The audio-lingual method, Army Meth

The audio-lingual method, Army Method, or New Key,[1] is a style of teaching used in teaching foreign languages. It is based on behaviorist theory,[citation needed] which professes that certain traits of living things, and in this case humans, could be trained through a system of reinforcement—correct use of a trait would receive positive feedback while incorrect use of that trait would receive negative feedback.[citation needed]

This approach to language learning was similar to another, earlier method called the direct method.[citation needed] Like the direct method, the audio-lingual method advised that students be taught a language directly, without using the students' native language to explain new words or grammar in the target language. However, unlike the direct method, the audio-lingual method didn’t focus on teaching vocabulary. Rather, the teacher drilled students in the use of grammar.

Applied to language instruction, and often within the context of the language lab, this means that the instructor would present the correct model of a sentence and the students would have to repeat it. The teacher would then continue by presenting new words for the students to sample in the same structure. In audio-lingualism, there is no explicit grammar instruction—everything is simply memorized in form. The idea is for the students to practice the particular construct until they can use it spontaneously. In this manner, the lessons are built on static drills in which the students have little or no control on their own output; the teacher is expecting a particular response and not providing that will result in a student receiving negative feedback. This type of activity, for the foundation of language learning, is in direct opposition with communicative language teaching.

Charles C. Fries, the director of the English Language Institute at the University of Michigan, the first of its kind in the United States, believed that learning structure, or grammar was the starting point for the student. In other words, it was the students' job to orally recite the basic sentence patterns and grammatical structures. The students were only given “enough vocabulary to make such drills possible.” (Richards, J.C. et-al. 1986). Fries later included principles for behavioural psychology, as developed by B.F. Skinner, into this method.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการ audio-lingual กองทัพ หรือวิธีใหม่คีย์, [1] เป็นรูปแบบของการสอนที่ใช้ในการสอนภาษาต่างประเทศ มันยึด behaviorist ทฤษฎี, [ต้องการอ้างอิง] ซึ่ง professes ที่ลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิต และในกรณีนี้ มนุษย์ อาจได้รับการอบรมผ่านระบบเสริม — ติดการใช้ถูกต้องจะได้รับตอบในขณะที่ใช้ติดที่ไม่ถูกต้องจะได้รับการป้อนกลับเชิงลบ [ต้องการอ้างอิง]คล้ายกับวิธีอื่น ก่อนหน้านี้เรียกว่าวิธีการตรงนี้วิธีการเรียนรู้ภาษาได้ [ต้องการอ้างอิง] เช่นวิธีการทางตรง วิธี audio-lingual แนะนำให้ นักเรียนได้รับการสอนภาษาโดยตรง โดยภาษาของนักเรียนอธิบายคำใหม่หรือไวยากรณ์ในภาษาเป้าหมาย อย่างไรก็ตาม ซึ่งแตกต่างจากวิธีการทางตรง วิธี audio-lingual ไม่ได้เน้นสอนคำศัพท์ ค่อนข้าง ครูเจาะนักเรียนในการใช้ไวยากรณ์ใช้คำสั่งภาษา และมักจะภาย ในบริบทของห้องปฏิบัติการภาษา หมายความ ว่า ผู้สอนจะนำเสนอรูปแบบถูกต้องของประโยค และนักเรียนจะต้องทำซ้ำก็ ครูจะดำเนินต่อแล้ว โดยนำเสนอคำใหม่สำหรับนักเรียนอย่างในโครงสร้างเดียวกัน ใน audio-lingualism มีไม่สอนไวยากรณ์ชัดเจน — ทุกอย่างเป็นเพียงภาพในแบบฟอร์ม ความคิดสำหรับนักเรียนฝึกสร้างเฉพาะจนกระทั่งพวกเขาสามารถใช้มันธรรมชาติได้ ในลักษณะนี้ การเรียนจะเน้นคงฝึกซ้อมซึ่งนักเรียนมีน้อย หรือไม่มีควบคุมด้านผลผลิตของตนเอง ครูต้องการการตอบสนองที่เฉพาะ และไม่ให้ที่จะส่งผลให้นักเรียนได้รับการป้อนกลับเชิงลบ กิจกรรม มูลนิธิการเรียนรู้ภาษา ชนิดนี้ในการต่อต้านโดยตรงกับการสอนภาษาสื่อสารได้ชาร์ลส์ซีฟรายส์ ผู้อำนวยการ สถาบันภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยมิชิแกน ครั้งแรกในสหรัฐอเมริกา เชื่อว่า การเรียนรู้โครงสร้าง หรือไวยากรณ์เป็นจุดเริ่มต้นของนักเรียน ในคำอื่น ๆ มันเป็นงานของนักเรียนไปเนื้อหารูปแบบประโยคพื้นฐานและโครงสร้างไวยากรณ์ นักเรียนที่ได้รับ "พอคำศัพท์ที่ทำการฝึกซ้อมดังกล่าวได้" เท่านั้น (ริชาร์ด J.C. et-al. 1986) ฟรายส์รวมหลักสำหรับจิตวิทยาพฤติกรรม ภายหลังที่พัฒนา โดยสกินเนอร์ B.F. เป็นวิธีการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีเสียงภาษาวิธีกองทัพหรือใหม่ที่สำคัญ [1] เป็นรูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้ในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ มันขึ้นอยู่กับทฤษฎี behaviorist [ต้องการอ้างอิง] ซึ่งสารภาพว่าลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิตและมนุษย์ในกรณีนี้อาจได้รับการอบรมผ่านระบบการใช้การเสริมแรงที่ถูกต้องของลักษณะจะได้รับการตอบรับเชิงบวกขณะที่การใช้ไม่ถูกต้องของลักษณะที่ว่า จะได้รับการตอบรับในเชิงลบ. [อ้างจำเป็น] วิธีการนี้ในการเรียนภาษาได้คล้ายกับอีกวิธีการก่อนหน้านี้เรียกว่าวิธีการที่ตรง. [อ้างจำเป็น] เช่นเดียวกับวิธีการที่ตรงวิธีเสียงภาษาทราบว่านักเรียนที่ได้รับการสอนภาษาโดยตรงโดยไม่ต้อง โดยใช้นักเรียนภาษาพื้นเมืองที่จะอธิบายคำศัพท์ใหม่หรือไวยากรณ์ในภาษาเป้าหมาย แต่แตกต่างจากวิธีการที่ตรงที่วิธีเสียงภาษาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การสอนคำศัพท์ แต่ครูเจาะนักเรียนในการใช้ไวยากรณ์. นำไปใช้กับการเรียนการสอนภาษาและบ่อยครั้งในบริบทของห้องปฏิบัติการภาษานี้หมายความว่าอาจารย์ผู้สอนจะนำเสนอรูปแบบที่ถูกต้องของประโยคและนักเรียนจะต้องทำซ้ำได้ ครูก็จะดำเนินการต่อไปโดยนำเสนอคำศัพท์ใหม่สำหรับนักเรียนที่จะลิ้มลองในรูปแบบเดียวกัน ในเสียง lingualism ไม่มีการเรียนการสอนไวยากรณ์อย่างชัดเจนทุกอย่างเป็นเพียงแค่จำในรูปแบบ ความคิดคือสำหรับนักเรียนในการปฏิบัติโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสร้างจนกว่าพวกเขาจะสามารถใช้งานได้ตามธรรมชาติ ในลักษณะนี้บทเรียนที่สร้างขึ้นบนการฝึกซ้อมแบบคงที่ในการที่นักเรียนมีการควบคุมน้อยหรือไม่มีเลยในการส่งออกของตัวเอง ครูคาดหวังว่าการตอบสนองเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งและไม่ให้ที่จะทำให้นักเรียนได้รับการลบความคิดเห็น ประเภทของกิจกรรมนี้สำหรับการวางรากฐานของการเรียนรู้ภาษาที่อยู่ในความขัดแย้งโดยตรงกับการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร. ชาร์ลส์ทอดซีผู้อำนวยการสถาบันภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยมิชิแกนเป็นครั้งแรกของชนิดในประเทศสหรัฐอเมริกาซึ่งเชื่อกันว่า ว่าโครงสร้างการเรียนรู้หรือไวยากรณ์ที่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับนักเรียน ในคำอื่น ๆ มันเป็นงานของนักเรียนในการรับประทานท่องรูปประโยคพื้นฐานและโครงสร้างไวยากรณ์ นักเรียนที่ได้รับเท่านั้น "คำศัพท์พอที่จะทำให้การฝึกซ้อมดังกล่าวเป็นไปได้." (ริชาร์ดเจซี et-al. 1986) ทอดในภายหลังรวมหลักการจิตวิทยาพฤติกรรมเช่นการพัฒนาโดย BF หนังลงไปในวิธีการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีที่กองทัพ วิธีการ ด้านเสียง หรือคีย์ใหม่ [ 1 ] เป็นรูปแบบของการเรียนการสอนที่ใช้ในการสอนภาษาต่างประเทศ มันเป็นตามทฤษฎี behaviorist [ อ้างอิงที่จำเป็น ] , ซึ่งยอมรับว่าบางลักษณะของสิ่งมีชีวิตและมนุษย์ในคดีนี้ได้ผ่านการอบรมระบบเสริมที่ถูกต้องใช้คุณลักษณะที่จะได้รับความคิดเห็นบวก ในขณะที่ใช้คุณลักษณะที่จะได้รับความคิดเห็นเชิงลบที่ไม่ถูกต้อง . [ อ้างอิงที่จำเป็น ]

