Fun in the Sun: Planning Summer Pro

Fun in the Sun: Planning Summer Programs
By Angie Dorrell, M.A.

Friends, fun, and sun—that’s what children, especially older preschool and school-age children, look forward to during the summer months. Children, parents, teachers, and administrators have distinct needs and expectations during the summer months that provide special challenges. As caring and responsible educators, it is our responsibility to understand the needs of our parents and children and address them within the definition of appropriate child development practices.

Summer has a distinctly different feel for most adults and children. For adults, their attitude towards summer may be driven by their own summer memories. Many children listen to their older siblings or classmates talk about their summer activities and aspire to have the same experiences. While the needs and expectations of parents, children, and educators overlap, there are some distinct differences between them that are addressed below.

What Parents Look for During the Summer
Whether parents typically care for their children at home or currently have them enrolled in some type of early childhood program, they face the issue of having to decide what type of program(s) to use, once school is out of session.

Most parents are looking for programs that are fun while providing a safe environment with other children their child’s age. Other parents are looking for their children to have learning opportunities or excursions to bridge the gap between the school year and the summer months.

Finding a program that is trustworthy and provides experiences that interest their child is extremely important. Parents are much happier with a program that their school-age child looks forward to attending and is excited to be a part of.

Besides the quality or type of program, the hours of operation, convenient location, appropriate transportation and cost are all concerns parents must take into account. Many programs charge additional fees for all day services with specialized camps typically costing more and involving additional travel time to the camp location.

As parents look for summer programs, they rely on word-of-month most often, talking with their neighbors, friends, child’s school teachers and school secretaries as well as listening to what their children hear from their friends. This continues throughout the summer months, especially if the program they initially chose is not fulfilling their expectations.

Parents may be considering the possibility of overnight camp experiences instead of, or in addition to, traditional day camp programs. In determining if a child is ready for an overnight experience, parents should consider if their child makes friends easily, adapts easily to new situations and people, is willing to ask adults for help and stays away from home for more than one night already (with friends or relatives). Typically, overnight campers are at least eight years of age.

Children’s Expectations and Needs
School-age children are more and more vocal about what they want and what they like to do. They are also becoming increasingly more aware of what their friends and schoolmates are involved in and talking about. Popular culture has a greater effect on the older children; they are more aware of movies, books, fashion and what is hip or cool.

The older school-age children want to be more and more involved in the decision-making process—both in determining what program(s) they’ll attend and then selecting the activities throughout the program itself.

School-age children are working to balance the need to “look cool” with their desire to follow the rules or structure. Gender differences may arise more often with this age group. This can have a direct effect on the type of program or activities to be offered.

More and more summer programs are including preschoolers. These children have a strong need for the safety of a structured, secure environment combined with fun. These children especially need to know they will be taken care of by loving, caring teachers.

Implications for Summer Program Educators
School-age program providers have a unique balancing act as they work to meet the parent, child, and employee needs. Staffing may be more difficult as families and staff go on vacations. Training all staff on how to work with children of various ages and recognizing the importance of safety and health is a prime concern. Keeping staff motivated throughout the summer months can be challenging – as they may wish they could have the time off to “play” or be with their own children.

Weather is more of an issue in the summer than during the school year. The warmer the temperatures, the more difficult it is to have extended time outdoors and meet the needs of growing, active school-agers.

Unique safety concerns present themselves as providers must be aware of and plan in advance for heat-related problems, providing appropriate refreshments, dealing with transportation, and activity-related injuries.

Finding appropriate techniques for addressing the unique needs of older and younger school-age children who may attend the same program also present themselves. Even going on a simple swimming field trip brings challenges when it may include a six-year-old who can barely touch the bottom of the shallow end of the pool and a ten-year-old who insists he can go off the diving board in the deep end of the pool.

School-age children and their parents appreciate and enjoy having appropriate summer excursions. Finding locations that are at an appropriate distance, reasonable cost, and still fun and enjoyable for the age(s) of children is important. Providing appropriate transportation with safe drivers and establishing problem-proof procedures for field trips is essential for the health and well being of the children and program. Programs must consider state regulations in regards to field trips. For example, some state regulatory offices require different ratios for different types of field trips.

The program must determine ahead of time what types of programs are best suited. Will the focus be on a particular theme or type of camp such as sewing or soccer or will the focus be on a variety of different kinds of activities that incorporate learning from different fields.

