1. IntroductionContemporary researc

1. Introduction
Contemporary research focusing on reform in science
education is emphasizing the importance of rethinking the role
and practice of experimentation in science teaching and
learning (
Bybee, 2000; National Research Council [NRC],
2000
), including physics teaching and learning (
Heron &
Meltzer, 2005
). One of the reasons making this an impera-
tive need is the exponential growth of Virtual Manipulative
Experimentation (VME) and its implications for teaching,
learning and research in physics. The VME involves the use of
virtual apparatus and material that exist in virtual environ-
ments, such as computer-based simulations. During the past
decade a series of empirical studies revealed the potential of
VME to enhance students’ skills, attitudes, and understanding
of physics concepts (
van der Meij & de Jong, 2006; Triona &
Klahr, 2003; Zacharia, 2003, 2005; Zacharia & Anderson,
2003
). In spite of these findings, some researchers have
begun to seriously question whether laboratory experimenta-
tion, as we experience it through the use of Physical Manip-
ulative Experimentation (PME), that is, use of real-world
physical/concrete material and apparatus, should be redefined
and restructured to include VME (
Finkelstein et al., 2005;
Triona & Klahr, 2003; Zacharia, 2007
).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำในปัจจุบันการวิจัยมุ่งเน้นไปที่การปฏิรูปในด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาจะเน้นความสำคัญของการทบทวนบทบาทและการปฏิบัติของการทดลองในการสอนวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้(Bybee 2000; สภาวิจัยแห่งชาติ [อาร์ซี], 2000) รวมถึงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ฟิสิกส์ (นกกระสาและเมลท์2005) หนึ่งในเหตุผลที่ทำให้ impera- นี้จำเป็นที่จะต้องเป็นเชิงการเจริญเติบโตของการจัดดัดดึงเสมือนการทดลอง(VME) และผลกระทบของการเรียนการสอนการเรียนรู้และการวิจัยในสาขาฟิสิกส์ VME เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องเสมือนและวัสดุที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมเสมือนments เช่นการจำลองคอมพิวเตอร์ที่ใช้ ช่วงที่ผ่านมาเป็นสิบปีแล้วชุดของการศึกษาเชิงประจักษ์เผยศักยภาพของVME เพื่อเพิ่มทักษะของนักเรียนทัศนคติและความเข้าใจของแนวคิดฟิสิกส์(แวนเดอร์ Meij และเดอยอง, 2006; Triona และ Klahr 2003; Zacharia 2003, 2005; Zacharia และเดอร์สัน, 2003) ทั้งๆที่มีการค้นพบเหล่านี้นักวิจัยบางคนได้เริ่มต้นอย่างจริงจังถามว่าห้องปฏิบัติการทดสอบจะการที่เราได้สัมผัสกับมันผ่านการใช้งานของทางกายภาพManip- ulative ทดลอง (PME), ที่อยู่, การใช้งานจริงของโลกทางกายภาพ/ วัสดุคอนกรีตและอุปกรณ์ ควรได้รับการนิยามใหม่และการปรับโครงสร้างหนี้ที่จะรวมVME (Finkelstein et al, 2005;. Triona Klahr & 2003; Zacharia 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
ร่วมสมัยการวิจัยเน้นในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์
เน้นความสำคัญของการทบทวนบทบาท
และการปฏิบัติของการทดลองการสอนวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้

ไบบี้ , 2000 ; สภาวิจัยแห่งชาติ [ อาร์ซี ] ,
,
) รวมทั้งการสอนฟิสิกส์ และการเรียนรู้ (


&นกกระสา Meltzer , 2005 ) หนึ่งในเหตุผลที่ทำให้นี้เช่น อาจใช้ผ่านเมนู -
สั่งต้องมีการเจริญเติบโตของเสมือน manipulative
การทดลอง ( vme ) และความหมายของมันสำหรับการสอน
การเรียนรู้และการวิจัยในสาขาฟิสิกส์ การ vme เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือและวัสดุที่มีอยู่ใน
-
ments เสมือนสิ่งแวดล้อมเสมือนจริง เช่น การจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ . ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา
ชุดของการศึกษาเชิงประจักษ์พบศักยภาพของ
vme เพื่อเพิ่มทักษะของนักเรียนทัศนคติและความเข้าใจของแนวคิดฟิสิกส์

ฟาน เดอร์ meij & de Jong , 2006 ; triona &
klahr , 2003 ; ซาชาเรีย , 2003 , 2005 ; ซาชาเรีย& 2003 แอนเดอร์สัน

) ทั้งๆที่มีการค้นพบเหล่านี้ นักวิจัยบางคนมี
เริ่มอย่างจริงจังถามว่าปฏิบัติการเหล็ก -
tion ที่เราสัมผัสมันผ่านการใช้ manip ทางกายภาพ -
การทดลอง ulative ( PME ) นั่นคือใช้จริง
วัตถุทางกาย / คอนกรีตและอุปกรณ์ ควรนิยามใหม่และการปรับโครงสร้างหนี้ เพื่อรวม vme

ฟิงกัลสไตน์ et al . , 2005 ;
triona & klahr ซาชาเรีย , 2007 , 2003 ;
)