Lastly, instruction in adult classe

Lastly, instruction in adult classes needs to be readdressed. The learning experience
should be problem-centered, relevant to the learners personal goals, integrate information with
what is already known, and wherever possible account for learning style differences (Zemke &
Zemke, 1995). Adults learn best through methods and techniques that use experience. There
should be a move in adult education away from the transmittal techniques of lecture and assigned
reading toward the action-learning techniques of community projects, case method and critical
incident process, discussion, simulation exercises, and the like (Knowles, 1969).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย คำแนะนำในชั้นเรียนสำหรับผู้ใหญ่ต้องการเป็น readdressed ประสบการณ์การเรียนรู้ควรเป็นปัญหาแปลก เกี่ยวข้องกับเป้าหมายส่วนบุคคลของผู้เรียน รวมข้อมูลอะไรเป็นที่รู้จักกันแล้ว และไม่ได้บัญชีสำหรับความแตกต่างของลักษณะการเรียนรู้ (Zemke &Zemke, 1995) ผู้ใหญ่เรียนรู้ส่วนวิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ที่ใช้ประสบการณ์ มีควรย้ายในการศึกษาผู้ใหญ่จากเทคนิค transmittal บรรยาย และกำหนดอ่านต่อเทคนิคการเรียนรู้การดำเนินการของโครงการชุมชน กรณีวิธีการและกระบวนการแก้ไขปัญหา สนทนา การจำลองการออกกำลังกาย ความหมาย (โนวส์ 1969)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายการเรียนการสอนในชั้นเรียนที่เป็นผู้ใหญ่จะต้องมีเจ้าของ Thaiholidaydating.com ประสบการณ์การเรียนรู้ควรเป็นปัญหาเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายส่วนบุคคลที่รวมข้อมูลกับสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันอยู่แล้วและที่ใดก็ตามที่เป็นไปได้สำหรับบัญชีที่แตกต่างกันสไตล์การเรียนรู้(และชัดชัด, 1995) ผู้ใหญ่เรียนรู้ที่ดีที่สุดด้วยวิธีการและเทคนิคที่ใช้ประสบการณ์ มีควรจะมีการย้ายในการศึกษาผู้ใหญ่ห่างจากเทคนิคการส่งของการบรรยายและได้รับมอบหมายอ่านต่อเทคนิคการดำเนินการเรียนรู้ของโครงการเพื่อชุมชนในกรณีที่วิธีการและที่สำคัญกระบวนการที่เกิดขึ้นอภิปรายจำลองการออกกำลังกายและไม่ชอบ(Knowles, 1969)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ท้ายนี้ การเรียนการสอนในชั้นเรียน ผู้ใหญ่ต้อง readdressed . ประสบการณ์การเรียนรู้
ควรเป็นปัญหาที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เป้าหมายส่วนบุคคล , รวมข้อมูลกับ
สิ่งที่เป็นที่รู้จักกันอยู่แล้ว และที่บัญชีเป็นไปได้สำหรับการเรียนรู้ความแตกต่างลักษณะ ( zemke &
zemke , 1995 ) ผู้ใหญ่เรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านวิธีการและเทคนิคที่ใช้ประสบการณ์ มี
ควรย้ายในการศึกษาผู้ใหญ่ห่างจากเทคนิค transmittal การบรรยายและมอบหมาย
อ่านต่อการเรียนรู้เทคนิควิธีการ และโครงการชุมชนกรณีวิกฤต
เหตุการณ์จำลองกระบวนการอภิปราย แบบฝึกหัด และชอบ ( Knowles , 1969 )