Recognizing the changes that are occurring with school-age children is essential to an appropriate, healthy program for children—especially during the summer months, when we spend more time with older kids. Providers must find a way to help parents, children, and staff have a less chaotic environment without forgetting to celebrate children’s fun and endless energy.

Communicating clearly with parents is important throughout the school year and provides a very important bridge between home and your summer program.

Regardless of the kind of summer program you’re involved, be sure to save time for eating Popsicles, running through the sprinkler, and laughing with a child!

Angie Dorrell, M.A., was the director of education for La Petite Academy, the nation’s largest privately held provider of early childhood education programs. She is also the proud mother of two young daughters.

Fun in the Sun: Planning Summer Programs
By Angie Dorrell, M.A.

Friends, fun, and sun—that’s what children, especially older preschool and school-age children, look forward to during the summer months. Children, parents, teachers, and administrators have distinct needs and expectations during the summer months that provide special challenges. As caring and responsible educators, it is our responsibility to understand the needs of our parents and children and address them within the definition of appropriate child development practices.

Summer has a distinctly different feel for most adults and children. For adults, their attitude towards summer may be driven by their own summer memories. Many children listen to their older siblings or classmates talk about their summer activities and aspire to have the same experiences. While the needs and expectations of parents, children, and educators overlap, there are some distinct differences between them that are addressed below.

What Parents Look for During the Summer
Whether parents typically care for their children at home or currently have them enrolled in some type of early childhood program, they face the issue of having to decide what type of program(s) to use, once school is out of session.

Most parents are looking for programs that are fun while providing a safe environment with other children their child’s age. Other parents are looking for their children to have learning opportunities or excursions to bridge the gap between the school year and the summer months.

Finding a program that is trustworthy and provides experiences that interest their child is extremely important. Parents are much happier with a program that their school-age child looks forward to attending and is excited to be a part of.

Besides the quality or type of program, the hours of operation, convenient location, appropriate transportation and cost are all concerns parents must take into account. Many programs charge additional fees for all day services with specialized camps typically costing more and involving additional travel time to the camp location.

As parents look for summer programs, they rely on word-of-month most often, talking with their neighbors, friends, child’s school teachers and school secretaries as well as listening to what their children hear from their friends. This continues throughout the summer months, especially if the program they initially chose is not fulfilling their expectations.

Parents may be considering the possibility of overnight camp experiences instead of, or in addition to, traditional day camp programs. In determining if a child is ready for an overnight experience, parents should consider if their child makes friends easily, adapts easily to new situations and people, is willing to ask adults for help and stays away from home for more than one night already (with friends or relatives). Typically, overnight campers are at least eight years of age.

Children’s Expectations and Needs
School-age children are more and more vocal about what they want and what they like to do. They are also becoming increasingly more aware of what their friends and schoolmates are involved in and talking about. Popular culture has a greater effect on the older children; they are more aware of movies, books, fashion and what is hip or cool.

The older school-age children want to be more and more involved in the decision-making process—both in determining what program(s) they’ll attend and then selecting the activities throughout the program itself.

School-age children are working to balance the need to “look cool” with their desire to follow the rules or structure. Gender differences may arise more often with this age group. This can have a direct effect on the type of program or activities to be offered.

More and more summer programs are including preschoolers. These children have a strong need for the safety of a structured, secure environment combined with fun. These children especially need to know they will be taken care of by loving, caring teachers.

Implications for Summer Program Educators 
School-age program providers have a unique balancing act as they work to meet the parent, child, and employee needs. Staffing may be more difficult as families and staff go on vacations. Training all staff on how to work with children of various ages and recognizing the importance of safety and health is a prime concern. Keeping staff motivated throughout the summer months can be challenging – as they may wish they could have the time off to “play” or be with their own children.

Weather is more of an issue in the summer than during the school year. The warmer the temperatures, the more difficult it is to have extended time outdoors and meet the needs of growing, active school-agers.

Unique safety concerns present themselves as providers must be aware of and plan in advance for heat-related problems, providing appropriate refreshments, dealing with transportation, and activity-related injuries.

