Writing Multiple-Choice ItemsMultip

Writing Multiple-Choice Items
Multiple-Choice (MC) items have many advantages that make them widely used and highly regarded. They also have disadvantages, some of which can be reduced by careful attention to good item-writing and item analysis practice.
Advantages of Multiple-Choice Items
Versatility -- MC items are adaptable to the measurement of a wide variety of learning outcomes including reasoning, making inferences, solving problems, exercising judgment and demonstrating knowledge of facts through interpretation and analysis of information.
Efficiency -- Because of the large number of items that can be posed in a given length of time, MC items permit wide sampling and broad coverage of the content domain.
Scoring accuracy and economy -- Expert agreement on the correct answer to MC items is easy to obtain, and machine or clerical assistants can economically apply scoring keys.
Reliability -- Consistency in scoring and wide sampling of content provide test results that can be generalized to the domain of interest.
Diagnosis -- Patterns of incorrect responses can provide diagnostic information about the learning of individual students or groups.
Control of difficulty -- The level of difficulty of a test can be increased or decreased by adjusting the degree of similarity among the options to the items.
Reduction of guessing -- In comparison with two-choice (e.g., true-false) tests, guessing is reduced with MC items.
Freedom from response sets -- MC items are relatively uninfluenced by response sets, such as a tendency to answer "true."
Amenable to item analysis -- Item difficulty (the percentage of students who select the correct response) and item discrimination (a correlation coefficient that indicates how well the item separates students who know the material well from those who do not) can be used to improve MC items and inform instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขียนรายการ Multiple-Choiceสินค้า (MC) multiple-Choice มีข้อดีมากมายที่ทำให้พวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลาย และถือว่าสูง นอกจากนี้พวกเขายังมีข้อเสีย ซึ่งสามารถลดได้ โดยเขียนรายการและสินค้าวิเคราะห์ควรระวังความข้อดีของสินค้า Multiple-Choiceคล่องตัว - MC สินค้าจะสามารถปรับเปลี่ยนการวัดที่หลากหลายรวมทั้งใช้เหตุผล ทำ inferences แก้ปัญหา ตัดสินการออกกำลังกาย และเห็นความรู้ข้อเท็จจริงผ่านการตีความและวิเคราะห์ข้อมูลผลการเรียนรู้ประสิทธิภาพ - เนื่องจากจำนวนมากของสินค้าที่สามารถเกิดได้ในระยะเวลาที่กำหนด MC รายการอนุญาตให้สุ่มตัวอย่างที่หลากหลายและครอบคลุมกว้างเมนเนื้อหาให้คะแนนความถูกต้องและเศรษฐกิจ - ตกลงใช้กับคำตอบที่ถูกต้องกับสินค้า MC จะได้รับ และผู้ช่วยเสมียนหรือเครื่องจักรกาญจน์ใช้คีย์คะแนนความน่าเชื่อถือ - ความสม่ำเสมอในการให้คะแนนและการสุ่มตัวอย่างที่หลากหลายของเนื้อหาให้ผลการทดสอบที่สามารถตั้งค่าทั่วไปโดเมนที่น่าสนใจการวินิจฉัย - รูปแบบของการตอบสนองที่ไม่ถูกต้องสามารถให้ข้อมูลการวินิจฉัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละกลุ่มควบคุมยาก - ระดับความยากของการทดสอบสามารถเพิ่มขึ้น หรือลดลง โดยการปรับระดับของความคล้ายในตัวสินค้าลดการคาดเดา - เมื่อเปรียบเทียบกับสองทางเลือก (เช่น จริงเท็จ) ลดลงกับ MC รายการทดสอบ คาดเดาตั้งเป็นอิสระจากผลตอบรับ - MC สินค้าค่อนข้างจะ uninfluenced โดยชุดตอบรับ เช่นแนวโน้มที่จะตอบ "จริงด้วย"คล้อยตามการวิเคราะห์สินค้า - ตกสินค้ายาก (เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เลือกคำตอบที่ถูกต้อง) และสินค้าแบ่งแยก (คำสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่บ่งชี้ว่า ดีสินค้าแยกนักเรียนที่รู้ดีวัสดุจากผู้ไม่) สามารถใช้เพื่อปรับปรุงสินค้า MC และแจ้งคำสั่งนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเขียนรายการหลายทางเลือกหลายทางเลือก (MC) รายการที่มีข้อได้เปรียบหลายอย่างที่ทำให้พวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลายและได้รับการยกย่อง
พวกเขายังมีข้อเสียบางส่วนที่จะลดลงโดยความเอาใจใส่และระมัดระวังการเขียนรายการและแนวปฏิบัติเพื่อการวิเคราะห์รายการ.
