INTRODUCTION"Education should have

INTRODUCTION
"Education should have two objects: first, to give definite knowledge, reading and writing, language
and mathematics, and so on; secondly, to create those mental habits which will enable people to
acquire knowledge and form sound judgments for themselves."
Bertrand Russell (1872-1970) Skeptical Essays, 1928
Religious Origins of Didactic Instruction
For thousands of years, the main purpose of education was to provide religious instruction.
Until the 20th century, there had been little other reason for education among the masses. The
privileged elite received special instruction in most cultures or national groups, but the masses
were involved in the hard labor of agriculture, warfare, building pyramids e.g. serving as
slaves and doing the thousands of other menial jobs that needed doing within the community.
In order to fill their niche in society, these masses needed muscle not intellect.
Priests have been the teachers, instructing the common man how to worship the gods. Their
job has been to encourage the peasants to serve the political, military, commercial and
religious elite. E.g. someone needed to grow the food to feed the privileged. Motivated by
hunger, the masses willingly grew crops. It took religious education, however, to convince the
peasants to support the church and state by giving them food. It also took religious education
to convince young men to offer their lives in defense of the church and state. The purpose of
religious instruction has been to convey church teachings. This was primarily accomplished
through didactic teaching methods. The pupil “learned the words of the catechism by heart”.
It was a ritual of memorizing words and repeating them by rote. There was “little reason for
expression of real thoughts and feelings”.
Until the middle of the 20th century, much of American education followed the same pattern
as religious instruction. Much of early American education was born out of the desire to
perpetuate religious beliefs. The method of religious instruction used was, and still is the
model for (and essentially has evolved into) didactic teacher-directed instruction, whereby an

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ"การศึกษาควรมีวัตถุสอง: ครั้งแรก เพื่อให้รู้แน่นอน การอ่าน และการ เขียน ภาษาและคณิตศาสตร์ และอื่น ๆ ประการที่สอง โดยมีจิต habits ซึ่งจะช่วยให้คนได้รับความรู้และรูปแบบเสียงตัดสินด้วยตนเอง"เบอร์ทรานด์รัสเซลล์ (เนียร์ช-1970) เรียงความแคลงใจ 1928กำเนิดศาสนาสอนพลวัตพัน ๆ ปี วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือการ ให้คำแนะนำทางศาสนาจนกระทั่งศตวรรษที่ 20 มีได้น้อยเหตุผลอื่น ๆ การศึกษามวลชน ที่อีลิทมีสิทธิ์ได้รับคำสั่งพิเศษในวัฒนธรรมส่วนใหญ่ หรือกลุ่มชาติ แต่มวลชนเกี่ยวข้องในแรงงานฮาร์ดดิสก์ของเกษตร สงคราม อาคารพีระมิดส์เช่น บริการเป็นทาสและทำพันงานถูอื่น ๆ ที่ต้องทำภายในชุมชนกรอกข้อมูลของเราในสังคม ฝูงเหล่านี้ต้องการฟื้นฟูกล้ามเนื้อสติปัญญาไม่พระสงฆ์ได้รับครู สอนวิธีการบูชาเทพเจ้าคนทั่วไป ของพวกเขางานที่ได้รับการ ส่งเสริมให้ชาวนาเพื่อการค้าการเมือง ทหาร และศาสนาชนชั้นสูง เช่น บางคนต้องเติบโตอาหารให้อาหารมีสิทธิ์ แรงจูงใจโดยหิว ฝูงอาศัยเติบโตพืช ใช้เวลาศึกษาศาสนา อย่างไรก็ตาม การโน้มน้าวใจการชาวนาจะสนับสนุนคริสตจักรและรัฐ โดยการให้อาหาร ยังได้ศึกษาศาสนาการโน้มน้าวใจคนให้ชีวิตในการป้องกันของโบสถ์และรัฐ วัตถุประสงค์ของสอนศาสนาได้รับการ ถ่ายทอดคำสอนคริสตจักร นี้เป็นหลักได้ผ่านพลวัตสอนวิธี ม่าน "เรียนรู้คำของคำสอนใจ"มันเป็นพิธีกรรมของการจดจำคำ และทำซ้ำได้ โดย rote มี "น้อยสาเหตุนิพจน์ของจริงความคิดและความรู้สึก"จนกระทั่งกลางศตวรรษ 20 มากของอเมริกันศึกษาตามรูปแบบเดียวกันเป็นศาสนาให้คำแนะนำ ของการศึกษาอเมริกันต้นเกิดจากความต้องการขยายเวลาความเชื่อทางศาสนา วิธีการสอนศาสนาที่ใช้ได้ และยังคง เป็นรุ่นสำหรับ (และเป็นมีพัฒนาเป็น) พลวัตครูกำกับคำสั่ง โดยการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
"การศึกษาควรมีวัตถุสอง: ครั้งแรกที่จะให้ความรู้ที่ชัดเจนอ่านและการเขียนภาษา
และคณิตศาสตร์, และอื่น ๆ ; ประการที่สองเพื่อสร้างนิสัยทางจิตเหล่านั้นที่จะช่วยให้คนที่จะ
ได้รับการตัดสินความรู้และรูปแบบเสียงสำหรับตัวเอง. "
เบอร์ทรานด์ รัสเซล (1872-1970) บทความสงสัย 1928
ต้นกำเนิดศาสนาสอนการเรียนการสอน
เป็นพัน ๆ ปีที่วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือการให้การเรียนการสอนทางศาสนา.
จนกระทั่งศตวรรษที่ 20 มีการได้รับเหตุผลอื่น ๆ เล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับการศึกษาในหมู่มวล
ยอดสิทธิพิเศษที่ได้รับการสอนพิเศษในวัฒนธรรมส่วนใหญ่หรือกลุ่มชาติ แต่ฝูง
มีส่วนร่วมในการทำงานหนักของการเกษตร, สงคราม, ปิรามิดสร้างเช่นทำหน้าที่เป็น
ทาสและการทำนับพันงานคนรับใช้อื่น ๆ ที่จำเป็นต้องทำในชุมชน.
ในการสั่งซื้อ เพื่อเติมเต็มช่องของพวกเขาในสังคมมวลกล้ามเนื้อเหล่านี้จำเป็นต้องได้สติปัญญา.
พระสงฆ์ได้รับครูสอนคนทั่วไปวิธีการบูชาเทพเจ้า ของพวกเขา
งานที่ได้รับการส่งเสริมให้ชาวบ้านที่จะทำหน้าที่ทางการเมือง, การทหาร, การค้าและ
ชนชั้นทางศาสนา เช่นคนที่จำเป็นในการปลูกพืชเพื่อเป็นอาหารได้รับการยกเว้น แรงบันดาลใจจาก
ความหิวฝูงเติบโตพืชด้วยความเต็มใจ มันต้องใช้เวลาศึกษาศาสนา แต่ที่จะโน้มน้าวให้
ชาวบ้านให้การสนับสนุนคริสตจักรและรัฐโดยให้พวกเขาอาหาร นอกจากนี้ยังใช้เวลาศึกษาศาสนา
ที่จะโน้มน้าวให้คนหนุ่มสาวที่จะให้ชีวิตของพวกเขาในการป้องกันของคริสตจักรและรัฐ วัตถุประสงค์ของ
การเรียนการสอนทางศาสนาที่ได้รับการถ่ายทอดคำสอนของคริสตจักร นี้ก็ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่
ผ่านวิธีการเรียนการสอนเกี่ยวกับการสอน นักเรียน "ได้เรียนรู้คำพูดของคำสอนด้วยหัวใจ".
มันเป็นพิธีกรรมของการท่องจำคำศัพท์และการทำซ้ำพวกเขาโดยการท่องจำ มี "เหตุผลเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับ
การแสดงออกของความคิดและความรู้สึกที่แท้จริง ".
