An important issue related to the i

An important issue related to the implementation of interventions within schools, raised by many authors, is the
ecological validity of these programs which have been often tested under strict experimental conditions but not in
real contexts. The contextually based and resilient interventions, we have developed in Greece during the last years,
draw upon an alternative methodological paradigm (action research intervention) and have actually resulted from
long-terms partnerships and co-action projects with teachers, families and students with difficulties in real school
settings (Kourkoutas, 2007a; 2007b; 2008; Kourkoutas et al., 2010). In fact, working in real clinical conditions in a
partnership perspective with all stakeholders allows professionals to develop a holistic view of the problems and
difficulties encountered in school settings (Kourkoutas & Georgiadi, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินกิจกรรมในโรงเรียน ยก โดยผู้เขียนหลาย เป็นระบบนิเวศมีผลบังคับใช้โปรแกรมเหล่านี้ที่ได้รับมักจะทดสอบภาย ใต้เงื่อนไขการทดลองที่เข้มงวด แต่ไม่บริบทที่แท้จริง กิจกรรมเป็นไปตาม และยืดหยุ่น เราได้พัฒนาในกรีซเมื่อปีนำทางเลือกวิธีกระบวนทัศน์ (ผู้วิจัยดำเนินการ) และได้ผลจริงจากความร่วมมือระยะยาวและโครงการที่ดำเนินการร่วมกับคุณครู ครอบครัว และนักเรียนที่ มีปัญหาในโรงเรียนจริงการตั้งค่า (Kourkoutas, 2007a; 2007b; 2008 Kourkoutas et al. 2010) ในความเป็นจริง ทำงานในสภาพจริงทางคลินิกในการมุมมองร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้องทั้งหมดให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนามุมมองแบบองค์รวมของปัญหา และปัญหาที่พบในโรงเรียน (Kourkoutas & Georgiadi, 2009) การตั้งค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นปัญหาสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของการแทรกแซงภายในโรงเรียนขึ้นโดยนักเขียนจำนวนมากเป็น
ความถูกต้องของระบบนิเวศของโปรแกรมเหล่านี้ซึ่งได้รับการทดสอบมักจะอยู่ภายใต้เงื่อนไขการทดลองอย่างเข้มงวด แต่ไม่ได้อยู่ใน
บริบทที่แท้จริง ตามบริบทและยืดหยุ่นแทรกแซงเรามีการพัฒนาในกรีซในช่วงปีที่ผ่านมา
วาดตามกระบวนทัศน์ (การแทรกแซงการวิจัยเชิงปฏิบัติการ) ระเบียบวิธีทางเลือกและมีผลจริงจาก
ความร่วมมือข้อตกลงระยะยาวและโครงการร่วมดำเนินการกับครูครอบครัวและนักเรียนที่มีปัญหา ในโรงเรียนจริง
การตั้งค่า (Kourkoutas, 2007A; 2007B; 2008;. Kourkoutas et al, 2010) ในความเป็นจริงการทำงานในสภาวะทางคลินิกจริงใน
มุมมองของความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนามุมมองแบบองค์รวมของปัญหาและ
อุปสรรคในการตั้งค่าโรงเรียน (Kourkoutas & Georgiadi 2009)