With the evermounting pressures on

With the evermounting pressures on data collection and student performances, more and
more attention is focused on specific content expectations and what teachers can do to
change teaching practices so students retain information and meet the standards set forth
by the Michigan Department of Education. One option for change in teaching is using an
integrated curriculum model to incorporate the Grade level Content Expectations
(GLCEs). “Through this integration, teachers expect students to understand the
connections between the disciplines and their relationship to the real world. The program
reports a positive impact on achievement for students who participate (Drake & Burns,
2004, p. 9). In additon to increasing student achievement, teachers who use “integrated
units usually create inviting classrooms that engage students in meaningful learning.”
They “…actually enhance learning” (Drake & Burns, 2004, p. 30).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กับ evermounting แรงดันบนข้อมูลรวบรวมและนักเรียนการแสดง เพิ่มเติม และเพิ่มเติมความสนใจมุ่งเน้นเฉพาะเนื้อหาความคาดหวังและสิ่งที่ครูทำเพื่อเปลี่ยนสอนวิธีปฏิบัติเพื่อให้นักเรียนเก็บข้อมูล และตามมาตรฐานที่กำหนดไว้จากมิชิแกนกระทรวงศึกษาธิการ ใช้ตัวเลือกหนึ่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการรูปแบบหลักสูตรแบบบูรณาการเพื่อรวมความเนื้อหาระดับเกรด(GLCEs) " โดยรวม ครูคาดหวังว่านักเรียนเข้าใจการเชื่อมต่อระหว่างสาขาและความสัมพันธ์กับโลกจริง โปรแกรมรายงานดี ๆ บนความสำเร็จสำหรับนักศึกษาที่เข้าร่วม (เดรกและการเผาไหม้2004, p. 9) Additon เพื่อความสำเร็จของนักเรียนที่เพิ่มขึ้น อาจารย์ที่ใช้ "รวมหน่วยมักจะสร้างห้องเรียนที่นักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้มีความหมาย"พวกเขา "... .actually เสริมการเรียนรู้" (เดรกและการเผาไหม้ 2004, p. 30)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยแรงกดดัน evermounting ในการเก็บรวบรวมข้อมูลและนักเรียนการแสดงมากขึ้นและ
ความสนใจมากขึ้นมุ่งเน้นไปที่ความคาดหวังเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและสิ่งที่ครูสามารถทำเพื่อ
เปลี่ยนแปลงการปฏิบัติที่การเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนเก็บข้อมูลและเป็นไปตามมาตรฐานที่กำหนดไว้
โดยกรมมิชิแกนของการศึกษา ทางเลือกหนึ่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนจะใช้
รูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการที่จะรวมความคาดหวังในระดับชั้นประถมศึกษาปีเนื้อหา
(GLCEs) "ผ่านการรวมกลุ่มนี้ครูคาดหวังให้นักเรียนที่จะเข้าใจ
การเชื่อมต่อระหว่างสาขาวิชาและความสัมพันธ์ของพวกเขากับโลกจริง โปรแกรม
รายงานผลกระทบเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการสำหรับนักเรียนที่มีส่วนร่วม (เป็ดและเบิร์นส์
2004 พี. 9) ใน additon การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนครูที่ใช้คำว่า "บูรณาการ
หน่วยงานมักจะสร้างห้องเรียนเชิญชวนนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่มีความหมาย."
พวกเขา " ... จริงส่งเสริมการเรียนรู้" (เป็ดและเบิร์นส์ 2004 พี. 30)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับ evermounting แรงกดดันในการเก็บข้อมูลและการแสดงของนักเรียนมากขึ้นความสนใจมากขึ้นคือเน้นความคาดหวังเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและสิ่งที่ครูทำเปลี่ยนการสอนเพื่อให้นักศึกษาเก็บข้อมูล และตรงตามมาตรฐานที่กำหนดไว้โดยมิชิแกนภาควิชาการศึกษา ทางเลือกหนึ่งสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการสอนโดยใช้หลักสูตรบูรณาการแบบรวมเนื้อหาความคาดหวังระดับเกรด( glces ) " ผ่านการรวมนี้ ครูหวังว่านักเรียนจะเข้าใจการเชื่อมต่อระหว่างสาขาและความสัมพันธ์ของพวกเขากับโลกจริง โปรแกรมรายงานผลกระทบเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนที่เข้าร่วม ( เป็ด & เบิร์น2547 , หน้า 9 ) ในการแสดงเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ครู ผู้ที่ใช้ " แบบบูรณาการหน่วยมักจะสร้างห้องเรียนที่นักเรียนมีส่วนร่วมในที่การเรียนรู้อย่างมีความหมาย " ." . . . . . . . ที่จริงเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ " ( เป็ด & เบิร์นส์ , 2547 , หน้า 30 )