unique within the university; rarel

unique within the university; rarely in other classes were
students expected to develop their own understanding of a
concept and explain it to an instructor prior to that instructor
first telling them precisely what they were expected to
learn.
Poor student affect in physics courses is especially
worrisome when those students will become teachers of
elementary and middle school students. If elementary
school teachers feel that physical science is not relevant,
or if they have a distaste for it, they will likely avoid
teaching it regardless of how well they understand it. As
a science education instructor said during an interview in
this study, ‘‘I can’t think of anything more important for an
elementary preservice teacher than to be excited about
teaching science. If you’re not excited about it, you
won’t teach it, and you’ll avoid everything about it.’’ In
other words, it will do us very little good to improve
science teachers’ science content knowledge if we do not
also foster their desire to teach science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เฉพาะภายในมหาวิทยาลัย ไม่ค่อยมีในชั้นเรียนอื่น ๆ ได้นักเรียนต้องพัฒนาความเข้าใจตนเองเป็นแนวคิด และอธิบายให้ผู้สอนก่อนที่ผู้สอนครั้งแรก แจ้งว่า แม่นยำอะไรพวกเขาไปว่าเรียนรู้นักเรียนที่ยากจนมีผลต่อในหลักสูตรฟิสิกส์โดยเฉพาะน่าเป็นห่วงเมื่อนักเรียนเหล่านั้นจะกลายเป็น ครูนักเรียนประถม และมัธยม ถ้าประถมครูรู้สึกว่าวิทยาศาสตร์ไม่เกี่ยวข้องหรือถ้าพวกเขาได้ตัวเปาโลสำหรับมัน พวกเขาจะมีแนวโน้มหลีกเลี่ยงการสอนโดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่ดีที่พวกเขาเข้าใจ เป็นผู้สอนศึกษาวิทยาศาสตร์กล่าวระหว่างการสัมภาษณ์ในการศึกษานี้, '' ฉันไม่สามารถคิดอะไรที่สำคัญสำหรับการครูประถมเน้นกว่าจะตื่นเต้นการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ถ้าคุณไม่ได้ตื่นเต้นกับมัน คุณจะไม่สอน และคุณจะหลีกเลี่ยงทุกอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้ '' ในคำอื่น ๆ มันจะทำเราน้อยมากดีปรับปรุงรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ถ้าเราไม่ได้นอกจากนี้ยัง ส่งเสริมให้เกิดความปรารถนาที่จะสอนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ไม่ซ้ำกันภายในมหาวิทยาลัย; แทบจะไม่มีในชั้นเรียนอื่น ๆ ถูก
นักเรียนคาดว่าจะพัฒนาความเข้าใจของตัวเองของ
แนวคิดและการอธิบายให้ผู้สอนก่อนที่จะมีอาจารย์ผู้สอนที่
แรกบอกพวกเขาสิ่งที่พวกเขาคาดหวังว่าจะ
ได้เรียนรู้.
นักเรียนแย่ส่งผลกระทบต่อในหลักสูตรฟิสิกส์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
น่าเป็นห่วงเมื่อนักเรียนเหล่านั้นจะกลายเป็น ครูผู้สอนของ
นักเรียนในโรงเรียนประถมและมัธยม หากประถม
ครูในโรงเรียนรู้สึกว่าวิทยาศาสตร์ทางกายภาพไม่ได้เกี่ยวข้อง
หรือถ้าพวกเขามีความไม่พอใจสำหรับมันที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะหลีกเลี่ยงการ
เรียนการสอนโดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่ดีที่พวกเขาเข้าใจมัน ในฐานะที่เป็น
ผู้สอนการศึกษาวิทยาศาสตร์กล่าวว่าในระหว่างการให้สัมภาษณ์ใน
การศึกษาครั้งนี้ '' ฉันไม่สามารถคิดอะไรที่สำคัญมากขึ้นสำหรับ
ครูฝึกสอนประถมกว่าที่จะรู้สึกตื่นเต้นเกี่ยวกับ
การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ หากคุณไม่ได้รู้สึกตื่นเต้นเกี่ยวกับมันคุณ
จะไม่สอนมันและคุณจะหลีกเลี่ยงทุกอย่างเกี่ยวกับมัน. '' ใน
คำอื่น ๆ ก็จะทำเราน้อยมากดีในการปรับปรุง
ครูวิทยาศาสตร์ความรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์ถ้าเราทำไม่ได้
นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เกิดความปรารถนาที่จะสอนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เฉพาะภายในมหาวิทยาลัย ไม่ค่อยมีในชั้นเรียนอื่น ๆนักศึกษาที่คาดว่าจะพัฒนาความเข้าใจตนเองของแนวคิดและอธิบายให้อาจารย์ก่อนว่า ผู้สอนแรกที่บอกพวกเขาสิ่งที่พวกเขาถูกคาดว่าเรียนรู้ส่งผลกระทบต่อนักเรียนยากจนในรายวิชาฟิสิกส์ คือ โดยเฉพาะอย่างยิ่งน่าเป็นห่วงเมื่อนักศึกษาเหล่านั้นจะกลายเป็นครูนักเรียนระดับประถมและมัธยม ถ้าระดับประถมศึกษาครูรู้สึกว่าวิทยาศาสตร์ทางกายภาพไม่เกี่ยวข้องหรือถ้าพวกเขาไม่ยอมรับมัน พวกเขาอาจจะหลีกเลี่ยงสอนมันไม่ว่าวิธีที่ดีที่พวกเขาเข้าใจ เป็นวิทยาศาสตร์การศึกษา ผู้สอน กล่าวระหว่างการให้สัมภาษณ์ในการศึกษานี้ " " ไม่คิดว่า สิ่งที่สำคัญสำหรับวิชาเอกประถมศึกษาครูกว่าจะได้ตื่นเต้นเกี่ยวกับการสอนวิทยาศาสตร์ ถ้าคุณไม่ตื่นเต้นเกี่ยวกับมัน คุณไม่สอนมันและคุณจะหลีกเลี่ยงทุกอย่างที่เกี่ยวกับมัน . " " ในคำอื่น ๆมันจะทำให้เราน้อยมาก ดีในการปรับปรุงครูวิทยาศาสตร์ ความรู้ เนื้อหา ถ้า เรา ไม่นอกจากนี้ยังเสริมสร้างความปรารถนาในการสอนวิทยาศาสตร์ .