Thai children are raised in an envi

Thai children are raised in an environment where their mother tongue is spoken, as in all other nations that use their indigenous language as an official language. Children at a very young age unconsciously absorb their mother tongue (L1) and use it freely because the circumstances and environment compel them to do so. Williams (1994, cited in Dornyei, 2001, p. 66) stated that the learning of a foreign language involves far more than simply learning skills, or a system of rules, or a grammar; it involves an alteration in self-image, the adoption of new social and cultural behaviors and ways of being. Thus, acquiring a foreign or second language demands a high level of motivation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กไทยที่เลี้ยงในสภาพแวดล้อมที่ภาษาแม่เป็นภาษาพูด เช่นเดียวกับในประเทศอื่น ๆ ทั้งหมดที่ใช้ภาษาถิ่นเป็นภาษาราชการ เด็กที่เด็กซึมซับภาษาแม่ (L1) โดยไม่รู้ตัว และใช้ได้อย่างอิสระเนื่องจากสถานการณ์และสภาพแวดล้อมบังคับให้เป็นเช่นนั้น วิลเลียมส์ (1994 อ้างถึงใน Dornyei, 2001, p. 66) กล่าวว่า การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับมากกว่าเพียงแค่การเรียนรู้ทักษะ หรือระบบของกฎ หรือไวยากรณ์ มันเกี่ยวข้องกับการดัดแปลงภาพตัวเอง การนำพฤติกรรมทางสังคม และวัฒนธรรมใหม่และวิธีการ ดังนั้น การรับภาษาต่างประเทศ หรือสองต้องแรงจูงใจระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กไทยมีการเติบโตในสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาแม่ของพวกเขาจะพูดได้เช่นเดียวกับในประเทศอื่น ๆ ทั้งหมดที่ใช้ภาษาพื้นเมืองของพวกเขาเป็นภาษาราชการ เด็กที่อายุยังน้อยมากโดยไม่รู้ตัวดูดซับภาษาแม่ของพวกเขา (L1) และใช้งานได้อย่างอิสระเพราะสถานการณ์และสภาพแวดล้อมบังคับให้พวกเขาทำเช่นนั้น วิลเลียมส์ (. ปี 1994 อ้างถึงใน Dornyei 2001, หน้า 66) กล่าวว่าการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับการไกลกว่าเพียงแค่การเรียนรู้ทักษะหรือระบบของกฎหรือไวยากรณ์; มันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในภาพตัวเองยอมรับของพฤติกรรมทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่และวิธีการของการเป็น ดังนั้นการแสวงหาภาษาต่างประเทศหรือที่สองความต้องการในระดับสูงของแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กไทยจะเติบโตในสภาพแวดล้อมที่พูดภาษาแม่ของพวกเขา ขณะที่ในประเทศอื่น ๆที่ใช้ภาษาท้องถิ่นของตนเองเป็นภาษาอย่างเป็นทางการ เด็กที่อายุยังน้อยมากโดยไม่รู้ตัว ซับเป็นภาษาแม่ ( L1 ) และใช้มันได้อย่างอิสระเพราะสถานการณ์และสภาพแวดล้อมบังคับให้พวกเขาทำเช่นนั้น วิลเลียมส์ ( 1994 อ้างถึงใน dornyei , 2544 , หน้า 66 ) กล่าวว่า การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับมากกว่าเพียงแค่เรียนรู้ทักษะ หรือระบบของกฎหรือหลักไวยากรณ์ มันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงใน self-image การยอมรับพฤติกรรมทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่และวิธีการที่ถูก ดังนั้น การเป็นภาษาต่างประเทศหรือที่สองความต้องการระดับสูงของแรงจูงใจ