The primary findings were constrain

The primary findings were constraints on funding and staffing negatively
effecting support for students with disabilities. In addition, participants felt faculty and
administrators lack sufficient knowledge concerning specific disabilities and need to
learn new ways to work with students with disabilities in and out of the classroom. Other
findings included faculty participants‘ frustration with a variety of issues students bring
to the classroom such as high levels of immaturity and overly intrusive parents
intervening with faculty. Faculty participants also expressed dissatisfaction with a
variety of erroneous beliefs; for example, some students expect services identical to those
they received in high school. Moreover, faculty were dissatisfied with inadequate skills
exhibited by colleagues when working with students with disabilities, such as providing
excessive assistance to students and thereby setting unrealistic standards for future
v
faculty. Administrators also reported students often experience inconsistent intervention
strategies in working with different faculty members.
Exploration of effective intervention methods used by faculty and administrators
revealed the application of specific behavioral strategies, relationship focused
communication, and individual creativity in teaching and communication strategies.
Many of these strategies do not involve a large cost to the institution, but faculty and
administrator training is needed to make better use of current campus resources.
Conclusions drawn from the research suggest that administrators need to clarify
the responsibilities both faculty and administrators have in working with students with
disabilities. Moreover, faculty and administrators need to take greater responsibility in
serving these students, and not rely solely on the college‘s Disability Services office to
provide all of the support. In order to accomplish this transition, more disability specific
training for faculty and administrators is necessary. Finally, a pedagogical paradigm shift
should be examined at the institution to better address the needs of students with
disabilities, particularly in view of the current funding environment. Also, the needs of
students should be included in short term operational and long term strategic planning at
the college.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การค้นพบหลักเป็นข้อ จำกัด ในการระดมทุนและพนักงานในเชิงลบที่มีผลต่อการสนับสนุน
สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมรู้สึกว่าคณะผู้บริหารคณาจารย์และ
ขาดความรู้เพียงพอเกี่ยวกับความพิการที่เฉพาะเจาะจงและจำเป็นต้อง
เรียนรู้วิธีการใหม่ ๆ ในการทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีความบกพร่องทั้งในและนอกห้องเรียน
อื่น ๆผลการวิจัยรวมถึงการเข้าร่วมประชุมคณะแห้ว 'ที่มีความหลากหลายของปัญหานักเรียนนำ
ไปที่ห้องเรียนเช่นระดับสูงของวัยเด็กและผู้ปกครองล่วงล้ำเกินไป
แทรกแซงกับคณะ ผู้เข้าร่วมประชุมคณะยังแสดงความไม่พอใจที่มีความหลากหลาย
ของความเชื่อที่ผิดพลาด; ตัวอย่างนักเรียนบางคนคาดหวังว่าการให้บริการที่เหมือนกัน
พวกเขาได้รับในโรงเรียนมัธยมที่ ยิ่งไปกว่านั้นคณะไม่พอใจที่มีทักษะไม่เพียงพอ
แสดงโดยเพื่อนร่วมงานเมื่อทำงานกับนักเรียนที่มีความพิการเช่นการให้ความช่วยเหลือ
มากเกินไปให้กับนักเรียนและด้วยเหตุนั้นการตั้งค่ามาตรฐานที่ไม่สมจริงสำหรับอนาคต v

คณะ ผู้ดูแลระบบยังมีรายงานนักเรียนมักจะได้รับการแทรกแซงที่ไม่สอดคล้องกัน
กลยุทธ์ในการทำงานกับคณะกรรมการที่แตกต่างกัน.
ข้อเท็จจริงของวิธีการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพการใช้งานโดยคณะผู้บริหารและ
เผยให้เห็นการประยุกต์ใช้กับพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงความสัมพันธ์ที่เน้นการสื่อสาร
, และความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลในการสอนและกลยุทธ์การสื่อสาร.
หลายกลยุทธ์เหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายที่มีขนาดใหญ่ไปยังสถาบันการศึกษา แต่คณะ และ
การฝึกอบรมผู้ดูแลระบบเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้การใช้ทรัพยากรที่ดีขึ้นปัจจุบันมหาวิทยาลัย.
