The authors present not only a theo

The authors present not only a theoretical analysis of these problems but also experiments on rats and children where the problem has been to teach the subject to imitate. There is a discussion of crowd behavior, an analysis of a case of lynching, and a discussion of the diffusion of culture. Appendices present a revision of Holt's theory of imitation and a historical review of the general topic. "Our position is that if there are any innate connections between stimuli and responses of the initiative type, they are few and isolated." "In summary, imitation can greatly hasten the process of independent learning by enabling the subject to perform the first correct response sooner than he otherwise would… . In order for imitation to elicit the first correct response, the essential units of copying or matched-dependent behavior must already have been learned." (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เขียนนำเสนอไม่เพียงแต่การวิเคราะห์ทฤษฎีของเหล่านี้ปัญหาทดลองในหนูและเด็กที่มีปัญหาได้สอนเรื่องการเลียนแบบ มีการสนทนาของพฤติกรรมฝูงชน การวิเคราะห์กรณีของ lynching และการสนทนาของแพร่วัฒนธรรม Appendices แสดงการปรับปรุงทฤษฎีของ Holt เทียมและหัวข้อทั่วไปทบทวนประวัติศาสตร์ "ตำแหน่งของเราคือ ว่า ถ้ามีข้อสอบใด ๆ การเชื่อมต่อระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองชนิดริเริ่ม จะน้อย และแยก" "สรุป เทียมสามารถมากเร่งการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยหัวข้อการตอบสนองที่ถูกต้องแรกเร็วกว่าเขาหรือจะ... เพื่อเทียมเพื่อให้ได้รับการตอบสนองถูกต้องแรก หน่วยสำคัญของการคัดลอกหรือการจับคู่ขึ้นอยู่กับการทำงานต้องเรียบร้อยได้ถูกเรียนรู้ " (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียนในปัจจุบันไม่เพียง แต่การวิเคราะห์ทางทฤษฎีของปัญหาเหล​​่านี้ แต่ยังทดลองในหนูและเด็กที่มีปัญหาได้รับการสอนเรื่องที่จะเลียนแบบ มีการอภิปรายของพฤติกรรมของฝูงชนคือการวิเคราะห์กรณีของศาลเตี้ยและการอภิปรายของการแพร่กระจายของวัฒนธรรม ภาคผนวกนำเสนอการแก้ไขของทฤษฎีโฮลท์ของการเลียนแบบและการตรวจสอบทางประวัติศาสตร์ของหัวข้อทั่วไป "ตำแหน่งของเราคือว่าถ้ามีการเชื่อมต่อใด ๆ โดยธรรมชาติระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองของประเภทความคิดริเริ่มที่พวกเขามีน้อยและแยก." "โดยสรุปการเลียนแบบมากสามารถเร่งกระบวนการของการเรียนรู้ที่เป็นอิสระด้วยการทำให้เรื่องที่จะดำเนินการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนเร็วกว่าที่เขามิฉะนั้นจะ ... . เพื่อให้การเลียนแบบที่จะล้วงเอาการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนที่หน่วยงานที่สำคัญของการคัดลอกหรือการจับคู่ขึ้นอยู่กับ พฤติกรรมแล้วจะต้องได้รับการเรียนรู้. " (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนเสนอไม่เพียง แต่ทฤษฎีการวิเคราะห์ปัญหาเหล่านี้ แต่ยังมีการทดลองในหนู และเด็กที่ปัญหาได้รับการสอนเรื่องการเลียนแบบ มีการอภิปรายของพฤติกรรมฝูงชน , การวิเคราะห์กรณีไม่ปรากฏชื่อ และการอภิปรายของการแพร่กระจายของวัฒนธรรม ปัจจุบันการแก้ไขของเอกสารประกอบ โฮลท์ ทฤษฎีของการเลียนแบบและทบทวนประวัติศาสตร์ของหัวข้อทั่วไป" จุดยืนของเราคือ หากมีการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองโดยธรรมชาติของประเภทโครงการที่พวกเขาจะไม่แยก " " สรุปเลียนแบบมากสามารถเร่งกระบวนการของการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ โดยทำให้เรื่องที่จะแสดงการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนเร็วกว่าที่เขาจะเป็นอย่างอื่น . . . . . . . เพื่อเลียนแบบการกระตุ้นการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนสรุปหน่วยคัดลอกหรือจับคู่ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมจะต้องได้เรียน " ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )