Data collection and analysis In the

Data collection and analysis
In the research, two scales were used for data collection. The first scale was “Attitude Scale towards learning” developed by Kara (2010) including 40 items, and it was for determining the attitudes of individuals towards learning. Attitude scale towards learning was a Likert type scale and included for sub-dimensions as attitudes towards the nature of learning, expectations from learning, openness to learning, and worries against learning. The second scale was “Attitude Scale towards Reading Habit” developed by Balcı (2009) and Gömleksiz (2004); it was revised, included 30 items and was for determining the attitudes of individuals towards reading habit. Attitude scale towards reading habit was a Likert type scale and included six sub-dimensions as love, habit, necessity, desire, effect, and benefit of reading. In both scales, five-point grading scale was used as I agree: 5, I partly agree: 4; I have no opinion: 3; I disagree: 2; I totally disagree: 1. The replies to negative questions were recorded in reverse from I totally disagree (1) to I totally agree (5). In attitude scale towards learning, 11 negative expressions, and in attitude scale towards reading habit 9 negative expressions were coded reversely. Reliability and validity test results obtained from those two scales performed to the pre-service teachers as pre-test and post-test are shown in Table 1. As could be seen in Table 1, it was concluded that both scales were valid and reliable in post-application as well as in the pre-application.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ งานวิจัย เครื่องชั่งสองใช้สำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล ระดับแรกคือ "ทัศนคติระดับต่อการเรียนรู้" โดยคาร่า (2010) รวมถึงสินค้า 40 และก็สำหรับการกำหนดทัศนคติของบุคคลที่มีต่อการเรียนรู้ ระดับทัศนคติต่อการเรียนรู้เป็นแบบ Likert ชนิดขนาด และรวมสำหรับมิติย่อยเป็นลักษณะของการเรียนรู้ ความคาดหวังจากการเรียนรู้ การเปิดรับการเรียนรู้ และความกังวลต่อการเรียนรู้ทัศนคติ ระดับที่สองเป็น "ทัศนคติสเกลไปอ่านนิสัย" พัฒนา โดย Balcı (2009) และ Gömleksiz (2004); มันถูกแก้ไข รวม 30 รายการ และสำหรับการกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อการอ่านให้เป็นนิสัย ระดับทัศนคติต่อการอ่านนิสัยถูกมาตราส่วนชนิดแบบ Likert และรวมมิติย่อย 6 รัก นิสัย ความจำเป็น ความปรารถนา ผล และประโยชน์ของการอ่าน ในทั้งสองระดับ ระดับการจัดเกรด 5 จุดใช้เป็นฉันยอมรับ: 5 ฉันบางส่วนยอมรับ: 4 มีความเห็นไม่: 3 ผมไม่เห็นด้วย: 2 ไม่เห็นด้วยทั้งหมด: 1. บันทึกการตอบคำถามเชิงลบในกลับจากฉันทั้งหมดไม่เห็นด้วย (1) ให้ฉันทั้งหมดยอมรับ (5) ในทัศนคติต่อการเรียนรู้ 11 ลบนิพจน์ และระดับทัศนคติต่อการอ่านนิสัย 9 ลบนิพจน์ถูกเข้ารหัส reversely ความน่าเชื่อถือและมีผลบังคับใช้ทดสอบผลลัพธ์ที่ได้จากเครื่องชั่งน้ำหนักที่สองดำเนินครูบริการล่วงหน้า ตามที่แสดงในตารางที่ 1 การทดสอบก่อนและหลังการทดสอบ สามารถเห็นได้ในตารางที่ 1 จะถูกสรุปว่า ระดับทั้งสองได้ถูกต้อง และเชื่อถือได้ในโปรแกรมประยุกต์หลังเช่นในแอพลิเคชันก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ในการวิจัยสองเครื่องชั่งถูกนำมาใช้ในการรวบรวมข้อมูล
