Two core curriculum concept, which

Two core curriculum concept, which reached its peak popularity in the period between the two World Wars, reflects the child-in-society perspective fairly well. The separate disciplines (as represented by school subjects) are unified in the curriculum through the study of persistent social problems. The disciplines are to serve as sources of expert knowledge and skills. The social problems, to be selected by teachers and students in collaboration with each other, need to be sufficiently important to be concern to all members of society, and of personal relevance to each student as well. Whatever the social problems selected may be, all students, regardless of their ability or background, are expected to study them. This active involvement of students in the investigations and analyses of persistent social problems premises that young people will ultimately and democratically be involved in their resolution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองหลักสูตรแนวคิด ซึ่งถึงนิยมสูงสุดในรอบระยะเวลาระหว่างสงครามโลกทั้งสอง สะท้อนมุมมองของเด็กในสังคมค่อนข้างดี สาขาแยกต่างหาก (ตามที่แสดง โดยเรื่องโรงเรียน) รวมชื่อในหลักสูตรผ่านการศึกษาปัญหาสังคมแบบถาวร สาขาวิชาจะเป็นแหล่งของความรู้และทักษะ ปัญหาสังคม จะเลือกครูและนักเรียนร่วมกัน ต้องมีเพียงพอควรจะกังวลกับสมาชิกทั้งหมด ของสังคม และบุคคลเกี่ยวข้องกับนักเรียนเช่น ว่าปัญหาสังคมที่เลือกเพียงที่อาจ นักศึกษา ความสามารถของพวกเขาหรือพื้นหลัง คาดว่าจะศึกษาได้ มีส่วนร่วมนี้งานของนักเรียนในการตรวจสอบและวิเคราะห์ปัญหาสังคมแบบสถานที่ที่คนหนุ่มสาวสุด และ democratically จะเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดหลักสูตรสองหลักซึ่งถึงความนิยมสูงสุดในช่วงระหว่างสงครามโลกครั้งที่สองสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองของเด็กในสังคมค่อนข้างดี สาขาวิชาที่แยกต่างหาก (เป็นตัวแทนจากโรงเรียนวิชา) เป็นปึกแผ่นในหลักสูตรผ่านการศึกษาปัญหาสังคมถาวร สาขาวิชาที่จะทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของความรู้จากผู้เชี่ยวชาญและทักษะ ปัญหาสังคมที่จะถูกเลือกโดยครูและนักเรียนในการทำงานร่วมกันกับคนอื่น ๆ ต้องมีความสำคัญพอที่จะมีความกังวลเกี่ยวกับสมาชิกทุกคนในสังคมและมีความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลให้นักเรียนแต่ละคนได้เป็นอย่างดี ไม่ว่าปัญหาสังคมที่เลือกอาจจะเป็นนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความสามารถหรือพื้นหลังของพวกเขาที่คาดว่าจะศึกษาพวกเขา นี้การมีส่วนร่วมที่ใช้งานของนักเรียนในการตรวจสอบและวิเคราะห์การถาวรสถานที่ปัญหาทางสังคมที่คนหนุ่มสาวจะในที่สุดและเป็นประชาธิปไตยมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองหลักสูตรหลักแนวคิด ซึ่งถึงจุดสูงสุดของความนิยมในช่วงสงครามโลกครั้งที่สองระหว่างที่สะท้อนให้เห็นมุมมองของเด็กในสังคมค่อนข้างดี สาขาแยก ( ตามที่แสดง โดยเรียนวิชา ) เป็นปึกแผ่นในหลักสูตรโดยศึกษาปัญหาสังคมถาวร สาขา เพื่อทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของความรู้ ความเชี่ยวชาญและทักษะ ปัญหาทางสังคมจะถูกเลือกโดยครูและนักเรียนในการทำงานร่วมกันกับแต่ละอื่น ๆ จะต้องมีเพียงพอสําคัญที่จะกังวลกับสมาชิกทั้งหมดของสังคม และบุคคลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนแต่ละคนได้เป็นอย่างดี ไม่ว่าปัญหาทางสังคมที่อาจจะ นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความสามารถหรือพื้นหลังของพวกเขา , ที่คาดว่าจะศึกษาพวกเขาการมีส่วนร่วมของนักศึกษาในงานนี้การตรวจสอบและวิเคราะห์แบบถาวร ปัญหาทางสังคม สถานที่ที่คนหนุ่มสาวจะต้องมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา และที่มาของ