ConclusionThe Go-Lab project is cur

Conclusion
The Go-Lab project is currently in the second year of its four year span. It has
now laid the conceptual and technical basis for a federation of online labs, as
discussed in this paper, and now goes on to a phase in which its facilities will be
further tested, refined, and extended. A second major development will be the population
of the portal and the creation of a large user community around the online
labs. The facilities that Go-Lab offers for creating and sharing full learning
environments around online labs should be one of the major “selling points” to attract
lab-owners and teachers.
In this endeavor, it will be important to support teachers in the use of Go-Lab.
Our experience with teachers until now has been that from a technical point of
view, the way the Go-Lab authoring system is set up does not present them with
major obstacles; teachers can very quickly create their first ILSs. This means that
the main challenge will lie in informing teachers on how to create well-designed
inquiry environments. Moving away from strictly guided procedural approaches
when learning in labs or practical sessions will require a major shift in thinking.
We hope that providing teachers with good examples of ILSs and default ILSs will
be a source of inspiration.
The emphasis in our work on online laboratories doesn’t mean that there is no room
in the curriculum for other forms of instruction, such as physical laboratories, selfstudy,
lectures, and so forth. All these forms of learning and instruction have their own
specific advantages that should be part of a balanced curriculum, and often intelligent
combinations, such as using virtual and physical labs together (see e.g., Jaakkola and
Nurmi, 2008) offer specific advantages. Online labs can play a valuable role in this
whole spectrum of instructional opportunities, and the intention is that the Go-Lab
portal will contribute to realizing this role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
โครงการ Go-Lab ขณะนี้อยู่ในปีที่สองของช่วงสี่ปี จะได้
วางในขณะนี้พื้นฐานแนวคิดและเทคนิคสำหรับพันธมิตรของห้องปฏิบัติการออนไลน์ที่เป็น
ที่กล่าวถึงในบทความนี้และตอนนี้ต่อไปในระยะที่สิ่งอำนวยความสะดวกจะมี
การทดสอบเพิ่มเติมกลั่นและขยาย การพัฒนาที่สำคัญสองจะเป็นประชากร
ของพอร์ทัลและการสร้างชุมชนผู้ใช้ขนาดใหญ่รอบออนไลน์
Labs สิ่งอำนวยความสะดวกที่ไป-Lab มีการสร้างและการแบ่งปันการเรียนรู้เต็ม
สภาพแวดล้อมรอบ ๆ ห้องปฏิบัติการออนไลน์ที่ควรจะเป็นหนึ่งที่สำคัญ "จุดขาย" ที่จะดึงดูด
แล็บเจ้าของและครู.
ในความพยายามนี้ก็จะเป็นสิ่งสำคัญที่จะสนับสนุนครูผู้สอนในการใช้งานของ Go-Lab.
ประสบการณ์ของเรากับครูจนถึงขณะนี้ได้รับการที่จากจุดทางเทคนิคของ
มุมมองวิธีการที่ระบบการเขียน Go-Lab มีการตั้งค่าไม่ได้นำเสนอให้กับ
อุปสรรคสำคัญ; ครูผู้สอนได้อย่างรวดเร็วสามารถสร้าง ILSs แรกของพวกเขา ซึ่งหมายความว่า
ความท้าทายหลักจะอยู่ในการแจ้งครูผู้สอนเกี่ยวกับวิธีการสร้างการออกแบบที่ดี
สภาพแวดล้อมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ย้ายออกไปจากวิธีการขั้นตอนการแนะนำอย่างเคร่งครัด
เมื่อการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการหรือการประชุมทางปฏิบัติจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในการคิด.
เราหวังว่าการให้ครูที่มีตัวอย่างที่ดีของ ILSs และเริ่มต้น ILSs จะ
เป็นแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ.
