This article reviews the literature

This article reviews the literature that compares the instructional effectiveness of games to conventional classroom instruction. Studies dealing with empirical research rather than teachers'judgments are reviewed. Published reviews of research in English dating from 1963 to 1984 were examined and the literature was searched for studies from 1984 to 1991. Of the 67 studies considered over a period of 28 years, 38 show no difference between games and conventional instruction; 22 favor games; 5 favor games, but their controls are questionable; and 3 favor conventional instruction. Results for social sciences, math, language arts, logic physics, biology, retention over time, and interest are examined. Math is the subject area with the greatest percentage of results favoring games, but only eight studies have adequate controls. Thirty-three out of 46 social science games/simulations show no difference between games/simulations and classroom instruction. The authors conclude that subject matter areas where very specific content can be targeted are more likely to show beneficial effects for gaming.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความความคิดเห็นวรรณคดีที่เปรียบเทียบประสิทธิภาพของเกมทั่วไปการเรียนการสอนสอน มีทบทวนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงประจักษ์มากกว่า teachers'judgments ความคิดเห็นเผยแพร่งานวิจัยในอังกฤษที่ย้อนจากปี 1963 ถึง 1984 ถูก examined และวรรณคดีถูกค้นหาศึกษาจาก 1984 ถึง 1991 การศึกษา 67 ถือว่าเป็นเวลา 28 ปี 38 แสดงเกมและคำสั่งทั่วไป ไม่แตกต่าง ความโปรดปรานที่ 22 เกม 5 โปรดปรานเกม แต่การควบคุมของพวกเขามีปัญหา และคำสั่งทั่วไป 3 กระป๋อง ลอจิกผลลัพธ์สำหรับศิลปะภาษา สังคมศาสตร์ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยา การเก็บรักษา และดอกเบี้ยที่มีการตรวจสอบ คณิตศาสตร์เป็นวิชา มีเปอร์เซ็นต์มากที่สุดของผลลัพธ์ที่นิยมเกม แต่ศึกษาแปดเท่านั้นที่มีการควบคุมเพียงพอ สามสิบสามจาก 46 สังคมเกม/จำลองแสดงเกม/จำลองและห้องเรียนไม่แตกต่างการเรียนการสอน ผู้เขียนสรุปว่า เรื่องพื้นที่ที่สามารถกำหนดเป้าหมายเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงมากมีแนวโน้มที่จะแสดงผลประโยชน์สำหรับการเล่นเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะทบทวนวรรณกรรมที่เปรียบเทียบประสิทธิภาพการเรียนการสอนของเกมเพื่อการเรียนการสอนแบบเดิม การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงประจักษ์มากกว่า teachers'judgments จะมีการทบทวน ความคิดเห็นที่เผยแพร่ของการวิจัยในภาษาอังกฤษเดท 1963-1984 มีการตรวจสอบและวรรณกรรมที่ถูกสืบค้นสำหรับการศึกษาจากปี 1984 ปี 1991 ของการศึกษา 67 การพิจารณาในช่วง 28 ปีที่ผ่านมา 38 แสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างการเล่นเกมและการเรียนการสอนแบบเดิมไม่มี 22 เกมโปรดปราน; 5 เกมโปรดปราน แต่การควบคุมของพวกเขามีปัญหา; และ 3 ความโปรดปรานของการเรียนการสอนแบบเดิม ผลการค้นหาสำหรับสังคมศาสตร์คณิตศาสตร์ภาษาศิลปะฟิสิกส์ตรรกะ, ชีววิทยา, การเก็บรักษาในช่วงเวลาและความสนใจที่มีการตรวจสอบ คณิตศาสตร์เป็นสาขาวิชาที่มีเปอร์เซ็นต์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของผลนิยมเกม แต่เพียงแปดศึกษามีการควบคุมที่เพียงพอ สามสิบสามจาก 46 เกมสังคมศาสตร์ / จำลองแสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างเกม / จำลองและการเรียนการสอนไม่มี ผู้เขียนสรุปว่าพื้นที่เรื่องที่มีเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงมากสามารถกำหนดเป้​​าหมายได้มีแนวโน้มที่จะแสดงผลประโยชน์สำหรับการเล่นเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้ทบทวนวรรณกรรมที่เปรียบเทียบประสิทธิผลการสอนเกมการเรียนการสอน แบบปกติ ศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงประจักษ์มากกว่า teachers"judgments ยังดู ตีพิมพ์บทวิจารณ์ของการวิจัยในชั้นเรียนภาษาอังกฤษเดทจาก 2506 ถึง 2527 ศึกษาวรรณคดีศึกษาและค้นหาจาก 2527 ถึง 2534 ของ 67 การศึกษาพิจารณาในช่วง 28 ปี 38 แสดงความแตกต่างระหว่างเกมและการสอนแบบปกติ ; 22 ชอบเกม ; 5 สนับสนุนเกม แต่การควบคุมของพวกเขาเป็นที่น่าสงสัย และ 3 ชอบเรียนจากการสอนปกติ ผลการค้นหาสำหรับสังคมศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษา ศิลปะ ตรรกะ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา คงอยู่ตลอดเวลา และสนใจจะตรวจ คณิตศาสตร์เป็นสาขาวิชาที่มีเปอร์เซ็นต์มากที่สุดของผลลัพธ์ที่สนับสนุนเกม แต่เพียงแปดมีการศึกษาการควบคุมอย่างเพียงพอ สามสิบสามจาก 46 เกม / จำลอง สังคมศาสตร์ แสดงความแตกต่างระหว่างเกมจำลองและการสอนในชั้นเรียน ผู้เขียนสรุปว่า เรื่องพื้นที่ที่เฉพาะเจาะจงมากเนื้อหาสามารถเป็นเป้าหมายมีแนวโน้มที่จะแสดงผลที่เป็นประโยชน์สำหรับการเล่นเกม