ข้อดีของรายการหลายทางเลือกคล่องตัว - รายการพิธีกรจะปรับตัวเพื่อวัดความหลากหลายของผลการเรียนรู้รวมทั้งเหตุผลที่ ทำให้การหาข้อสรุปการแก้ปัญหา, การออกกำลังกายการตัดสินและแสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ผ่านการตีความและการวิเคราะห์ข้อมูล. ประสิทธิภาพ - เพราะจำนวนมากของรายการที่สามารถวางในระยะเวลาที่กำหนดของเวลารายการที่อนุญาตให้มีการสุ่มตัวอย่าง MC กว้างและครอบคลุมในวงกว้างของ เนื้อหาโดเมน. ความถูกต้องของเกณฑ์การให้คะแนนและเศรษฐกิจ - ข้อตกลงผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้องในรายการพิธีกรเป็นเรื่องง่ายที่จะได้รับและเครื่องหรือผู้ช่วยธุรการเศรษฐกิจสามารถใช้ปุ่มให้คะแนน. ความน่าเชื่อถือ - ความสอดคล้องในการให้คะแนนและการสุ่มตัวอย่างกว้างของเนื้อหาให้ผลการทดสอบที่ สามารถทั่วไปกับโดเมนที่น่าสนใจ. วินิจฉัย - รูปแบบของการตอบสนองที่ไม่ถูกต้องสามารถให้ข้อมูลการวินิจฉัยเกี่ยวกับการเรียนของนักเรียนเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม. การควบคุมของความยากลำบาก - ระดับของความยากลำบากของการทดสอบการให้สามารถเพิ่มขึ้นหรือลดลงโดยการปรับระดับ ความคล้ายคลึงกันในตัวเลือกที่จะรายการ. ลดการคาดเดา - ในการเปรียบเทียบกับสองทางเลือก (เช่นจริงเท็จ) การทดสอบจะลดลงคาดเดากับรายการ MC. อิสรภาพจากชุดการตอบสนอง - รายการพิธีกรจะไม่ถูกชักจูงโดยชุดที่ค่อนข้างตอบสนอง เช่นแนวโน้มที่จะตอบว่า "จริง." คล้อยตามการวิเคราะห์รายการ - ความยากลำบากรายการ (ร้อยละของนักเรียนที่เลือกคำตอบที่ถูกต้อง) และการเลือกปฏิบัติรายการ (ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่บ่งชี้ว่าวิธีการที่ดีรายการแยกนักเรียนที่รู้ว่าวัสดุที่ดี จากผู้ที่ไม่ได้) สามารถใช้ในการปรับปรุงรายการพิธีกรและแจ้งการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเขียนเลือกหลายรายการ
หลายทางเลือก ( MC ) รายการมีข้อดีหลายประการที่ทำให้พวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลายและถือว่าสูง นอกจากนี้ยังมีข้อเสียบางอย่างที่สามารถลดลงได้โดยระมัดระวังดีเขียนและฝึกการวิเคราะห์รายการ ข้อดีของทางเลือกหลายรายการ

หลากหลาย -- MC รายการปรับตัวได้กับการวัดความหลากหลายของการเรียนรู้ ได้แก่ การให้เหตุผล การอนุมาน , การแก้ปัญหา , ออกกําลังกายการพิพากษาและแสดงถึงความรู้ของข้อเท็จจริงที่ผ่านการวิเคราะห์และการแปลความหมายของข้อมูล ประสิทธิภาพ --
เพราะจำนวนมากของรายการที่สามารถถูกวางในการระบุความยาวของเวลารายการที่พิธีกรให้กว้าง ) และครอบคลุมกว้างของเนื้อหาโดเมน .
คะแนนความถูกต้องและเศรษฐกิจ -- ผู้เชี่ยวชาญและคำตอบที่ถูกต้องให้กับรายการพิธีกรเป็นเรื่องง่ายที่จะได้รับและเครื่องหรือผู้ช่วยธุรการสามารถประหยัดใช้คีย์คะแนน .
ความน่าเชื่อถือ -- ความสอดคล้องในการให้คะแนนและจำนวนเนื้อหาให้กว้าง ผลการทดสอบที่สามารถทั่วไปจะ
โดเมนที่น่าสนใจการวินิจฉัย -- รูปแบบของการตอบสนองที่ถูกต้องสามารถให้การวินิจฉัยข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของกลุ่มนักเรียนเป็นรายบุคคลหรือ .
ควบคุมยาก . . ระดับความยากของแบบทดสอบที่สามารถเพิ่มขึ้นหรือลดลงได้โดยการปรับระดับของความคล้ายคลึงกันระหว่างตัวเลือกในรายการ
ลดการคาดเดา . . ในการเปรียบเทียบกับ 2 ทางเลือก ( เช่น จริงเท็จ ) การทดสอบการคาดเดาก็ลดลงด้วย รายการ พิธีกร
อิสระจากชุดการตอบสนอง -- รายการที่พิธีกรจะค่อนข้าง uninfluenced โดยชุดการตอบสนอง เช่น แนวโน้ม ที่ จะ ตอบ " จริง "
สาธุกับการวิเคราะห์ข้อสอบ -- ยากรายการ ( ร้อยละของนักเรียนที่เลือกคำตอบที่ถูกต้อง ) และรายการจำแนก ( สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่บ่งชี้ว่าสินค้าแยกนักเรียนที่รู้ว่าวัสดุอย่างดีจากผู้ที่ไม่ สามารถใช้เพื่อปรับปรุงรายการ พิธีกร และ แจ้งให้ สอน .