The goal of phonics instruction is

The goal of phonics instruction is to help readers quickly determine the sounds in unfamiliar written words. When readers encounter new words in texts they use the elements of phonics to decode and understand them. There are a number of ways in which phonics can be applied to reading. Synthetic phonics builds words from the round up. In this approach readers connect letters to their corresponding phonemes (sound units) and then to blend those together to create a word. For example, if a reader encountered the word “apple” and did not recognize it, he would sound out each segment of the word (/a/ /p/ /l/) and then blend these sounds together to say the entire word. Analytic phonics, on the other hand, approaches words from the top down. A word is identified as a whole unit and then its letter-sound connections are parsed out. This approach is especially helpful when a reader comes to words that cannot be sounded out (such as “caught” and light”) and reinforcement of sight words. Analogy phonics uses familiar parts of words to discover new words. When applying analogy phonics to the word “stun a reader notices that the second half of the word is the same as other familiar words (“sun and “fun”. She can then apply her knowledge of this phoneme to easily decode the word.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายของคำสั่งซึ่งจะช่วยให้ผู้อ่านกำหนดเสียงในการเขียนคำไม่คุ้นเคยอย่างรวดเร็ว เมื่ออ่านพบคำใหม่ในข้อความ ที่ใช้องค์ประกอบของซึ่งการถอดรหัส และเข้าใจ มีหลายวิธีที่สามารถใช้ซึ่งการอ่าน สังเคราะห์ซึ่งสร้างคำจากรอบที่ค่า ในวิธีการนี้ ผู้อ่านเชื่อมต่อตัวอักษร phonemes (หน่วยเสียง) ความสอดคล้องและผสมผสานกันกับสร้างคำ ตัวอย่าง ตัวอ่านพบคำว่า "แอปเปิ้ล" และไม่รู้จักมัน เขาจะเสียงออกแต่ละส่วนของคำ (/a/ /p/ l /) แล้วผสมเสียงเหล่านี้เข้าด้วยกันเพื่อทั้งคำพูดแล้ว คู่ซึ่ง ในทางกลับกัน ยื่นคำจากด้านบนลง คำระบุเป็นหน่วยทั้งหมด และจากนั้น การแยกวิเคราะห์การเชื่อมต่อจดหมายเสียงออก วิธีการนี้มีประโยชน์เมื่อผู้อ่านมาถึงคำที่ไม่แต่เพียงแห่งออก (เช่น "จับ" และแสง") และเสริมคำตา เปรียบเทียบซึ่งใช้ส่วนที่คุ้นเคยของคำสัมผัสคำใหม่ เมื่อใช้กับคำว่า "stun ตัวอ่านที่แจ้งอีกครึ่งหนึ่งของคำจะเป็นคำคุ้นเคยอื่น ๆ ("ซันแล้ว "สนุก" ซึ่งเปรียบเทียบ เธอสามารถใช้ความรู้ของหน่วยเสียงนี้ได้ถอดรหัสคำแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของการเรียนการสอนการออกเสียงที่จะช่วยให้ผู้อ่านได้อย่างรวดเร็วตรวจสอบเสียงที่อยู่ในคำที่เขียนไม่คุ้นเคย เมื่อผู้อ่านพบคำใหม่ในตำราที่พวกเขาใช้องค์ประกอบของการออกเสียงที่จะถอดรหัสและเข้าใจพวกเขา มีจำนวนของวิธีการที่การออกเสียงสามารถนำไปใช้กับการอ่านเป็น การออกเสียงสังเคราะห์สร้างคำจากรอบที่ขึ้น ในวิธีนี้ผู้อ่านที่เชื่อมต่อไปยังหน่วยเสียงตัวอักษรที่สอดคล้องกันของพวกเขา (หน่วยเสียง) แล้วผู้ที่จะผสมผสานกันเพื่อสร้างคำ ตัวอย่างเช่นถ้าผู้อ่านพบคำว่า "แอปเปิ้ล" และไม่ได้รับรู้มันเขาจะเสียงออกส่วนของคำ (/ / / p / / l /) แต่ละคนและจากนั้นผสมผสานเสียงเหล่านี้เข้าด้วยกันจะพูดทั้งคำ การออกเสียงการวิเคราะห์ในอีกแนวทางคำจากบนลงล่าง คำถูกระบุว่าเป็นหน่วยรวมแล้วการเชื่อมต่อตัวอักษรเสียงที่มีการแยกวิเคราะห์ออก วิธีการนี​​้จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออ่านมาถึงคำที่ไม่สามารถเป่าออก (เช่น "ติด" และแสง ") และการสนับสนุนของคำสายตา การออกเสียงคล้ายคลึงใช้ชิ้นส่วนที่คุ้นเคยของคำที่จะค้นพบคำใหม่ เมื่อใช้การออกเสียงคล้ายคลึงกับคำว่า "ต​​กใจประกาศผู้อ่านว่าในช่วงครึ่งหลังของคำว่าเป็นเช่นเดียวกับคำอื่น ๆ ที่คุ้นเคย (" ดวงอาทิตย์และ "สนุก". จากนั้นเธอก็สามารถนำความรู้ของเธอของฟอนิมนี้ได้อย่างง่ายดายถอดรหัสคำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการสอนคำศัพท์จะช่วยให้ผู้อ่านได้อย่างรวดเร็วตรวจสอบเสียงที่ไม่คุ้นเคยในภาษาเขียน เมื่อผู้อ่านพบคำใหม่ในข้อความ พวกเขาใช้องค์ประกอบของการออกเสียงถอดรหัสและเข้าใจพวกเขา มีหลายวิธีที่สามารถใช้ในการอ่าน Phonics สังเคราะห์สร้างคำพูดจากรอบขึ้นในวิธีนี้ผู้อ่านเชื่อมโยงตัวอักษรกับหน่วยเสียงที่สอดคล้องกันของพวกเขา ( หน่วยเสียง ) แล้วผสมผสานมันเข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำ ตัวอย่างเช่น ถ้าอ่านเจอคำว่า " แอปเปิ้ล " และไม่ได้ยอมรับมัน เขาจะออกเสียงแต่ละส่วนของคำ ( / / / / p / l / ) แล้วก็ผสมเสียงเข้าด้วยกันเพื่อพูดออกมาทั้งหมด วิเคราะห์การออกเสียง , บนมืออื่น ๆวิธีคำพูดจากด้านบนลง คำที่ถูกระบุเป็นหน่วยทั้งหมดแล้ว จดหมายของการเชื่อมต่อจะแยกเสียงออก วิธีการนี้จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออ่านมาถึงคำที่ไม่สามารถพูดออกมา ( เช่น " จับ " แสง " ) และการเสริมแรงของคำสายตา การออกเสียงใช้ส่วนที่คุ้นเคยของคำเพื่อค้นหาคำใหม่เมื่อใช้คล้ายคลึงออกเสียง กับคำว่า " ให้ผู้อ่านสังเกตว่าครึ่งหลังของคำที่เป็นเหมือนคำที่คุ้นเคยอื่น ๆ ( " อาทิตย์ " สนุก " เธอสามารถใช้ความรู้ของเธอในนี้สามารถถอดรหัสคำ