Finding appropriate techniques for addressing the unique needs of older and younger school-age children who may attend the same program also present themselves. Even going on a simple swimming field trip brings challenges when it may include a six-year-old who can barely touch the bottom of the shallow end of the pool and a ten-year-old who insists he can go off the diving board in the deep end of the pool.

School-age children and their parents appreciate and enjoy having appropriate summer excursions. Finding locations that are at an appropriate distance, reasonable cost, and still fun and enjoyable for the age(s) of children is important. Providing appropriate transportation with safe drivers and establishing problem-proof procedures for field trips is essential for the health and well being of the children and program. Programs must consider state regulations in regards to field trips. For example, some state regulatory offices require different ratios for different types of field trips.

The program must determine ahead of time what types of programs are best suited. Will the focus be on a particular theme or type of camp such as sewing or soccer or will the focus be on a variety of different kinds of activities that incorporate learning from different fields.

Recognizing the changes that are occurring with school-age children is essential to an appropriate, healthy program for children—especially during the summer months, when we spend more time with older kids. Providers must find a way to help parents, children, and staff have a less chaotic environment without forgetting to celebrate children’s fun and endless energy.

Communicating clearly with parents is important throughout the school year and provides a very important bridge between home and your summer program.

Regardless of the kind of summer program you’re involved, be sure to save time for eating Popsicles, running through the sprinkler, and laughing with a child!

Angie Dorrell, M.A., was the director of education for La Petite Academy, the nation’s largest privately held provider of early childhood education programs. She is also the proud mother of two young daughters.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

