The current study, using a large co

The current study, using a large community-based sample from a Chinese culture, adds new contributions to the literature given that the majority of the previous studies on this topic have primarily focused on clinical populations of ASDs and on Western cultures. Other strengths of the current study include utilizing reliable and well-validated measures (i.e., SRS and SAICA) and sound statistical analyses (i.e., MIXED models). However, several limitations of this study must be noted. First, the cross-sectional design of the study does not permit firm conclusions about the causal pathways involved in the link between autistic-like social deficits and school and social adjustment. Future research that uses longitudinal designs will help elucidate the causal relations involved in this link. Second, because dependent and independent variables were both collected using mothers’ reports, it is possible that the associations between autistic traits and school and social adjustment may have been influenced by the overall positive or negative reporting bias from the mothers. To reduce this rater bias and to avoid the issue of shared method variance, future studies should include additional informants (e.g., teachers or clinicians) and/or other methods in data collection (e.g., behavioral observation or interviews). Third, because we did not assess other emotional or behavioral problems, we could not rule out the possibilities that other comorbid conditions may have contributed to the significant associations between autistic-like social impairment and school and social adjustment problems reported in this study. Fourth, it is important to keep in mind not to equate the current sample to a clinical population of ASDs when interpreting results from this study. Fifth, our sample consisted of families from Taiwan and primarily from married households. Therefore, the findings of this study may not be generalized well to other Chinese societies (e.g., Hong Kong or mainland China) or to other types of families (e.g., single-parent households).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจุบัน ใช้ใหญ่ชุมชนตัวอย่างวัฒนธรรมจีน เพิ่มผลงานใหม่เอกสารประกอบการระบุว่าส่วนใหญ่ศึกษาก่อนหน้านี้ในหัวข้อนี้ได้เน้นหลัก ในกลุ่มประชากรทางคลินิกของ ASDs และวัฒนธรรมตะวันตก อื่น ๆ จุดแข็งของการศึกษาปัจจุบันมีการใช้มาตรการตรวจห้องพัก และน่าเชื่อถือ (เช่น SRS และ SAICA) และเครื่องเสียงวิเคราะห์ทางสถิติ (เช่น ผสมรุ่น) อย่างไรก็ตาม ข้อจำกัดต่าง ๆ ของการศึกษานี้ต้องบันทึกไว้ ก่อน แบบเหลวของการศึกษาไม่อนุญาตให้บทสรุป firm เกี่ยวกับหลักการเชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องในการเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียน autistic เหมือน deficits สังคม และปรับตัวทางสังคม งานวิจัยในอนาคตที่ใช้ออกแบบระยะยาวจะช่วยให้ elucidate ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงนี้ สอง เนื่องจากตัวแปรอิสระ และผู้อยู่ในอุปการะได้ทั้งรวบรวมรายงานของแม่ใช้ จะได้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะ autistic และโรงเรียน และการปรับตัวทางสังคมอาจได้รับ influenced โดยรวมเป็นค่าบวก หรือค่าลบรายงานอคติจากมารดา เพื่อลดความโน้มเอียงนี้ rater และ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาของวิธีการใช้ร่วมกันต่าง ศึกษาในอนาคตควรมีคุณค่าเพิ่มเติม (เช่น ครูหรือ clinicians) และ/หรือวิธีการอื่น ๆ ในการเก็บรวบรวมข้อมูล (เช่น พฤติกรรมการสังเกตหรือการสัมภาษณ์) สาม เนื่อง จากเราไม่ได้ประเมินปัญหาอื่น ๆ ทางอารมณ์ หรือพฤติกรรม นอกจากนี้เราไม่สามารถปกครองออกไปที่อาจมีส่วนเงื่อนไขอื่น ๆ comorbid สมาคม significant ระหว่าง autistic เหมือนผลสังคมโรงเรียน และปัญหาการปรับตัวทางสังคมในการศึกษานี้ สี่ มันจะต้องเก็บไว้ในใจไม่คิดว่าปัจจุบันตัวอย่างกับประชากรทางคลินิก ASDs เมื่อการตีความผลจากการศึกษา ห้า ตัวอย่างของเราประกอบด้วยครอบครัว จากไต้หวัน และ จากครัวเรือนแต่งงาน ดังนั้น findings การศึกษานี้อาจไม่สามารถตั้งค่าทั่วไปเช่นสังคมจีนอื่น ๆ (เช่น Hong Kong