The questionnaire is given to the t

The questionnaire is given to the twenty subjects of the fifth semester students at English Language Education
department of University of Muhammadiyah Gresik who join the subject of Introduction to Research in English
Language Teaching.

The class had already undergone the implementation of a lesson study on the use of
constructive teaching method handled by a team teaching of four lecturers. After the implementation, the class is
observed and recorded to collect the qualitative data and then reduced, displayed, and drawn into research
conclusion.

The results show that the constructive teaching method had stimulated students’ motivation in
learning especially on the students’ engagement in individual and group activities that is the more the students
engaged the more motivated they are.

The motivation, in fact, can be triggered by two complementary ways that
is from individuals to members of the group or from the group to individuals.

This study implied that the process
of learning content course in English Language Teaching is highly important to be considered because this will
automatically influence the students’ motivation to learn and finally achieve the learning materials better.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามให้วิชายี่สิบห้าภาคเรียนนักเรียนที่ศึกษาภาษาอังกฤษกรม Gresik มหาวิทยาลัย Muhammadiyah ร่วมเรื่องของแนะนำวิจัยภาษาอังกฤษการสอนภาษา เรียนแล้วได้รับการดำเนินการของการศึกษาบทเรียนในการใช้วิธีการสอนที่สร้างสรรค์ที่จัดการสอนเป็นทีมของอาจารย์สี่ หลังจากใช้งาน คลาถูกสังเกต และบันทึกไว้เพื่อการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ และวิจัยลด แสดง และออกไปสรุป ผลแสดงว่า วิธีการสอนที่สร้างสรรค์ได้กระตุ้นแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมแต่ละคน และกลุ่มที่เรียนเพิ่มเติมมีส่วนร่วมการจูงใจมี แรงจูงใจ ในความเป็นจริง สามารถถูกทริกเกอร์ โดยสองวิธีเสริมที่คือ จากบุคคลทั่วไปสมาชิกของกลุ่ม หรือ จากกลุ่มบุคคล การศึกษานี้โดยนัยที่กระบวนการการเรียนรู้เนื้อหาหลักสูตรในการสอนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาเนื่องจาก จะโดยอัตโนมัติมีผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนจะเรียนรู้ และในที่สุด บรรลุวัสดุการเรียนรู้ที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามจะได้รับการยี่สิบวิชาของนักเรียนภาคการศึกษาที่ห้าที่ภาษาอังกฤษการศึกษา
กรมมหาวิทยาลัย Muhammadiyah Gresik ที่เข้าร่วมในเรื่องของการรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวิจัยในภาษาอังกฤษ
สอนภาษา. ชั้นได้ผ่านไปแล้วการดำเนินงานของการศึกษาบทเรียนในการใช้งาน ของวิธีการสอนที่สร้างสรรค์การจัดการโดยการเรียนการสอนทีมงานของสี่อาจารย์ หลังจากการดำเนินการชั้นจะสังเกตและบันทึกไว้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพและจากนั้นก็ลดลงแสดงและดึงเข้าสู่การวิจัยสรุป. ผลการศึกษาพบว่าวิธีการเรียนการสอนที่สร้างสรรค์ได้กระตุ้นแรงจูงใจให้นักเรียนเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในนักเรียนมีส่วนร่วมในแต่ละบุคคล และกิจกรรมกลุ่มที่มีมากขึ้นนักเรียนหมั้นแรงจูงใจมากขึ้นพวกเขาจะ. แรงจูงใจในความเป็นจริงสามารถเรียกโดยสองวิธีเสริมที่มาจากบุคคลที่จะเป็นสมาชิกของกลุ่มหรือจากกลุ่มให้กับประชาชน. การศึกษาครั้งนี้ส่อให้เห็นว่า กระบวนการของการเรียนรู้เนื้อหาหลักสูตรในการสอนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญอย่างมากที่จะได้รับการพิจารณาเพราะจะมีผลต่อแรงจูงใจโดยอัตโนมัติของนักเรียนที่จะเรียนรู้และในที่สุดก็ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้วัสดุที่ดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามไปให้ยี่สิบวิชาของนักศึกษาภาคเรียนที่ 5 ในการศึกษาภาษาอังกฤษแผนกของมหาวิทยาลัยมูฮัมมาดียะ gresik ผู้เข้าร่วมการวิจัยเบื้องต้นในวิชาภาษาอังกฤษการสอนภาษาเรียนได้รับการพัฒนาบทเรียนที่ใช้ศึกษาที่สร้างสรรค์วิธีการจัดการสอนโดยทีมอาจารย์สอน 4 . ภายหลังการสอนคือสังเกตและบันทึก เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ และการ แสดง และดึงเข้าไปในการวิจัยสรุปผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า วิธีการสอนที่สร้างสรรค์ได้กระตุ้นแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้โดยนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของบุคคลและกลุ่มที่เป็นมากกว่านักเรียนหมั้นแรงจูงใจมากขึ้นพวกเขาจะแรงจูงใจในความเป็นจริงสามารถถูกทริกเกอร์ โดยสองซึ่งวิธีที่จากสมาชิกของกลุ่มบุคคลหรือกลุ่มบุคคลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า กระบวนการการเรียนรู้เนื้อหาวิชาในการสอนภาษาอังกฤษเป็นอย่างสูงที่สำคัญที่ต้องพิจารณา เพราะจะโดยอัตโนมัติมีอิทธิพลต่อนักเรียนมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้และในที่สุดบรรลุวัสดุการเรียนรู้ที่ดีขึ้น