ระดับแรกคือ "ทัศนคติต่อการเรียนรู้ขนาด" ที่พัฒนาโดยคาร่า (2010) รวมถึง 40 รายการและมันก็เป็นในการกำหนดทัศนคติของบุคคลที่มีต่อการเรียนรู้ ระดับทัศนคติต่อการเรียนรู้เป็นขนาดและประเภท Likert รวมขนาดย่อยตามทัศนคติต่อธรรมชาติของการเรียนรู้ที่คาดหวังจากการเรียนรู้ที่เปิดกว้างเพื่อการเรียนรู้และความกังวลต่อการเรียนรู้ ระดับที่สองคือ "ขนาดทัศนคติต่อการอ่านนิสัย" ที่พัฒนาโดย Balci (2009) และGömleksiz (2004); มันได้รับการแก้ไขรวม 30 รายการและเป็นสำหรับการกำหนดทัศนคติของบุคคลที่มีต่อนิสัยการอ่าน ระดับทัศนคติต่อการอ่านนิสัยเป็นระดับประเภท Likert และรวมหกย่อยขนาดเป็นความรักนิสัยจำเป็นปรารถนาผลและผลประโยชน์ของการอ่าน เครื่องชั่งน้ำหนักในทั้งสองระดับคะแนนห้าจุดถูกใช้เป็นฉันเห็น: 5 ผมเห็นด้วยบางส่วน: 4; ผมไม่มีความเห็น: 3; ผมไม่เห็นด้วย: 2; ผมไม่เห็นด้วยทั้งหมด: 1 ตอบคำถามเชิงลบที่ถูกบันทึกไว้ในสิ่งที่ตรงกันข้ามจากฉันทั้งหมดไม่เห็นด้วย (1) ฉันทั้งหมดเห็นด้วย (5) ในระดับทัศนคติต่อการเรียนรู้ 11 การแสดงออกเชิงลบและในระดับทัศนคติต่อการอ่านนิสัยการแสดงออกเชิงลบ 9 ถูกเข้ารหัสสลับ ความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของผลการทดสอบที่ได้รับจากทั้งสองเครื่องชั่งดำเนินการเพื่อให้ครูก่อนบริการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบจะแสดงในตารางที่ 1 ในฐานะที่เป็นอาจจะเห็นในตารางที่ 1 สรุปได้ว่าทั้งสองเครื่องชั่งน้ำหนักที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ใน การโพสต์การประยุกต์ใช้เช่นเดียวกับในโปรแกรมก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล
ในการวิจัย 2 ระดับคือการใช้เพื่อจัดเก็บข้อมูล ระดับแรกคือ " แบบวัดเจตคติต่อการเรียน " พัฒนาโดย Kara ( 2010 ) รวม 40 รายการ และมันถูกกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อการเรียน แบบวัดเจตคติต่อการเรียนระดับประเภทและขนาดย่อยลิรวมเป็นทัศนคติที่มีต่อธรรมชาติของการเรียนรู้ความคาดหวังจากการเรียน การเปิดกว้างในการเรียนรู้ และความกังวลต่อการเรียนรู้ ระดับที่สอง คือ แบบวัดเจตคติต่อการอ่าน " ที่พัฒนาโดย balc ı ( 2009 ) และ G ö mleksiz ( 2004 ) ; มันถูกแก้ไข รวม 30 รายการ และกำหนดทัศนคติของบุคคลทั่วไปที่มีต่อนิสัยรักการอ่านวัดเจตคติต่อการอ่าน นิสัยเป็นคนประเภทขนาดและรวมหกย่อยด้านความรัก , นิสัย , ความจำเป็น , ปรารถนา , ผลกระทบและประโยชน์ของการอ่าน ทั้งใน ระดับ จุดห้าคะแนนและใช้เป็นผมเห็นด้วย : 5 ผมส่วนหนึ่งเห็นด้วย : 4 ; ฉันไม่มีความเห็น : 3 ; ผมไม่เห็นด้วย : 2 ; ผมไม่เห็นด้วย 1 .ตอบคําถามลบบันทึกย้อนกลับจากผมไม่เห็นด้วย ( 1 ) เห็นด้วย ( 5 ) ในระดับเจตคติต่อการเรียนที่ 11 สำนวนลบ และแบบวัดเจตคติต่อการอ่าน สำนวนที่เป็นรหัส reversely 9 ลบ .ความน่าเชื่อถือและผลการทดสอบความถูกต้องที่ได้รับจากสองระดับการบริการก่อนครูก่อนและทดสอบโพสต์จะแสดงในตารางที่ 1 ที่สามารถเห็นได้ในตารางที่ 1 สรุปได้ว่า มีทั้งเครื่องชั่งที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ในการโพสต์โปรแกรมเช่นเดียวกับในโปรแกรมก่อน
.