walk on the board again and demonstrated that the trail of the footprints could be strengthened by drawing a parallel line with a red felt-tip pen “so that one can see better where Ming had walked”. Children were also asked to assist in drawing the line. Then everything returned to its original status and children's understanding of the association between Ming's footprints and the treasure's location were checked by asking children to search for the treasure. If children failed, E1 guided them to look where Ming had walked. The procedures were repeated until children followed the footprints to find the treasure without prompting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แล้วมีจัดการปรับเปลี่ยน Sodian et al. (1991) ทดลอง 2 เมื่อเทียบกับรุ่นเดิม ขั้นตอนของการปรับเปลี่ยนรายงานที่นี่ถูกง่ายกว่า เด็กถูกนำมาใช้กับตุ๊กตา ชื่อหมิง (นิยมกวางตุ้งชื่อ), ผู้ที่จะถอดรองเท้าของเขา (E1 เอาหมวกปิดปากกาปลายสักหลาดซึ่งถูกซ่อนอยู่ใต้กางเกงของหมิง) และเดินผ่านบอร์ดสีขาวซ่อนสมบัติ (เช่น หวาน) ในกล่องใดกล่องหนึ่งสี่สีทึบ (E1 สาธิตการดำเนินการ) เด็กได้แสดงว่า หมิทิ้งแนวทางที่ชัดเจนของรอยเท้า (ไวท์บอร์ด) ทุกที่ที่เขาเดิน E1 แล้วแสดงว่า ป่ารอยเท้าอาจถูกเอาออก ด้วยยางลบ "นั้นหนึ่งไม่เห็นที่หมิงได้เดิน" เด็กถูกขอให้ช่วยลบรอยเท้า E1 ทำหมิเดินบนกระดานอีกครั้งแล้ว และแสดงว่า ป่ารอยเท้าสามารถความเข้มแข็ง โดยการวาดเส้นขนานด้วยปากกาปลายสักหลาดสีแดง "ดังนั้นหนึ่งสามารถดูดีกว่าที่มีเดินหมิง" เด็กถูกถามเพื่อช่วยในการวาดเส้นยัง แล้วจึงกลับสู่สถานะเดิม และเด็กเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างรอยเท้าของหมิงและที่ตั้งของสมบัติตรวจสอบถามเด็กเพื่อค้นหาสมบัติ ถ้าเด็กล้มเหลว E1 แนะนำให้ดูที่หมิงได้เดิน ขั้นตอนการถูกซ้ำจนกว่าเด็กตามรอยเท้าเพื่อค้นหาสมบัติโดยไม่พร้อมท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แก้ไขฉบับ Sodian et al. ของ (1991) การทดลองที่ 2 เป็นยาแล้ว เมื่อเทียบกับรุ่นเดิมขั้นตอนของการปรับเปลี่ยนรุ่นที่มีการรายงานที่นี่เป็นที่เรียบง่าย เด็กถูกแนะนำให้รู้จักกับตุ๊กตาชื่อหมิง (ที่เป็นที่นิยมชื่อกวางตุ้ง) ผู้ที่จะถอดรองเท้าของเขา (E1 เอาหมวกปิดปากกาปลายสักหลาดที่ถูกซ่อนอยู่ใต้กางเกงของหมิง) และเดินผ่านกระดานสีขาวที่จะซ่อน สมบัติ (เช่นหวาน) หนึ่งในสี่กล่องสีทึบแสง (E1 แสดงให้เห็นถึงการดำเนินการ) เด็กถูกแสดงให้เห็นว่าหมิงซ้ายเส้นทางที่ชัดเจนของรอยเท้า (บนกระดานสีขาว) ทุกครั้งที่เขาเดิน E1 แล้วแสดงให้เห็นว่าเส้นทางของรอยเท้าอาจจะลบออกด้วยยางลบ "เพื่อที่หนึ่งไม่สามารถมองเห็นที่หมิงเดิน" เด็กถูกถามเพื่อช่วยในการกำจัดรอยเท้า E1 ทำแล้วหมิงเดินบนกระดานอีกครั้งและแสดงให้เห็นว่าเส้นทางของรอยเท้าที่อาจจะมีความเข้มแข็งโดยการวาดเส้นคู่ขนานกับปากกาสีแดงรู้สึกว่าปลาย "เพื่อให้สามารถมองเห็นที่ดีกว่าที่หมิงเดิน" เด็กยังได้ขอให้ช่วยในการวาดเส้น แล้วทุกอย่างกลับไปสู่​​ความเข้าใจสถานะและเด็กเดิมของความสัมพันธ์ระหว่างรอยเท้าของหมิงและสถานที่ตั้งของสมบัติที่ถูกตรวจสอบโดยขอให้เด็กที่จะค้นหาสมบัติ หากเด็กที่ล้มเหลว, E1 แนะนำให้พวกเขามองที่หมิงเดิน ขั้นตอนซ้ำจนกว่าเด็กตามรอยเท้าที่จะหาสมบัติโดยไม่ต้องแจ้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นรุ่นที่แก้ไขของ sodian et al . ( 1991 ) การทดลองที่ 2 ได้เท่าไหร่ เมื่อเทียบกับรุ่นเดิม ขั้นตอน ของรุ่นที่แก้ไขรายงานที่นี่ได้ง่ายกว่า เด็กจะถูกนำตุ๊กตาที่ชื่อ หมิง ( ชื่อที่เป็นที่นิยม กวางตุ้ง )ใครกำลังจะถอดรองเท้าของเขา ( E1 เอาหมวกออก รู้สึกว่าปลายปากกาที่ถูกซ่อนอยู่ภายใต้กางเกงหมิง ) และเดินข้ามกระดานเพื่อซ่อนสมบัติ ( เช่น หวาน ) หนึ่งใน 4 กล่องทึบแสงสี ( E1 ) การกระทำ ) เด็กพบว่าหมิงซ้ายเส้นทางที่ชัดเจนของรอยเท้า ( บนกระดาน ) ทุกที่ที่เขาเดินไปE1 แล้วพบว่าร่องรอยของรอยเท้าอาจถูกลบออกด้วยยางลบ " ดังนั้นหนึ่งสามารถดูว่าหมิงได้เดิน " เด็กถูกขอให้ช่วยในการลบรอย ตีนE1 แล้วทำให้หมิงเดินบนกระดานอีกครั้งและพบว่าร่องรอยของรอยเท้าสามารถจะมีความเข้มแข็งโดยการวาดเส้นขนานกับสีแดงปลายปากการู้สึก " ดังนั้นหนึ่งสามารถมองเห็นได้ดีที่หมิงเดิน " เด็กยังถูกถามเพื่อช่วยในการวาดเส้นแล้วทุกอย่างก็กลับคืนสู่สถานะเดิมของเด็กและความเข้าใจของความสัมพันธ์ระหว่างหมิงรอยเท้าและที่ตั้งของสมบัติที่ถูกตรวจสอบโดยการถามเด็กเพื่อค้นหาสมบัติ ถ้าเด็กสอบตก , E1 แนะนำให้ดูที่ หมิง ได้เดิน วิธีดำเนินการซ้ำจนกว่าเด็กตาม รอยเท้า เพื่อหาสมบัติโดยไม่ต้องแจ้ง .