This level of inaccuracy is startli

This level of inaccuracy is startling given that
approximately 40 percent of our sample of 268
students were attending one of the most selective
public institutions of higher education in
the United States (the University of California,
Berkeley). We have explored the correlates of
this particular misconception in a variety of
ways. We looked at the performance on this
question as a function of students’ level of reading
volume and television watching. We
observed a clear effect of reading volume on the
scores on the question and a significant effect of
television viewing, but the effects were in opposite
directions! Reading volume was associated
with higher scores on the question, but television
exposure was associated with lower scores.
Scores among the group high in reading volume
and low in television exposure were highest,
and the lowest scores were achieved by those
high in television exposure and low in reading
volume. Our analyses confirmed that these
relationships were not due to differences in
general ability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระดับของความไม่ถูกต้องนี้ที่น่าตกใจระบุว่าประมาณร้อยละ 40 ของกลุ่มตัวอย่าง 268 ของเรานักเรียนได้เข้าร่วมเป็นหนึ่งในผู้เลือกมากที่สุดสถาบันการศึกษาชั้นสูงในประเทศสหรัฐอเมริกา(มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเบิร์กลีย์) เรามีการสำรวจความสัมพันธ์ของความเข้าใจผิดนี้โดยเฉพาะในความหลากหลายของวิธีการ เรามองที่ผลการดำเนินงานเกี่ยวกับเรื่องนี้คำถามเป็นหน้าที่ของระดับของนักเรียนในการอ่านปริมาณและดูโทรทัศน์ เราสังเกตเห็นผลกระทบที่ชัดเจนของการอ่านปริมาณที่คะแนนในคำถามและผลกระทบที่มีนัยสำคัญของการดูโทรทัศน์แต่ผลกระทบอยู่ในฝั่งตรงข้ามกับทิศทาง! ปริมาณการอ่านมีความสัมพันธ์ที่มีคะแนนที่สูงขึ้นในคำถามแต่โทรทัศน์การสัมผัสมีความสัมพันธ์กับคะแนนที่ต่ำกว่า. คะแนนในกลุ่มสูงปริมาณการอ่านและต่ำในการเปิดรับโทรทัศน์ได้สูงสุดและคะแนนต่ำสุดที่กำลังประสบความสำเร็จโดยผู้สูงในการเปิดรับโทรทัศน์และต่ำในการอ่านปริมาณ การวิเคราะห์ของเราได้รับการยืนยันว่าสิ่งเหล่านี้มีความสัมพันธ์ไม่ได้เนื่องจากความแตกต่างในความสามารถทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระดับของความไม่ถูกต้องนี้ถูกระบุว่าประมาณร้อยละ 40 ของตัวอย่างของเรา

นักเรียนเข้าร่วมของ 268 อย่างใดอย่างหนึ่งที่ใช้มากที่สุด

สถาบันอุดมศึกษา ของรัฐในประเทศสหรัฐอเมริกา ( University of California , Berkeley
) เราได้ทำการสำรวจความสัมพันธ์ของกลุ่มนี้โดยเฉพาะ

ในความหลากหลายของวิธี เราดูการแสดงนี้
คำถามที่เป็นฟังก์ชันของระดับนักเรียนอ่าน
เสียงและโทรทัศน์ดู เราได้ผลของปริมาณชัดเจน

คะแนนในการอ่านคำถามและผลของ
ดูโทรทัศน์ แต่ผลในทิศทางตรงกันข้าม
! มีความสัมพันธ์กับปริมาณการอ่าน
คะแนน กับคำถาม แต่พฤติกรรมการเปิดรับสื่อโทรทัศน์มีความสัมพันธ์กับคะแนน

ลด .คะแนนกลุ่มสูงในการอ่านปริมาณ
และต่ำในการเปิดรับโทรทัศน์ได้สูงสุด และคะแนนต่ำสุด คือ

โดยผู้สูงในการเปิดรับโทรทัศน์และต่ำในการอ่าน
ปริมาณ การวิเคราะห์ของเรายืนยันว่า ความสัมพันธ์เหล่านี้

ไม่ได้เนื่องจากความแตกต่างในความสามารถทั่วไป