Creative art activity is one of the

Creative art activity is one of the
activities that can enable the child to survey,
study and do experiment on various materials
which will allow that child to use his/her
imagination and creativity (Ongkarn Inmaphan.
1983 : 279 - 282) and facilitate the child to
observe surrounding environment with respect to
colour, shape, figure, surface and space
(Pheerapong Kulphaisal. 1993 : 9). It is also an
alternative to help the child expressing his/her
ability or feeling through picture or object
perceivable by that child. The child uses the art
as media to explain what he/she has done, seen
or felt and then create the works. Providing art
experience for the child allows that child to
research, experiment and communicate his/her
54 วารสารศิลปกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

thought to the others and the surrounding world,
and also to develop ability to think and imagine,
observe and develop one’s self confidence in
selection of materials, to facilitation coordination
between eye and hand. Viroon Tungcharoen (2001
: 42) said that invention of any object is a
favorite activity for the child to interestingly
express oneself. It will involve creation of figure
of mixture of objects and materials or of
decoration which are to be in accordance with
expected imagination. Providing a variety of
materials in various colours and easy for playing
or participating in the activities helps stimulate the
child to learn differentiation of colour, figure,
shape, design and to process such experiences in
order to mix or alternate to the initiated work
(Nothai Udomboonyanuphap. 1993 : 79)
Therefore, applying integrated art learning
activities package will be one option for
efficiently facilitating and development the child’s
spatial abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สามารถทำให้เด็กสำรวจศึกษา และทดลองกับวัสดุต่าง ๆซึ่งจะทำให้เด็กนั้นใช้ตนจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ (Ongkarn Inmaphan1983:279-282) และช่วยให้เด็กสังเกตรอบ ๆ สภาพแวดล้อมการสี รูปร่าง รูป พื้นผิว และพื้นที่(Pheerapong Kulphaisal. 1993:9) ก็ยังมีทางเลือกเพื่อช่วยให้เด็กแสดงตนความสามารถหรือความรู้สึกผ่านรูปภาพหรือวัตถุขณะ โดยที่เด็ก เด็กใช้ศิลปะเป็นสื่ออธิบายสิ่งที่เขาได้ทำ เห็นหรือความรู้สึก และสร้างงาน ให้ศิลปะประสบการณ์สำหรับเด็กช่วยให้เด็กที่วิจัย ทดลอง และการสื่อสารของตน 54 วารสารศิลปกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒคิดเพื่อคนอื่นและโลกโดยรอบและยังพัฒนาความสามารถในการคิด และ จินตนาการสังเกต และพัฒนาของความมั่นใจในการเลือกวัสดุ การประสานงานอำนวยความสะดวกระหว่างตาและมือ Viroon Tungcharoen (2001: 42) กล่าวว่า การประดิษฐ์ของวัตถุคือการกิจกรรมโปรดให้เด็กที่น่าสนใจแสดงตัวเอง มันจะเกี่ยวข้องกับการสร้างรูปส่วนผสม ของวัตถุและวัสดุตกแต่งที่จะได้รับตามจินตนาการที่คาดไว้ หลากหลายวัสดุสีต่าง ๆ และง่ายสำหรับการเล่นหรือเข้าร่วมในกิจกรรมที่ช่วยกระตุ้นการเด็กจะเรียนรู้ความแตกต่างของสี รูปรูปร่าง การออกแบบ และกระบวนการเช่นประสบการณ์ในการการผสม หรือสลับการทำงานฝ่าย(Nothai Udomboonyanuphap. 1993:79)ดังนั้น ใช้ศิลปะที่บูรณาการการเรียนรู้แพคเกจกิจกรรมจะเป็นตัวเลือกหนึ่งสำหรับอำนวยความสะดวกได้อย่างมีประสิทธิภาพและการพัฒนาเด็กความสามารถเชิงพื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สามารถเปิดใช้งานเด็กที่จะสำรวจศึกษาและทำการทดลองบนวัสดุต่างๆซึ่งจะช่วยให้เด็กที่จะใช้ของเขา / เธอจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์(Ongkarn Inmaphan. 1983: 279-282) และอำนวยความสะดวกเด็ก การสังเกตสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวกับสีรูปร่างรูปพื้นผิวและพื้นที่(Pheerapong Kulphaisal 1993:. 9) นอกจากนี้ยังเป็นทางเลือกที่จะช่วยให้เด็กแสดงของเขา / เธอความสามารถหรือความรู้สึกผ่านรูปภาพหรือวัตถุรับรู้โดยเด็กที่ เด็กที่ใช้ศิลปะเป็นสื่อที่จะอธิบายสิ่งที่เขา / เธอได้ทำเห็นหรือรู้สึกและสร้างผลงาน ให้ศิลปะประสบการณ์สำหรับเด็กที่ช่วยให้เด็กที่จะวิจัยทดลองและการสื่อสารของเขา/ เธอ54 กับคนอื่น ๆ และของโลกโดยรอบและยังพัฒนาความสามารถในการคิดและจินตนาการสังเกตและพัฒนาความเชื่อมั่นตัวเองในการเลือกวัสดุที่จะอำนวยความสะดวกในการประสานงานระหว่างตาและมือ วิรุฬ Tungcharoen (2001: 42) กล่าวว่าการประดิษฐ์ของวัตถุใด ๆ ที่เป็นกิจกรรมที่ชื่นชอบสำหรับเด็กที่จะน่าสนใจแสดงตัวเอง มันจะเกี่ยวข้องกับการสร้างรูปส่วนผสมของวัตถุและวัสดุหรือของตกแต่งที่มีให้เป็นไปตามที่มีจินตนาการคาดว่า ให้ความหลากหลายของวัสดุในสีต่างๆและง่ายสำหรับการเล่นหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมจะช่วยกระตุ้นเด็กที่จะเรียนรู้แตกต่างของสีรูปรูปทรงการออกแบบและการประมวลผลประสบการณ์ดังกล่าวในการสั่งซื้อที่จะผสมหรือสลับการทำงานเริ่มต้น(Nothai Udomboonyanuphap . 1993: 79) ดังนั้นการใช้การเรียนรู้แบบบูรณาการศิลปะแพคเกจกิจกรรมจะเป็นตัวเลือกหนึ่งสำหรับประสิทธิภาพการอำนวยความสะดวกและการพัฒนาของเด็กความสามารถในเชิงพื้นที่