ข้อสรุปมาจากการวิจัยชี้ให้เห็นว่าผู้บริหารต้องรับผิดชอบชี้แจง
อาจารย์ทั้งสองและคณะผู้บริหารได้ในการทำงานกับนักเรียนที่มีความพิการ
ยิ่งไปกว่านั้นคณาจารย์และผู้บริหารจะต้องมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการให้บริการ
นักเรียนเหล่านี้และไม่ต้องพึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวความพิการสำนักงานวิทยาลัยการบริการให้กับ
ให้บริการทั้งหมดของการสนับสนุน เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนแปลงนี้ความพิการโดยเฉพาะการฝึกอบรม
มากขึ้นสำหรับคณาจารย์และผู้บริหารเป็นสิ่งที่จำเป็น ในที่สุด
กระบวนทัศน์การสอนการเปลี่ยนแปลงควรจะตรวจสอบที่สถาบันการศึกษาให้ดีขึ้นตอบสนองความต้องการของนักศึกษาที่มีความพิการ
มุมมองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมของการระดมทุนในปัจจุบัน นอกจากนี้ยังมีความต้องการของนักเรียน
ควรจะรวมอยู่ในระยะสั้นการวางแผนเชิงกลยุทธ์และการดำเนินงานในระยะยาวที่
วิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยหลักมีข้อจำกัดของเงินทุน และพนักงานส่ง
สนับสนุนนักศึกษาพิการที่มีผลต่อการ นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมรู้สึกว่าคณะ และ
ผู้ดูแลขาดความรู้เพียงพอเกี่ยวกับความพิการเฉพาะ และต้อง
เรียนรู้วิธีใหม่ในการทำงานกับนักเรียนพิการและออกจากห้องเรียน อื่น ๆ
ค้นพบรวมแห้วเข้าร่วมคณะ ด้วยหลากหลายปัญหาที่นักเรียนนำ
การเรียนเช่นระดับสูงของร้านและผู้ปกครองมากเกินไปรำคาญ
intervening กับคณะ คณะผู้เข้าร่วมยังแสดงความไม่พอใจกับการ
หลากหลายความเชื่อผิดพลาด ตัวอย่าง นักเรียนบางคนเยาว์เหมือนกับ
ได้รับในโรงเรียนมัธยม นอกจากนี้ คณะที่พอ มีทักษะไม่เพียงพอ
จัดแสดง โดยเพื่อนร่วมงานเมื่อทำงานกับนักเรียนพิการ เช่นให้
เกินความช่วยเหลือนักเรียนและผลการไม่มาตรฐานสำหรับอนาคต
v
คณะ ผู้ดูแลยังรายงานนักเรียนมักพบแทรกแซงสอดคล้อง
กลยุทธ์ในการทำงานกับคณะต่าง ๆ
สำรวจวิธีการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพที่ใช้โดยคณะผู้ดูแล
เปิดเผยเฉพาะพฤติกรรมกลยุทธ์ ความสัมพันธ์ที่เน้นการประยุกต์
สื่อสาร และแต่ละความคิดสร้างสรรค์ในการสอนและการสื่อสารกลยุทธ์
หลายกลยุทธ์เหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับต้นทุนขนาดใหญ่เพื่อสถาบัน แต่คณะ และ
ผู้ดูแลการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับการใช้ดีกว่าของปัจจุบันวิทยาเขตทรัพยากร
บทสรุปที่ออกจากงานวิจัยแนะนำว่า ผู้ดูแลระบบจำเป็นต้องชี้แจง
ชอบคณะและผู้ดูแลระบบได้ทำงานกับเรียน
พิการ นอกจากนี้ คณาจารย์และผู้ดูแลต้องรับผิดชอบมากขึ้นใน
บริการนักเรียน และถือเป็นวิทยาลัยพิการสำนักการ
ให้การสนับสนุน เพื่อให้บรรลุนี้เปลี่ยน พิการเฉพาะเพิ่มเติม
ฝึกอบรมคณาจารย์และผู้ดูแลมีความจำเป็น ในที่สุด สอนกระบวนทัศน์
ควรตรวจสอบที่สถาบันที่อยู่ความต้องการของนักเรียนด้วยดี
ทุพพลภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมุมมองระบบเงินทุนปัจจุบัน ยัง ความต้องการของ