วิธีการนี้เพื่อการเรียนรู้ภาษาคล้ายกับอื่น ก่อนหน้านี้วิธีการที่เรียกว่าวิธีตรง [ อ้างอิงที่จำเป็น ] ชอบวิธีการโดยตรงวิธีการเกี่ยวกับภาษาเสียง ทราบว่านักเรียนจะสอนภาษาโดยตรง โดยไม่ต้องใช้ภาษาของนักเรียนเพื่ออธิบายคำหรือไวยากรณ์ในภาษาเป้าหมาย แต่แตกต่างจากวิธีตรง เสียงด้วยวิธีไม่เน้นสอนคำศัพท์ . แต่ครูฝึกนักเรียนในการใช้ไวยากรณ์

ใช้กับการเรียนการสอนภาษาและมักจะภายในบริบทของห้องปฏิบัติการทางภาษา ซึ่งหมายความ ว่า ผู้สอนจะนำเสนอแบบจำลองที่ถูกต้องของประโยค และนักเรียนก็ต้องพูดซ้ำอีก ครูต่อไปโดยนำเสนอคำใหม่สำหรับนักเรียนตัวอย่างในโครงสร้างเดียวกัน ในเสียง lingualism ไม่มีการเรียนการสอนไวยากรณ์ ชัดเจน ทุกอย่างเป็นเพียงบันทึกในรูปแบบความคิด ให้นักเรียนฝึกเฉพาะสร้างจนกว่าพวกเขาจะสามารถใช้มันเอง ในลักษณะนี้ เป็นบทเรียนที่สร้างขึ้นแบบคงที่ ซึ่งนักเรียนมีเพียงเล็กน้อยหรือควบคุมผลผลิตของตัวเองไม่มี ครูก็ต้องการการตอบสนองที่เฉพาะเจาะจงและไม่ให้ ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนได้รับความคิดเห็นเชิงลบ ประเภทของกิจกรรมนี้สำหรับรากฐานของการเรียนรู้ภาษาในการต่อต้านกับการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารโดยตรง

Charles C . เฟรนช์ฟราย ผู้อำนวยการสถาบันภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยมิชิแกน , ครั้งแรกของชนิดในสหรัฐอเมริกา เชื่อว่า การเรียนรู้โครงสร้างหรือไวยากรณ์เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับนักเรียน ในคำอื่น ๆเป็นนักเรียนแลกเปลี่ยนท่องงานพื้นฐานรูปแบบประโยคและโครงสร้างทางไวยากรณ์ นักเรียนที่ได้รับเท่านั้น " คำศัพท์มากพอที่จะทำให้การฝึกซ้อมดังกล่าวเป็นไปได้ . " ( ริชาร์ด เจซี et al . 1986 ) ทอดต่อมารวมหลักการจิตวิทยาเชิงพฤติกรรม เช่น พัฒนาโดย b.f. สกินเนอร์ ในวิธีนี้
.