As the first study to examine eco-a

As the first study to examine eco-art learning in a sustained way across four school sites, this
inquiry has made a contribution to the emerging knowledge and growing discourse of ecoart
education, as well added new understandings to the roles of art-based learning in the
more established field of environmental education. It has demonstrated that eco-art
education can support learning in, about and through art education and environmental
education simultaneously in elementary classrooms. It has resulted in the creation of a
database of elementary eco-art lessons that exemplifies art-based, environmental learning
and supports the emerging theoretical body of knowledge about eco-art education built
over the past thirty years (McFee & Degge, 1977; Gablik, 1991; Blandy & Hoffman, 1993;
Lankford, 1997; Graham, 2007). The database also provides a ready set of models for those

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นการศึกษาแรก eco-ศิลปะการเรียนรู้แบบยั่งยืนทั้งสี่โรงเรียนต่าง ๆ การตรวจสอบนี้สอบถามรายละเอียดได้ทำผลงานความรู้ที่เกิดและเติบโตวาทกรรมของ ecoartการศึกษา เช่นลงใหม่เข้าใจบทบาทของการเรียนศิลปะในการฟิลด์ขึ้นมากขึ้นของสิ่งแวดล้อมศึกษา มันได้แสดงให้เห็นงานศิลปะที่ ecoการศึกษาสามารถสนับสนุนการเรียนรู้ เกี่ยวกับ และ ผ่านการศึกษาศิลปะ และสิ่งแวดล้อมการศึกษาพร้อมกันในห้องเรียนระดับประถมศึกษา มันมีผลในการสร้างความฐานข้อมูลของ eco ศิลปะประถมศึกษาเรียนที่การเรียนรู้ พื้นฐานศิลปะ สิ่งแวดล้อมและสนับสนุนสร้างเนื้อหาทฤษฎีเกิดขึ้นใหม่ของความรู้เกี่ยวกับการศึกษาศิลปะเพื่อสิ่งแวดล้อมผ่านมาสามสิบปี (McFee & Degge, 1977 Gablik, 1991 Blandy & ฮอฟแมน 1993Lankford, 1997 เกรแฮม 2007) ฐานข้อมูลยังมีชุดพร้อมรูปแบบที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การศึกษาครั้งแรกเพื่อตรวจสอบการเรียนรู้เชิงนิเวศศิลปะในทางที่ยั่งยืนทั่วทั้งสี่เว็บไซต์โรงเรียนนี้
สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้ทำผลงานให้ความรู้ที่เกิดขึ้นใหม่และวาทกรรมที่เพิ่มขึ้นของ ecoart
ศึกษาเพิ่มเป็นอย่างดีเข้าใจใหม่กับบทบาทของการเรียนรู้ศิลปะที่อยู่ใน
ฟิลด์จัดตั้งขึ้นของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม มันได้แสดงให้เห็นว่า Eco-ศิลปะ
การศึกษาสามารถสนับสนุนการเรียนรู้ในเรื่องและผ่านการศึกษาศิลปะและสิ่งแวดล้อม
การศึกษาพร้อมกันในห้องเรียนประถมศึกษา มันได้ผลในการสร้างเป็น
ฐานข้อมูลของบทเรียน Eco ศิลปะระดับประถมศึกษาที่เป็นตัวอย่างศิลปะตามการเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
และสนับสนุนให้เกิดร่างกายทฤษฎีความรู้เกี่ยวกับการศึกษาเชิงนิเวศศิลปะที่สร้างขึ้น
ในช่วงที่ผ่านมาสามสิบปี (McFee & Degge 1977; Gablik 1991; Blandy และฮอฟแมน 1993;
Lankford, 1997; เกรแฮม, 2007) ฐานข้อมูลนอกจากนี้ยังมีชุดพร้อมของแบบจำลองสำหรับผู้ที่