สนุกในดวงอาทิตย์: การวางแผนโปรแกรมร้อนโดยแอนจีเส Dorrell, M.A.เพื่อน ความสนุกสนาน และอาทิตย์ — คืออะไรเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อนวัยเรียนเด็กเก่าและเด็กโรงเรียนอายุ มอง ไปข้างหน้าในช่วงฤดูการ เด็ก ผู้ปกครอง ครู และผู้ดูแลมีความต้องการแตกต่างกันและความคาดหวังในช่วงฤดูที่มีความท้าทายพิเศษ เป็นนักการศึกษาที่ดูแล และรับผิดชอบ เป็นความรับผิดชอบของเราที่อยู่เหล่านั้นในการกำหนดแนวทางการพัฒนาเด็กที่เหมาะสม และเข้าใจความต้องการของผู้ปกครองและเด็กฤดูร้อนมีความรู้สึกแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดสำหรับผู้ใหญ่และเด็กส่วนใหญ่ สำหรับผู้ใหญ่ ทัศนคติของพวกเขามีต่อฤดูร้อนอาจถูกผลักดัน ด้วยความทรงจำของตนเองร้อน เด็กจำนวนมากฟังของพี่ หรือเพื่อนร่วมชั้นพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมฤดูร้อน และคาดหวังที่จะมีประสบการณ์เหมือนกัน ในขณะที่ความต้องการและความคาดหวังของผู้ปกครอง เด็ก และความทับซ้อน กัน มีความแตกต่างความแตกต่างระหว่างพวกเขาที่อยู่ด้านล่างที่พ่อแม่หาในช่วงฤดูร้อนพ่อแม่จะดูแลลูกที่บ้าน หรือขณะนี้มีให้ลงทะเบียนในโปรแกรมปฐมวัยบางชนิด พวกเขาเผชิญกับปัญหาที่ต้องตัดสินใจชนิดของไซต์ที่ใช้ เมื่อโรงเรียนออกจากเซสชันผู้ปกครองส่วนใหญ่กำลังมองหาโปรแกรมที่สนุกให้สิ่งแวดล้อมปลอดภัยกับเด็กอื่น ๆ ลูก ของอายุ ผู้ปกครองอื่น ๆ กำลังให้เด็กมีโอกาสการเรียนรู้โดยการเชื่อมต่อช่องว่างระหว่างโรงเรียนปีและฤดูค้นหาโปรแกรมที่จะเชื่อถือ และให้ประสบการณ์ที่สนใจลูก เป็นสิ่งสำคัญมาก ผู้ปกครองจะมีความสุขมากกับโปรแกรมว่า ลูกอายุโรงเรียนมองไปข้างหน้าเพื่อเข้าร่วม และตื่นเต้นที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของนอกจากคุณภาพหรือชนิดของโปรแกรม ชั่วโมงการดำเนินงาน สะดวก การขนส่งที่เหมาะสม และต้นทุนเกี่ยวข้องทั้งหมดที่ผู้ปกครองต้องคำนึงถึง หลายโปรแกรมคิดค่าธรรมเนียมเพิ่มเติมสำหรับบริการทั้งหมดของวันกับค่ายเฉพาะโดยทั่วไปต้นทุนเพิ่มเติม และเกี่ยวข้องกับเวลาเดินทางเพิ่มเติมที่ตั้งแคมป์เป็นผู้ปกครองหาโปรแกรมร้อน พวกเขาพึ่งคำเดือนส่วนใหญ่มักจะ พูดกับบ้านของพวกเขา เพื่อน เด็กโรงเรียนครู และเลขานุการโรงเรียน ตลอดจนการฟังเด็กที่ฟังจากเพื่อนของพวกเขา นี้ยังคงตลอดฤดูร้อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาเริ่มเลือกโปรแกรมจะตอบสนองความคาดหวังของพวกเขาผู้ปกครองอาจจะพิจารณาโอกาสประสบการณ์ค่ายค้างคืนแทน หรือ นอก โปรแกรมค่ายวันดั้งเดิม ในการกำหนด ว่าเด็กพร้อมสำหรับประสบการณ์ค้างคืน ผู้ปกครองควรพิจารณาถ้าลูกทำให้เพื่อนได้ง่าย ปรับได้กับสถานการณ์ใหม่และคน ยินดีให้ความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ และอยู่พักหนึ่งคืนแล้ว (มีเพื่อนหรือญาติ) โดยปกติ แค้มพ์บัตรกำนัลมีอายุอย่างน้อย 8 ปีความคาดหวังและความต้องการของเด็กเด็กโรงเรียนอายุ vocal มากเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องการและสิ่งที่พวกเขาต้องการทำได้ พวกเขาจะกลายเป็นมากขึ้นตระหนักถึงสิ่ง schoolmates และเพื่อนของพวกเขาเกี่ยวข้องกับ และพูด วัฒนธรรมสมัยนิยมมีผลมากกว่าในเด็ก พวกเขาจะตระหนักถึงของภาพยนตร์ หนังสือ แฟชั่น และสะโพก หรือเย็นคืออะไรเด็กโรงเรียนอายุต้องเกี่ยวข้องในกระบวนการตัดสินใจมากขึ้น — ทั้งในไซต์ใดพวกเขาจะเข้าร่วมในการกำหนด และเลือกกิจกรรมตลอดทั้งตัวโปรแกรมเองเด็กโรงเรียนอายุทำงานสมดุลต้อง "ดูเย็น" ด้วยความที่ต้องปฏิบัติตามกฎหรือโครงสร้าง เพศความแตกต่างอาจเกิดขึ้นบ่อยกับกลุ่มอายุนี้ นี้สามารถมีผลโดยตรงกับชนิดของโปรแกรมหรือกิจกรรมที่จะนำเสนอโปรแกรมร้อน มากจะรวมถึง preschoolers