เน้นในการทำงานของเราในห้องปฏิบัติการออนไลน์ ไม่ได้หมายความว่าไม่มีที่ว่าง
ในหลักสูตรสำหรับรูปแบบอื่น ๆ ของการเรียนการสอนเช่นห้องปฏิบัติการทางกายภาพ selfstudy,
การบรรยายและอื่น ๆ ทุกรูปแบบเหล่านี้ของการเรียนรู้และการสอนมีของตัวเอง
ได้เปรียบที่เฉพาะเจาะจงที่ควรจะเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่สมดุลและมักจะฉลาด
รวมกันเช่นการใช้ห้องปฏิบัติการทางกายภาพและเสมือนเข้าด้วยกัน (ดูเช่น Jaakkola และ
Nurmi 2008) มีข้อดีที่เฉพาะเจาะจง ห้องปฏิบัติการออนไลน์สามารถมีบทบาทในเรื่องนี้มีคุณค่า
ทั้งสเปกตรัมของโอกาสในการเรียนการสอนและความตั้งใจที่จะว่าไป-Lab
พอร์ทัลจะนำไปสู่การตระหนักถึงบทบาทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปไปทดลองโครงการขณะนี้ในปีที่สองของช่วงสี่ปี มันมีตอนนี้วางแนวคิดและเทคนิคพื้นฐานสำหรับการเป็นสหพันธ์ของแล็ปออนไลน์กล่าวถึงในบทความนี้ และตอนนี้ไปในเฟส ซึ่งเครื่องจะเป็นต่อไปทดสอบการกลั่นและขยาย สองการพัฒนาที่สำคัญจะเป็นประชากรของพอร์ทัลและการสร้างชุมชนผู้ใช้ขนาดใหญ่รอบออนไลน์ห้องปฏิบัติการ สิ่งอำนวยความสะดวกที่แล็บให้สำหรับการสร้างและแบ่งปันการเรียนรู้เต็มรูปแบบสภาพแวดล้อมรอบๆ Labs ออนไลน์ควรเป็นหนึ่งในหลัก " จุดขาย " เพื่อดึงดูดเจ้าของห้อง และครูในการแข่งขันนี้ก็จะเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยครูในการใช้ go-lab.ประสบการณ์ของเรากับครู จนตอนนี้ได้รับการว่าจากจุดทางเทคนิคของดูวิธีไปทดลองสร้างระบบการตั้งค่าที่ไม่ได้นำเสนอให้กับอุปสรรคหลัก ครูได้อย่างรวดเร็วสามารถสร้าง ilss แรกของพวกเขา นี่หมายความว่าความท้าทายหลักจะอยู่ในการแจ้งครูเกี่ยวกับวิธีการสร้างดีสภาพแวดล้อมที่สอบถาม ย้ายออกไปจากแนวทางขั้นตอนแนวทางอย่างเคร่งครัดเมื่อเรียนรู้ในแล็บหรือฝึกหัดจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในความคิดเราหวังว่า การให้ครูมีตัวอย่างที่ดีของ ilss และเริ่มต้น ilss จะเป็นแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจความสำคัญในงานของเราในห้องปฏิบัติการออนไลน์ไม่ได้หมายความว่าไม่มีห้องในหลักสูตรการสอนในรูปแบบอื่น เช่น selfstudy ทางกายภาพห้องปฏิบัติการ , ,บรรยาย , และอื่น ๆ ทั้งหมดเหล่านี้รูปแบบการเรียน การสอนได้ด้วยตนเองระบุข้อดีว่า ควรเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรมีความสมดุล และฉลาด บ่อยๆชุด เช่น ใช้ทางกายภาพและเสมือนห้องปฏิบัติการร่วมกัน ( ดูเช่น jaakkola และยังมี , 2008 ) มีข้อได้เปรียบที่เฉพาะเจาะจง สำหรับออนไลน์สามารถมีบทบาทที่มีคุณค่านี้สเปกตรัมทั้งหมดของโอกาสในการสอน และเจตนาจะว่าไปแล็บพอร์ทัลจะช่วยให้ตระหนักถึงบทบาทนี้