The method of using open-ended prob

The method of using open-ended problems in the classroom to
promote mathematical discussion has been ongoing since the early
eighties when the theme of "Problem Solving in School Mathematics"
had been adopted as the NCTM's 1980 "Agenda For Action" in America
and endorsed by the Cockroft Report in England. From then on,
the use of some form of open-ended problems in the classroom has spread
all over the world including Singapore. However the concept of 'openended'
problems was not well defined as there were many types of
problems that were put forward as open-ended problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการใช้ปัญหาปลายเปิดในห้องเรียนเพื่อ
ส่งเสริมการอภิปรายทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ช่วงต้น
ทศวรรษที่แปดสิบเมื่อรูปแบบของ "การแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์โรงเรียน" การ
ได้รับการรับรองเป็น NCTM 1980 "วาระการกระทำ" ในอเมริกา
และรับรองโดย รายงาน Cockroft ในประเทศอังกฤษ จากนั้นใน
การใช้รูปแบบของปัญหาปลายเปิดในห้องเรียนบางส่วนได้แพร่กระจายไป
ทั่วโลกรวมทั้งสิงคโปร์ อย่างไรก็ตามแนวคิดของ 'openended "The
ปัญหาไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างดีเท่าที่มีอยู่หลายประเภทของ
ปัญหาที่ถูกหยิบยกปัญหาเป็นปลายเปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการของการใช้ปัญหาปลายเปิดในห้องเรียนส่งเสริมการสนทนาทางคณิตศาสตร์ได้ถูกอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ช่วงต้น80 เมื่อรูปแบบของโจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์ในโรงเรียน”ได้รับการยอมรับในฐานะของ nctm 1980 " วาระการกระทำ " ที่อเมริกาและได้รับการรับรองโดยค็อกเริฟต์รายงานในอังกฤษ จากนั้นการใช้แบบฟอร์มบางอย่างของปัญหาปลายเปิด ในชั้นเรียนมีการแพร่กระจายทั่วโลก ได้แก่ สิงคโปร์ อย่างไรก็ตามแนวคิดของ ' ' ปลายเปิดปัญหาที่ไม่ดี เช่น มีหลายประเภทของปัญหาที่ถูกหยิบยกเป็นปัญหาปลายเปิด