นักเรียนควรจะรวมในระยะสั้นระยะยาว และปฏิบัติพันธกิจที่
วิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การค้นพบหลักที่มีผลกระทบต่อการสนับสนุนสำหรับนักศึกษาที่มีข้อจำกัดในด้านบุคลากรผู้ ทุพพลภาพ และเงินทุนในทางลบกับ
นอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมในความรู้สึกความสามารถและ
ซึ่งจะช่วยผู้ดูแลระบบไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับผู้ ทุพพลภาพ เฉพาะและจำเป็นต้อง
ซึ่งจะช่วยศึกษาวิธีการใหม่ในการทำงานร่วมกับนักศึกษาที่มีความบกพร่องในและนอกห้องเรียน
ตามมาตรฐานอื่นๆจากการสำรวจพบรวมถึงความขัดข้องหมองใจของผู้มีส่วนร่วมคณะพร้อมด้วยความหลากหลายของนักศึกษาปัญหานำ
ซึ่งจะช่วยในการเรียนรู้ในห้องเรียนเช่นระดับสูงของอ่อนและพ่อแม่ล่วงละเมิดสิทธิ์จนเกินไปมิฉะนั้น
แทรกแซงพร้อมด้วยคณะ ผู้เข้าร่วมประชุมคณะยังได้แสดงแสดงความไม่พอใจให้กับ
ความหลากหลายของความเชื่อผิดพลาดตัวอย่างเช่นนักเรียนบางคนได้รับบริการเหมือนกับผู้ที่
ซึ่งจะช่วยพวกเขาได้รับอยู่ในระดับมัธยมศึกษา ยิ่งไปกว่านั้นคณะต่างๆก็ไม่พอใจกับความสามารถไม่เพียงพอ
ซึ่งจะช่วยจัดนิทรรศการจากเพื่อนร่วมงานเมื่อการทำงานร่วมกับนักเรียนนักศึกษาที่มีความบกพร่องเช่นการให้ความช่วยเหลือ
ซึ่งจะช่วยให้นักศึกษามากเกินไปและจะเป็นการตั้งค่ามาตรฐานสำหรับการใช้งานในอนาคตอิสรเสรี

V คณะ ผู้ดูแลระบบยังรายงานว่านักเรียนมักจะมีประสบการณ์ไม่สอดคล้องกันการแทรกแซง
กลยุทธ์ในการทำงานร่วมกับคณาจารย์แตกต่างกัน.
การสำรวจของวิธีการแทรกแซงอย่างมี ประสิทธิภาพ โดยใช้ความสามารถและผู้ดูแลระบบ
ซึ่งจะช่วยให้แอปพลิเคชันของยุทธศาสตร์พฤติกรรมเฉพาะความสัมพันธ์ที่มุ่งเน้น
การสื่อสารและการสร้างสรรค์กลยุทธ์ในการเรียนการสอนและการสื่อสาร.
จำนวนมากของกลยุทธ์ดังกล่าวไม่เกี่ยวข้องกับต้นทุนขนาดใหญ่ที่คณาจารย์แต่สถาบันและ
การฝึกอบรมผู้ดูแลระบบจำเป็นต้องมีเพื่อทำให้ดีกว่าการใช้ทรัพยากร ภายใน มหาวิทยาลัยในปัจจุบัน
ข้อสรุปจากการทำวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่าผู้ดูแลระบบจำเป็นต้องชี้แจงความรับผิดชอบ
ซึ่งจะช่วยให้ผู้ดูแลระบบและคณาจารย์ทั้งสองที่ได้ในการทำงานร่วมกับนักศึกษาที่มี
ซึ่งจะช่วยผู้พิการ ยิ่งไปกว่านั้นผู้ดูแลระบบและคณาจารย์ต้องมีความรับผิดชอบต่อมากกว่าใน
ซึ่งจะช่วยจัดให้บริการนักเรียนเหล่านี้และไม่ต้องอาศัยผู้รับผิดชอบแต่เพียงผู้เดียวในความพิการบริการด้านสำนักงานของวิทยาลัยใน
ซึ่งจะช่วยให้การสนับสนุนทั้งหมด ในการสั่งซื้อในการทำงานให้สำเร็จการเปลี่ยนผ่านนี้เพิ่มเติมความพิการเฉพาะ
การฝึกอบรมสำหรับผู้ดูแลระบบและคณาจารย์เป็นสิ่งจำเป็น สุดท้ายคือระยะสั้นที่ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์
ควรจะมีการตรวจสอบพิสูจน์ที่สถาบันที่จะแอดเดรสที่ความต้องการของนักเรียนนักศึกษาที่มีความบกพร่องทาง
ซึ่งจะช่วยได้ดียิ่งขึ้นโดยเฉพาะในมุมมองของ สภาพแวดล้อม ทางการเงินในปัจจุบันนี้. ยังมีความต้องการของ
นักศึกษาควรจะรวมอยู่ในระยะสั้นการวางแผนเชิงกลยุทธ์ระยะยาวและการทำงานที่วิทยาลัย
ซึ่งจะช่วยได้