เด็กเหล่านี้มีแรงจำเป็นสำหรับความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมทาง โครงสร้างที่รวมกับความสนุก เด็กเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องการรู้ว่า พวกเขาจะได้รับการดูแล โดยครูรัก เสน่ห์ผลการสรรหาโปรแกรมร้อน โปรแกรมโรงเรียนอายุผู้ให้บริการมีความเฉพาะดุลทำขณะที่ทำงานเพื่อตอบสนองความต้องการหลัก รอง และพนักงาน พนักงานอาจจะยากขึ้นเป็นครอบครัว และพนักงานไปพักผ่อน ฝึกอบรมพนักงานเกี่ยวกับวิธีการทำงานกับเด็กวัยต่าง ๆ และตระหนักถึงความสำคัญของสุขภาพและความปลอดภัยจะต้องคำนึงถึงหลัก รักษาพนักงานแรงจูงใจตลอดฤดูร้อนสามารถท้าทาย – พวกเขาอาจต้องการ จะได้เวลาปิด การ "เล่น" อยู่กับเด็กของตัวเองอากาศได้มากกว่าประเด็นร้อนกว่าปีโรงเรียน อุณหภูมิที่อุ่น ยากขึ้นได้มีขยายเวลากลางแจ้ง และตอบสนองความต้องการของการเจริญเติบโต งานโรงเรียน agersความกังวลด้านความปลอดภัยเฉพาะนำเสนอตัวเองเป็นผู้ให้บริการต้องตระหนัก และวางแผนล่วงหน้าสำหรับปัญหาเกี่ยวกับความร้อน ให้บริการเครื่องดื่มที่เหมาะสม การจัดการกับการขนส่ง และกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการบาดเจ็บหาเทคนิคที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาความต้องการเฉพาะของเด็กโรงเรียนอายุวัย และรุ่นเก่าที่อาจเข้าร่วมโปรแกรมเดียวกันยังนำเสนอตัวเอง แม้จะว่ายน้ำอย่างสนามนำความท้าทายเมื่อมันอาจรวมเป็นหกปีที่แทบไม่สามารถสัมผัสด้านล่างของปลายตื้นเป็นสิบปีที่รมย์เขาสามารถไปปิดกระดานกระโดดน้ำในสุดลึกของสระว่ายน้ำ และสระว่ายน้ำโรงเรียนอายุเด็กและพ่อแม่ชื่นชม และเพลิดเพลินกับการมีห้องร้อนที่เหมาะสม ค้นหาตำแหน่งที่ตั้งที่อยู่ที่มีระยะทางที่เหมาะสม ราคาที่เหมาะสม และยัง สนุกสนาน และเพลิดเพลินสำหรับ age(s) เด็กก็ตาม ให้บริการขนส่งที่เหมาะสมกับโปรแกรมควบคุมที่ปลอดภัย และการกำหนดขั้นตอนการพิสูจน์ปัญหาทัศนศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสุขภาพและความเป็นอยู่ของเด็กและโปรแกรม โปรแกรมต้องพิจารณากฎระเบียบของรัฐในการไปทัศนศึกษา ตัวอย่าง บางสำนักงานกำกับดูแลของรัฐต้องใช้อัตราส่วนที่แตกต่างกันสำหรับชนิดต่าง ๆ ของทัศนศึกษาโปรแกรมต้องกำหนดล่วงหน้าโปรแกรมชนิดใดเหมาะสุด จะโฟกัสไม่บนชุดรูปแบบเฉพาะหรือชนิดของค่ายเช่นจักรเย็บผ้าหรือฟุตบอล หรือโฟกัสบนความหลากหลายของชนิดของกิจกรรมที่เรียนรู้จากเขตข้อมูลอื่นจดจำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็กโรงเรียนอายุเป็นสิ่งสำคัญเพื่อโปรแกรมที่เหมาะสม สุขภาพสำหรับเด็ก — โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงฤดู เมื่อเราใช้เวลากับเด็ก ผู้ต้องหาวิธีช่วยผู้ปกครอง เด็ก และพนักงานมีสภาพแวดล้อมที่วุ่นวายน้อยลงโดยไม่ลืมฉลองเด็กสนุกและพลังงานที่สิ้นสุดสื่อสารชัดเจนกับผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญตลอดปีโรงเรียน และให้สะพานระหว่างบ้านและโปรแกรมของคุณร้อนสำคัญมากโดยไม่คำนึงถึงชนิดของโปรแกรมร้อน คุณเกี่ยวข้อง เพื่อบันทึกเวลา การกิน Popsicles ทำงานผ่านการป้องกันอัคคีภัย หัวเราะลูก แอนจีเส Dorrell, M.A. เป็นกรรมการศึกษาออสการ์ลาร่ม ที่ใหญ่ที่สุดของประเทศเอกชนจัดของปฐมวัยหลักสูตรการศึกษา เธอเป็นแม่ภูมิใจของสองหนุ่มสาว

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

สนุกในดวงอาทิตย์ : การวางแผนโปรแกรมฤดูร้อนโดยแองจี้ dorrell
.

เพื่อนๆ สนุก , และดวงอาทิตย์เป็นสิ่งที่เด็ก โดยเฉพาะอายุก่อนวัยเรียนและเด็กวัยเรียนหวังว่าในช่วงฤดูร้อน เด็ก ผู้ปกครอง ครู และผู้บริหารมีความต้องการที่แตกต่างกันและความคาดหวังในช่วงฤดูร้อนที่ให้ความท้าทายพิเศษ เป็นดูแล และอาจารย์ที่รับผิดชอบ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.