Analysis is dependent on the unders

Analysis is dependent on the understanding of the components of the topics under scrutiny. In some cases, application may not be a prerequisite for analysis.
The next level in Bloom’s taxonomy is synthesis. Krathwohl calls this create and places it at the highest level of learning. Synthesis encompasses an array of complex processes-the putting together of information, concepts, or positions from several sources into one product. Writing an essay, designing a web site, or formulating a proposal requires the synthesis of ideas.
I will write a research proposal, including a research question, a brief review of the literature, and a suggested methodology for answering the question.
The learner will design and implement a computer simulation of freeway traffic during rush hour.
After you have read this book, you should be able to prepare a course outline that includes objectives, the sequence of instruction, teaching methods and materials, and strategies for evaluation both learning and teaching.
The synthesis level of learning is where we bring together the parts and demonstrate a full, holistic understanding of what has been studied.
The evaluation level in the cognitive domain involves making judgment of quality based on criteria thinking, a goal of most adult education, requires that students reach this level of learning. It is and objective evaluation based on a cognitive knowledge of what constitutes a good product. Krathwohl(1998) calls this simply evaluate, but he reverses the order in the hierarchy, suggesting it comes before create (or synthesis).
After reading a research article, I will write a critique describing both the strengths of the research and any methodological flaws in the procedure used.
You will evaluate the strengths and limitation of this instructional design book, including as a basis of comparison, the evaluation of one other textbook with a similar purpose.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์จะขึ้นอยู่กับความเข้าใจส่วนประกอบของหัวข้อภายใต้ scrutiny ในบางกรณี แอพลิเคชันไม่ได้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการวิเคราะห์ ระดับถัดไปในระบบของบลูมเป็นสังเคราะห์ Krathwohl เรียกนี้สร้าง และวางไว้ในระดับสูงสุดของการเรียนรู้ อันทำให้กระบวนการซับซ้อนครอบคลุมการสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด หรือตำแหน่งจากหลายแหล่งเป็นผลิตภัณฑ์เดียวกัน เขียนเรียงความ ออกแบบเว็บไซต์ หรือ formulating ข้อเสนอต้องสังเคราะห์ความคิด จะเขียนข้อเสนอการวิจัย รวมถึงคำถามงานวิจัย สรุปย่อของวรรณคดี และวิธีที่แนะนำสำหรับการตอบคำถาม ผู้เรียนจะออกแบบ และใช้การจำลองเครื่องคอมพิวเตอร์ฟรีเวย์จราจรในช่วงชั่วโมงเร่งด่วน หลังจากที่คุณได้อ่านหนังสือเล่มนี้ คุณควรสามารถเตรียมเป็นการอบรมที่มีวัตถุประสงค์ ลำดับของคำสั่ง สอนวิธีการ และวัสดุ และกลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ และการสอนระดับการสังเคราะห์การเรียนรู้เป็นที่เรารวบรวมชิ้นส่วน และแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจเต็ม แบบองค์รวมของที่มีการศึกษา ระดับการประเมินในโดเมนรับรู้เกี่ยวข้องกับการตัดสินคุณภาพตามเกณฑ์ที่คิด เป้าหมายของการศึกษาผู้ใหญ่ที่สุด ต้องการให้เรียนถึงระดับนี้การเรียนรู้ เป็น และประเมินวัตถุประสงค์ขึ้นอยู่กับความรู้รับรู้ถึงองค์ประกอบของผลิตภัณฑ์ที่ดี เรียก Krathwohl(1998) นี้ก็ประเมิน แต่เขากลับสั่งในลำดับชั้น แนะนำมาก่อนสร้าง (การสังเคราะห์) หลังจากอ่านบทความวิจัย ฉันจะเขียนวิจารณ์อธิบายทั้งจุดแข็งของการวิจัยข้อบกพร่องใด ๆ methodological ในขั้นตอนใช้ คุณจะประเมินจุดแข็งและข้อจำกัดของหนังสือที่ใช้ในการออกแบบการสอนนี้ รวมทั้งเป็นพื้นฐานของการเปรียบเทียบ การประเมินหนึ่งหนังสืออื่น ๆ มีวัตถุประสงค์คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์จะขึ้นอยู่กับความเข้าใจในองค์ประกอบของหัวข้อที่อยู่ภายใต้การตรวจสอบข้อเท็จจริง ในบางกรณีการประยุกต์ใช้อาจจะไม่จำเป็นสำหรับการวิเคราะห์.
ระดับถัดไปในอนุกรมวิธานของบลูมสังเคราะห์ Krathwohl นี้เรียกว่าการสร้างและวางมันลงในระดับสูงสุดของการเรียนรู้ การสังเคราะห์สารครอบคลุมอาร์เรย์ของกระบวนการที่ซับซ้อนร่วมกันวางของข้อมูลแนวคิดหรือตำแหน่งจากหลายแหล่งที่มาเป็นหนึ่งในผลิตภัณฑ์ การเขียนเรียงความ, การออกแบบเว็บไซต์, หรือการกำหนดข้อเสนอต้องมีการสังเคราะห์ความคิด.
