It can be assumed that these qualit

It can be assumed that these qualities will have direct consequences for L3 grammar acquisition; however, the number of studies conducted in relation to GLS in learning L3 grammar has been severely limited so far. The few examples of such studies include Nayak et al.’s (1990) study, in which multilinguals outperformed bilinguals on learning grammar rules due to “their superior ability to shift strategies and restructure their internal representations of the linguistic system” (p. 242). In Psaltou-Joycey and Kantaridou’s (2009) investigation, trilinguals used more strategies and used them more frequently than bilingual learners, and Kemp’s (2007) study revealed a correlation between the number of languages known and the number and frequency of GLS used. All of these studies thus indicated that learners with a knowledge of three or more languages tended to use their experience to find effective ways of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถสันนิษฐานว่า คุณสมบัติเหล่านี้จะมีผลกระทบโดยตรงสำหรับซื้อไวยากรณ์ L3 อย่างไรก็ตาม จำนวนที่ใช้ในการศึกษาดำเนินการเกี่ยวกับ GLS ในการเรียนไวยากรณ์ L3 แล้วจำกัดอย่างรุนแรงจน อย่างของการศึกษาดังกล่าวรวมถึง Nayak et al. (1990) ศึกษา bilinguals ซึ่ง outperformed multilinguals การเรียนรู้กฎไวยากรณ์เนื่องจาก "ความสามารถที่เหนือกว่าการเปลี่ยนกลยุทธ์ และปรับโครงสร้างการแทนภายในของระบบทางภาษา" (p. 242) ใน Psaltou Joycey และสืบสวน (2009) ของ Kantaridou, trilinguals ใช้กลยุทธ์เพิ่มเติม และใช้ได้บ่อยมากขึ้นกว่าเรียนสองภาษา และเปิดเผยของนา (2007) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของภาษาที่รู้จักกัน และจำนวนและความถี่ของ GLS ใช้ ทั้งหมดของการศึกษาเหล่านี้จึงแสดงว่า ผู้เรียน มีความรู้ภาษาที่สาม หรือมากกว่าแนวโน้มที่จะ ใช้ประสบการณ์ของพวกเขาเพื่อค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันอาจจะคิดว่าคุณสมบัติเหล่านี้จะมีผลกระทบโดยตรงสำหรับการซื้อไวยากรณ์ L3; แต่จำนวนของการศึกษาดำเนินการในความสัมพันธ์กับแอลเอสในการเรียนรู้ L3 ไวยากรณ์ได้ถูก จำกัด อย่างรุนแรงเพื่อให้ห่างไกล ตัวอย่างบางส่วนของการศึกษาดังกล่าวรวมถึงยัก et al. ของ (1990) การศึกษาซึ่งใน multilinguals เฮง bilinguals ในการเรียนรู้กฎไวยากรณ์เพราะ "ความสามารถที่เหนือกว่าของพวกเขาที่จะเปลี่ยนกลยุทธ์และปรับโครงสร้างการแสดงของพวกเขาภายในของระบบภาษา" (พี. 242 ) ใน Psaltou-Joycey และ Kantaridou ของ (2009) สอบสวน trilinguals ใช้กลยุทธ์มากขึ้นและใช้พวกเขาบ่อยกว่าผู้เรียนสองภาษาและเคมพ์ (2007) ผลการศึกษาพบความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของภาษาที่รู้จักและจำนวนและความถี่ของการใช้แอลเอส ทั้งหมดของการศึกษาเหล่านี้จึงชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนมีความรู้ของสามหรือมากกว่าภาษามีแนวโน้มที่จะใช้ประสบการณ์ของพวกเขาที่จะหาวิธีที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันสามารถสันนิษฐานว่าคุณสมบัติเหล่านี้จะมีผลโดยตรงในการได้มาไวยากรณ์ L3 ; อย่างไรก็ตาม , จํานวนของการศึกษาเกี่ยวกับ GLS ในการเรียนรู้ไวยากรณ์ L3 ได้ถูกจำกัดอย่างมากเพื่อให้ห่างไกล ตัวอย่างบางส่วนของการศึกษาดังกล่าว ได้แก่ นายัค et al . ( 1990 ) การศึกษา ซึ่ง multilinguals เทียบการใช้ภาษาสองภาษาในการเรียนรู้กฎไวยากรณ์เนื่องจากความสามารถที่เหนือกว่าของพวกเขาที่จะเปลี่ยนกลยุทธ์และโครงสร้างภายในของตนเป็นตัวแทนของระบบภาษา " ( หน้า 242 ) และใน psaltou joycey kantaridou ( 2009 ) การสอบสวน trilinguals ใช้กลยุทธ์มากขึ้นและใช้พวกเขามากขึ้นบ่อยกว่าการเรียนสองภาษา และเคมป์ ( 2550 ) การศึกษาพบความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนของภาษาที่รู้จักและจำนวนและความถี่ของ GLS ใช้ . ทั้งหมดของการศึกษานี้จึงพบว่า ผู้เรียนมีความรู้ของสามหรือมากกว่าภาษามีแนวโน้มที่จะใช้ประสบการณ์ของพวกเขาเพื่อหาวิธีที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้