This study aims at investigating th

This study aims at investigating the impact of a combination of both the explicit and implicit vocabulary teaching strategies on developing EFL learners' vocabulary size and improving their reading comprehension skills. The sample of the study consisted of 55 second-year students studying in the College of Economy at Al-Imam University. The two sections were randomly selected out of 10 sections studying English as a basic requirement in this college during the first semester of the academic year 2013/2014. The two sections were assigned to both experimental and control groups. A vocabulary and reading comprehension pre-test was given to both groups at the beginning of the study to get sure that were equivalent and homogenous. The experimental group was taught vocabulary and reading texts explicitly and implicitly, while the control group was taught in the traditional vocabulary teaching method. Two English instructors with similar qualifications and experiences taught the two groups for one complete semester. The same vocabulary and reading comprehension pre-test was given as a post-test at the end of the treatment. The gathered data out of the Pre-post Test were statistically analyzed, and the findings were obtained. The findings revealed significant differences between the control and experimental groups in favor of the experimental one. The combination of explicit and implicit vocabulary strategies has proved to be effective in increasing students' vocabulary size, and as a result, in improving their reading comprehension skills. The researcher reached some conclusions, implications and recommendations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลกระทบของการรวมกันของทั้งสองชัดเจน และโดยนัยคำศัพท์สอนกลยุทธ์การพัฒนาของนักเรียน EFL คำศัพท์ขนาด และปรับปรุงการอ่านทักษะความเข้าใจ ตัวอย่างของการศึกษาประกอบด้วยนักเรียนสองปี 55 ศึกษาวิทยาลัยเศรษฐกิจมหาวิทยาลัยอัลอิหม่าม ส่วนสองถูกสุ่มเลือกจาก 10 ส่วนการเรียนภาษาอังกฤษตามความต้องการพื้นฐานในวิทยาลัยนี้ในช่วงเปิดภาคเรียนแรกของปีการศึกษา 2013/2014 ส่วนสองกำหนดทั้งทดลอง และกลุ่มควบคุม คำศัพท์และอ่านจับใจความก่อนทดสอบได้รับการทั้งกลุ่มที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาเพื่อแน่ใจว่า ที่เทียบเท่า และเป็นเนื้อเดียวกัน กลุ่มทดลองถูกสอนคำศัพท์และการอ่านข้อความอย่างชัดเจน และโดย นัย ในขณะที่กลุ่มควบคุมถูกสอนศัพท์ดั้งเดิมที่วิธีสอน ผู้สอน มีคุณวุฒิและประสบการณ์คล้ายภาษาอังกฤษสอนสองกลุ่มสำหรับหนึ่งภาคการศึกษาที่สมบูรณ์ คำศัพท์เดียวกันและอ่านทำความเข้าใจก่อนทดสอบได้รับเป็นแบบทดสอบหลังสิ้นสุดการรักษา รวบรวมข้อมูลจากการทดสอบก่อนโพสต์ได้วิเคราะห์ทางสถิติ และรับผล ผลการวิจัยพบว่า แตกต่างกันระหว่างการควบคุมและกลุ่มทดลองสามารถหนึ่งทดลอง การรวมกันของคำศัพท์ชัดเจน และโดยนัยกลยุทธ์ได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพ ในการเพิ่มขนาดคำศัพท์ของนักเรียน และผล ในการปรับปรุงการอ่านทักษะความเข้าใจ นักวิจัยถึงข้อสรุปบาง ผลกระทบ และคำแนะนำ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลกระทบของการรวมกันของทั้งกลยุทธ์การสอนคำศัพท์ที่ชัดเจนและโดยนัยในการพัฒนาคำศัพท์ขนาด EFL เรียนและการพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจของพวกเขา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย 55 นักศึกษาชั้นปีที่กำลังศึกษาอยู่ในวิทยาลัยเศรษฐกิจที่อัลอิหม่ามมหาวิทยาลัย ทั้งสองส่วนได้รับการคัดเลือกโดยการสุ่มจาก 10 ส่วนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นความต้องการขั้นพื้นฐานในวิทยาลัยนี้ในช่วงเทอมแรกของปีการศึกษา 2013/2014 ทั้งสองส่วนได้รับมอบหมายให้ทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม คำศัพท์และเข้าใจในการอ่านการทดสอบก่อนที่จะได้รับทั้งสองกลุ่มที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาจะได้รับการตรวจสอบว่าเป็นเนื้อเดียวกันและเทียบเท่า กลุ่มทดลองได้รับการสอนคำศัพท์และการอ่านตำราอย่างชัดเจนและโดยปริยายขณะที่กลุ่มควบคุมได้รับการสอนในวิธีการสอนคำศัพท์แบบดั้งเดิม สองอาจารย์ผู้สอนภาษาอังกฤษที่มีคุณสมบัติที่คล้ายกันและประสบการณ์การเรียนการสอนทั้งสองกลุ่มภาคการศึกษาหนึ่งที่สมบูรณ์ คำศัพท์และการอ่านเข้าใจเดียวกันทดสอบก่อนได้รับเป็นหลังการทดสอบในตอนท้ายของการรักษา ข้อมูลที่รวบรวมจาก Pre-โพสต์การทดสอบที่ได้มาวิเคราะห์ทางสถิติและผลการวิจัยที่ได้รับ ผลการวิจัยพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการควบคุมและการทดลองกลุ่มในความโปรดปรานของการทดลองหนึ่ง การรวมกันของคำศัพท์กลยุทธ์ชัดเจนและโดยนัยได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการเพิ่มขนาดคำศัพท์ของนักเรียนและเป็นผลให้ในการพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจของพวกเขา ผู้วิจัยได้ข้อสรุปบางอย่างถึงผลกระทบและข้อเสนอแนะ [Abstract จากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของการรวมกันของทั้งสองที่ชัดเจนและกลยุทธ์การสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยปริยาย ในการพัฒนาผู้เรียน และปรับปรุงทักษะการอ่านคำศัพท์ขนาดของพวกเขา จำนวน 55 ปี 2 ที่เรียนในวิทยาลัยของเศรษฐกิจที่อัลอิหม่ามมหาวิทยาลัย สองส่วนสุ่มจาก 10 ส่วน เรียนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นขั้นพื้นฐานในวิทยาลัยนี้ ในภาคเรียนที่ 1 ของปีการศึกษา 2013 / 2014 สองส่วน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม เป็นคำศัพท์และความเข้าใจในการอ่าน ก่อนให้ทั้ง 2 กลุ่ม ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าได้เทียบเท่า และยึดเกาะ . กลุ่มทดลอง ได้รับการสอนศัพท์และข้อความที่อ่านอย่างชัดเจน และโดยปริยาย ส่วนกลุ่มควบคุมได้รับการสอนในแบบดั้งเดิม คำศัพท์ วิธีการสอน สองอาจารย์ภาษาอังกฤษที่มีคุณสมบัติเหมือนกัน และประสบการณ์สอนสองกลุ่มหนึ่งภาคการศึกษาที่สมบูรณ์ คำศัพท์เดียวกัน และทดสอบการอ่านได้รับเป็นโพสต์ทดสอบที่จุดสิ้นสุดของการรักษา การรวบรวมข้อมูลจากการโพสต์ก่อนทดสอบที่ได้มาวิเคราะห์ทาง สถิติ และผลที่ได้รับ ผลการวิจัยพบความแตกต่างระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองในความโปรดปรานของนักเรียนคนหนึ่ง การรวมกันของกลยุทธ์ที่ชัดเจนและโดยนัยศัพท์ได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการเพิ่มขนาดของคำศัพท์ของนักเรียน และส่งผลในการปรับปรุงทักษะการอ่านของพวกเขา ผู้วิจัยได้ข้อสรุปบางอย่าง ความหมาย และข้อเสนอแนะ จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]