ฉันจะเขียนข้อเสนอโครงการวิจัยรวมทั้งคำถามการวิจัยการทบทวนวรรณกรรมและวิธีการที่แนะนำสำหรับการตอบคำถาม.
ผู้เรียนจะ การออกแบบและการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ของการจราจรบนทางด่วนในช่วงชั่วโมงเร่งด่วน.
หลังจากที่คุณได้อ่านหนังสือเล่มนี้คุณควรจะสามารถจัดทำร่างหลักสูตรที่มีวัตถุประสงค์ลำดับของการเรียนการสอนวิธีการสอนและวัสดุและกลยุทธ์สำหรับการประเมินผลทั้งการเรียนรู้และ การเรียนการสอน.
ระดับการสังเคราะห์ของการเรียนรู้เป็นที่ที่เรานำมารวมกันชิ้นส่วนและแสดงให้เห็นถึงเต็มเข้าใจแบบองค์รวมของสิ่งที่ได้รับการศึกษา.
ระดับการประเมินผลในโดเมนองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินที่มีคุณภาพตามเกณฑ์ที่คิดเป้าหมายของการศึกษาผู้ใหญ่มากที่สุด ต้องการให้นักเรียนถึงระดับของการเรียนรู้นี้ มันเป็นวัตถุประสงค์และการประเมินผลอยู่บนพื้นฐานของความรู้องค์ความรู้ในสิ่งที่ถือเป็นผลิตภัณฑ์ที่ดี Krathwohl (1998) นี้เรียกว่าเพียงประเมิน แต่เขากลับคำสั่งในลำดับชั้นบอกมาก่อนที่จะสร้าง (หรือสังเคราะห์).
หลังจากอ่านบทความวิจัยที่ผมจะเขียนวิจารณ์อธิบายทั้งจุดแข็งของการวิจัยและข้อบกพร่องวิธีการใด ๆ ในขั้นตอนที่ใช้.
คุณจะประเมินจุดแข็งและข้อ จำกัด ของการออกแบบการสอนหนังสือเล่มนี้รวมทั้งเป็นพื้นฐานของการเปรียบเทียบการประเมินผลของตำราเรียนอีกคนหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์ที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์จะขึ้นอยู่กับความเข้าใจของคอมโพเนนต์ของหัวข้อภายใต้การพิจารณา ในบางกรณี การใช้อาจไม่จําเป็นสําหรับการวิเคราะห์ .
ระดับถัดไปในบลูมอนุกรมวิธานคือการสังเคราะห์ สายนี้สร้างแครทโวลและสถานที่ในระดับของการเรียนรู้ การสังเคราะห์ครอบคลุม อาร์เรย์ของกระบวนการที่ซับซ้อนการรวมกันของข้อมูล แนวคิดตำแหน่ง หรือจากแหล่งหลายเป็นหนึ่งในผลิตภัณฑ์ การเขียนเรียงความ ออกแบบเว็บไซต์ หรือการกำหนดข้อเสนอต้องมีการสังเคราะห์ของความคิด .
ผมจะเขียนข้อเสนอโครงการวิจัย รวมถึงคำถามการวิจัย ทบทวนของวรรณกรรม และแนะนำวิธีการตอบคำถาม .
ผู้เรียนจะออกแบบและใช้คอมพิวเตอร์จำลองของทางด่วนจราจรในชั่วโมงเร่งด่วน
หลังจากที่คุณได้อ่านหนังสือเล่มนี้ คุณควรจะได้เตรียมร่างหลักสูตรที่มีวัตถุประสงค์และลำดับการสอน วิธีการสอน และวัสดุ และกลยุทธ์ด้านการเรียนรู้และการสอน 2 .
การสังเคราะห์ระดับการเรียนรู้ที่เราได้ชิ้นส่วนและสาธิตเต็มความเข้าใจแบบองค์รวมของสิ่งที่ได้เรียน
การประเมินระดับในด้านพุทธิพิสัย เกี่ยวข้องกับการพิพากษาของที่มีคุณภาพตามเกณฑ์การคิดเป้าหมายมากที่สุด การศึกษาผู้ใหญ่ ต้องให้นักเรียนบรรลุนี้ระดับของการเรียนรู้มันคือการประเมินวัตถุประสงค์และตามความรู้ความคิดของสิ่งที่ถือว่าเป็นผลิตภัณฑ์ที่ดี แครทโวล ( 1998 ) สายนี้ก็ประเมิน แต่เขากลับสั่งในระบบ แนะนำมา ( ก่อนสร้างหรือสังเคราะห์ ) .
หลังจากอ่านบทความวิจัย ผมจะเขียนวิจารณ์อธิบายทั้งจุดแข็งของการวิจัยและวิธีการข้อบกพร่องในกระบวนการใช้
คุณจะประเมินจุดแข็งและข้อจำกัดของการออกแบบการสอน หนังสือ รวมทั้งเป็นพื้นฐานของการเปรียบเทียบการประเมินอีกตำราที่มีจุดประสงค์คล้ายคลึงกัน