จนถึงช่วงกลางของศตวรรษที่ 20 มากของการศึกษาของอเมริกันตามรูปแบบเดียวกัน
เป็นการเรียนการสอนทางศาสนา มากของการศึกษาของอเมริกันในช่วงต้นเกิดจากความปรารถนาที่จะ
ขยายความเชื่อทางศาสนา วิธีการเรียนการสอนทางศาสนามาใช้เป็นและยังคงเป็น
รูปแบบ (และเป็นหลักมีการพัฒนาเป็น) การสอนการเรียนการสอนของครูที่กำกับโดย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
" การศึกษาควรมีวัตถุสอง : แรก ที่จะให้ความรู้ที่ชัดเจน การอ่าน และการเขียน
และคณิตศาสตร์ ภาษา เป็นต้น ประการที่สอง การสร้างนิสัยจิตใจซึ่งจะช่วยให้ประชาชนได้รับความรู้และรูปแบบเสียง

ตัดสินสำหรับตัวเอง . "
เบอร์ทรันด์ รัสเซลล์ ( 1872-1970 ) เรียงความสงสัย 1928
ศาสนา ต้นกำเนิดของ
สอนคำสอนหลายพันปีวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือเพื่อให้มีการสอนศาสนา
จนกระทั่งศตวรรษที่ 20 มีสาเหตุอื่น ๆการศึกษาในหมู่มวลชน
ยอดสิทธิพิเศษได้รับคำสั่งพิเศษในวัฒนธรรม หรือกลุ่มชาติมากที่สุด แต่มวลชน
มีส่วนร่วมในแรงงานหนักการเกษตร , สงคราม , ปิรามิดอาคารบริการ
เช่นทาสและทำพันอื่น ๆใช้งานที่ต้องทำภายในชุมชน .
เพื่อกรอกช่องของตนในสังคม มวลชนเหล่านี้เป็นกล้ามเนื้อไม่ปัญญา
พระสงฆ์ได้รับครู การสอนมนุษย์โดยทั่วไปวิธีการบูชาเทพเจ้า งานของพวกเขาได้รับการส่งเสริมให้ชาวนา
รับใช้การเมือง การทหาร การค้าและ
ชนชั้นนำทางศาสนา เช่นบางคนต้องการที่จะเติบโตอาหารที่ให้สิทธิพิเศษ กระตุ้นโดย
ความหิว มวลชนเต็มใจที่จะเติบโตพืช ใช้เวลาการศึกษา ศาสนา อย่างไรก็ตาม เพื่อโน้มน้าว
ชาวบ้านสนับสนุนโบสถ์ และรัฐ โดยการให้อาหาร มันยังเอาศาสนาการศึกษา
ชวนชายหนุ่มให้ชีวิตของพวกเขาในการป้องกันของคริสตจักรและรัฐ วัตถุประสงค์ของ
การสอนศาสนาที่ได้รับการถ่ายทอดคำสอนของคริสตจักร นี้ถูกทำโดยการสอนคำสอน
. นักเรียน " เรียนรู้ถ้อยคำของปุจฉาวิสัชนาด้วยหัวใจ " .
มันเป็นพิธีของจำคำและทำซ้ำพวกเขาโดยการท่องจำ มี " เหตุผลเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับ
การแสดงออกของความคิดและความรู้สึกที่แท้จริง " .
จนถึงกลางศตวรรษที่ 20การศึกษาของชาวอเมริกันมากตามรูปแบบเดียวกัน
เป็นคำสั่งสอนทางศาสนา มากแรกอเมริกันการศึกษาเกิดออกมาจากความปรารถนาที่จะ
ขยายเวลาความเชื่อทางศาสนา วิธีการเรียนการสอนศาสนาใช้ได้และยังเป็น
รูปแบบ ( และเป็นหลักมีวิวัฒนาการมาเป็นครูคำสอนกำกับการสอน ซึ่งเป็น