Conflicting evidence and assertions

Conflicting evidence and assertions, limited empirical research, and methodological
weaknesses in the existing research illustrated the need for further study involving
the effectiveness of Montessori schools. The current study tested the hypothesis that
students attending a Montessori school would demonstrate higher math and language arts achievement compared to magnet and traditional non-magnet school students. Overall, the results were mixed and failed to support the general hypothesis that Montessori students demonstrate superior academic performance. Of the 12 specific contrasts that were tested, students from the Montessori school had significantly higher achievement on 1 contrast, significantly lower achievement on 4 of 12 contrasts, and showed no difference from other schools on 7 of the 12 specific contrasts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักฐานที่ขัดแย้งกันและ assertions วิจัยประจักษ์จำกัด และ methodological
จุดอ่อนในการวิจัยที่มีอยู่แสดงต้องเกี่ยวข้องกับการศึกษาเพิ่มเติม
ประสิทธิผลของโรงเรียนบา การศึกษาปัจจุบันผ่านทดสอบสมมติฐานการที่
นักเรียนที่เข้าโรงเรียนบาจะแสดงให้เห็นถึงคณิตศาสตร์ที่สูงขึ้นและผลสัมฤทธิ์ศิลปะภาษาเปรียบเทียบกับแม่เหล็กและนักเรียนโรงเรียนแม่เหล็กแบบดั้งเดิม โดยรวม ผลรวม และไม่สามารถสนับสนุนสมมติฐานทั่วไปบานักเรียนแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพทางวิชาการ ของแตกต่างเฉพาะ 12 ทดสอบ นักเรียนจากโรงเรียนบามีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ 1 ความแตกต่าง ล่างสำเร็จใน 4 12 แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ และเห็นไม่แตกต่างจากโรงเรียนอื่น ๆ ใน 7 สัมผัสเฉพาะ 12

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความขัดแย้งและหลักฐานยืนยันการวิจัยเชิงประจักษ์ จำกัด และระเบียบวิธี
จุดอ่อนในการวิจัยที่มีอยู่แสดงให้เห็นความจำเป็นในการศึกษาต่อไปที่เกี่ยวข้องกับ
ประสิทธิผลของโรงเรียนมอน ศึกษาในปัจจุบันการทดสอบสมมติฐานที่ว่า
นักเรียนที่เข้าร่วมโรงเรียนมอนจะแสดงให้เห็นถึงคณิตศาสตร์สูงขึ้นและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาศิลปะเมื่อเทียบกับแม่เหล็กและนักเรียนโรงเรียนแม่เหล็กไม่ใช่แบบดั้งเดิม โดยรวมแล้วผลที่ได้ผสมและล้มเหลวในการสนับสนุนสมมติฐานทั่วไปที่นักเรียนแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพการทำงานของมอนวิชาการกว่า ของความขัดแย้งที่เฉพาะเจาะจงที่ 12 ได้มีการทดสอบนักเรียนจากโรงเรียนมอนมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในวันที่ 1 ตรงกันข้ามความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญลดลงในวันที่ 4 จาก 12 แตกต่างและแสดงให้เห็นความแตกต่างจากโรงเรียนอื่น ๆ วันที่ 7 ของ 12 ความขัดแย้งที่เฉพาะเจาะจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานที่ขัดแย้งกันและยืนยันการวิจัยเชิงประจักษ์ จำกัด และระเบียบวิธีในการวิจัย
จุดอ่อนที่มีอยู่แสดงความต้องการศึกษาเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับ
ประสิทธิผลของโรงเรียน Montessori . การศึกษาปัจจุบันการทดสอบสมมติฐานที่
นักเรียนเรียน Montessori โรงเรียนจะแสดงคณิตศาสตร์ที่สูงขึ้น และ ภาษา ศิลปะ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเทียบกับแม่เหล็กและแม่เหล็กโรงเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม โดยรวม , การผสมล้มเหลวที่จะสนับสนุนสมมติฐานที่ว่า นักเรียนทั่วไป มอนเตสซอรี่ แสดงให้เห็นถึงผลงานที่เหนือกว่า ของ 12 เฉพาะความแตกต่างที่ถูกทดสอบนักเรียนจากโรงเรียนมอนเตสซอรี่ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่า 1 ส่วน 4 ของ 12 ความแตกต่าง และพบว่าไม่มีความแตกต่างจากโรงเรียนอื่นใน 7 ของ 12 เฉพาะความแตกต่าง .