หรือจีนแผ่นดินใหญ่) หรือชนิดอื่น ๆ ของครอบครัว (เช่น เดี่ยว-แม่ครัวเรือน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในปัจจุบันโดยใช้ตัวอย่างชุมชนขนาดใหญ่จากวัฒนธรรมจีนจะเพิ่มการมีส่วนร่วมใหม่ในวรรณคดีที่ได้รับส่วนใหญ่ของการศึกษาก่อนหน้านี้ในหัวข้อนี้ได้เน้นหลักในประชากรทางคลินิกของ ASDs และวัฒนธรรมตะวันตก จุดแข็งอื่น ๆ ของการศึกษาในปัจจุบันรวมถึงการใช้มาตรการที่เชื่อถือได้และมีการตรวจสอบ (เช่น SRS และ SAICA) และเสียงการวิเคราะห์ทางสถิติ (เช่นรูปแบบผสม) แต่หลายข้อ จำกัด ของการศึกษาครั้งนี้จะต้องมีการตั้งข้อสังเกต ครั้งแรกของการออกแบบตัดขวางของการศึกษาไม่อนุญาตให้มีข้อสรุปไฟ RM เกี่ยวกับทางเดินสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงระหว่าง Cits ไฟหมกหมุ่นเหมือนเดอสังคมและโรงเรียนและการปรับตัวทางสังคม การวิจัยในอนาคตที่ใช้การออกแบบตามยาวจะช่วยอธิบายความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงนี้ ประการที่สองเนื่องจากตัวแปรตามและเป็นอิสระทั้งสองที่เก็บรวบรวมโดยใช้รายงานแม่ก็เป็นไปได้ที่ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะหมกหมุ่นและโรงเรียนและการปรับตัวทางสังคมที่อาจจะได้รับในชั้น uenced โดยอคติรายงานโดยรวมบวกหรือลบจากแม่ เพื่อลดอคติประเมินนี้และเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาความแปรปรวนวิธีการที่ใช้ร่วมกันการศึกษาในอนาคตควรมีการให้ข้อมูลเพิ่มเติม (เช่นครูหรือแพทย์) และ / หรือวิธีการอื่นในการเก็บรวบรวมข้อมูล (เช่นการสังเกตพฤติกรรมหรือการสัมภาษณ์) ประการที่สามเพราะเราไม่ได้ประเมินปัญหาทางอารมณ์หรือพฤติกรรมอื่น ๆ ที่เราจะได้ออกกฎความเป็นไปได้ว่าเงื่อนไข comorbid อื่น ๆ ที่อาจจะทำให้นัยสำคัญสมาคมไฟลาดเทระหว่างการด้อยค่าหมกหมุ่นเหมือนสังคมและโรงเรียนและปัญหาการปรับตัวทางสังคมที่รายงานในการศึกษาครั้งนี้ ประการที่สี่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเก็บไว้ในใจไม่ได้ที่จะถือเอาตัวอย่างปัจจุบันประชากรทางคลินิกของ ASDs เมื่อแปลผลลัพธ์ที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ ประการที่ห้าตัวอย่างของเราประกอบด้วยครอบครัวจากไต้หวันและส่วนใหญ่มาจากผู้ประกอบการแต่งงาน ดังนั้น ndings ไฟของการศึกษานี้อาจจะไม่ได้ทั่วไปดีเพื่อสังคมจีนอื่น ๆ (เช่นฮ่องกงหรือจีนแผ่นดินใหญ่) หรือประเภทอื่น ๆ ของครอบครัว (เช่นครัวเรือนเดียวกับผู้ปกครอง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาในปัจจุบัน การใช้ตัวอย่างของชุมชนขนาดใหญ่ จากวัฒนธรรมจีน เพิ่มผลงานใหม่กับวรรณกรรมระบุว่าส่วนใหญ่ของการศึกษาในหัวข้อนี้จะเน้นหลักในประชากรทางคลินิกของ asds และในวัฒนธรรมตะวันตก จุดแข็งของการศึกษาปัจจุบัน รวมถึงการใช้มาตรการตรวจสอบที่เชื่อถือได้และดี ( เช่นและ SRS saica ) และสถิติที่ใช้วิเคราะห์เสียง ( เช่น ผสมรุ่น ) อย่างไรก็ตาม หลายๆ ข้อ จำกัด ของการศึกษานี้จะต้องระบุไว้ ก่อน , การออกแบบหน้าตัดของการศึกษาจึงไม่อนุญาตให้ข้อสรุปเกี่ยวกับสาเหตุทาง RM มีส่วนร่วมในการเชื่อมโยงระหว่างออทิสติกเหมือนสังคม de จึง CITS และโรงเรียนและการปรับตัวทางสังคมอนาคตของการวิจัยที่ใช้ลายตามยาวจะช่วยให้เข้าใจความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงนี้ ประการที่สอง เพราะตัวแปรตามและตัวแปรอิสระที่ใช้ในการเก็บรวบรวมของมารดาทั้งสองรายงาน เป็นไปได้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะออทิสติกและโรงเรียนและการปรับตัวทางสังคมที่อาจได้รับในfl uenced โดยรวมบวก หรือ ลบอคติในการรายงานจากมารดาลดได้ไม่มีอคติและหลีกเลี่ยงปัญหาที่แบ่งปันความแปรปรวนวิธี การศึกษาในอนาคตควรรวมถึงข้อมูลเพิ่มเติม ( เช่น ครูหรือแพทย์ ) และ / หรือ วิธีอื่นๆ ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เช่น การสังเกตพฤติกรรม หรือสัมภาษณ์ ) 3 เพราะเราไม่ได้ประเมินปัญหาทางอารมณ์หรือพฤติกรรมเราไม่สามารถออกกฎความเป็นไปได้ที่เงื่อนไขอื่น ๆ comorbid อาจมีส่วนใน signi จึงไม่สามารถสมาคมระหว่างออทิสติกและบกพร่อง เช่น สังคม โรงเรียน และปัญหาการปรับตัวทางสังคม รายงานในการศึกษานี้ สี่ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเก็บไว้ในใจไม่ได้ที่จะถือเอาตัวอย่างปัจจุบันประชากรทางคลินิกของ asds เมื่อการตีความผลลัพธ์จากการศึกษา ห้าตัวอย่างของเราประกอบด้วยครอบครัว จากไต้หวัน และหลักจากครอบครัวแต่งงาน ดังนั้น จึง ndings ในครั้งนี้อาจจะไม่ใช่แบบดีสังคมจีนอื่น ๆ ( เช่น ฮ่องกงหรือจีนแผ่นดินใหญ่ ) หรือชนิดอื่น ๆของครอบครัว เช่น พ่อแม่ครอบครัวเดียว )