Evaluation and researchCurrently, t

Evaluation and research
Currently, the visitor studies research community has largely relegated behavioristoriented
research to the background and seeks to employ methods that are more consistent
with constructivist views of education, adapted from general social science
research practices applied to educational research. Thus, conversational analysis
(Leinhardt et al. 2002) and socio-cultural theory (Leinhardt et al. 2002; Paris 2002),
as well as concept mapping (chapter 19) and other naturalistic methods, are considered
more appropriate to investigating learning in museums than experimental
design approaches (Hein 1997; see also chapter 22). However, it is important to
acknowledge that only behavior, not mental processes, are directly observable by
common social science methods, and all analytic tools require interpretation by
humans who always bring cultural biases to their analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยและประเมินผลปัจจุบัน ผู้เข้าชมศึกษาวิจัยชุมชนส่วนใหญ่มี relegated behavioristorientedเพื่อประกอบ และพยายามใช้วิธีการที่สอดคล้องกันมากขึ้นด้วยมุมมองแบบสร้างสรรค์นิยมศึกษา ดัดแปลงจากสังคมทั่วไปปฏิบัติการวิจัยที่ใช้ศึกษา ดังนั้น สนทนาวิเคราะห์(Leinhardt et al. 2002) และทฤษฎีสังคมวัฒนธรรม (Leinhardt et al. 2002 ปารีส 2002),แนวคิดการแม็ป (บทที่ 19) และวิธีอื่น ๆ naturalistic กำลังที่เหมาะสมเพื่อการเรียนรู้ในพิพิธภัณฑ์กว่าทดลองตรวจสอบแนวทางการออกแบบ (Hein 1997 ดูยังบทที่ 22) อย่างไรก็ตาม จะต้องยอมรับพฤติกรรมเช่นเฉพาะ กระบวนจิตไม่ observable โดยตรงโดยมีวิธีสังคมศาสตร์ทั่วไป และเครื่องมือทั้งหมดที่สำคัญคือต้องตีความโดยมนุษย์ผู้นำยอมวัฒนธรรมการวิเคราะห์ความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลและการวิจัย
ในปัจจุบันของผู้เข้าชมการวิจัยชุมชนการศึกษาส่วนใหญ่ได้ผลักไส behavioristoriented
วิจัยเพื่อพื้นหลังและพยายามที่จะใช้วิธีการที่มีความสอดคล้องกันมากขึ้น
และมีวิวคอนสตรัคติของการศึกษาที่ดัดแปลงมาจากทางสังคมศาสตร์ทั่วไป
การปฏิบัติงานวิจัยที่นำไปใช้กับการวิจัยทางการศึกษา ดังนั้นการวิเคราะห์การสนทนา
(. Leinhardt et al, 2002) และทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรม (Leinhardt et al, 2002;. ปารีส 2002)
เช่นเดียวกับการทำแผนที่แนวคิด (บทที่ 19) และวิธีการธรรมชาติอื่น ๆ ที่ได้รับการพิจารณา
ความเหมาะสมมากขึ้นในการตรวจสอบการเรียนรู้ในพิพิธภัณฑ์ กว่าการทดลอง
วิธีการออกแบบ (Hein 1997; ดูบทที่ 22) แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะ
ทราบว่าพฤติกรรมเท่านั้นไม่ใช่กระบวนการทางจิตเป็นที่สังเกตได้โดยตรงโดย
วิธีการที่พบบ่อยวิทยาศาสตร์สังคมและเครื่องมือวิเคราะห์ทั้งหมดต้องตีความโดย
คนที่มักจะนำอคติทางวัฒนธรรมการวิเคราะห์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินและวิจัย
ในปัจจุบัน การศึกษาวิจัยชุมชน มีผู้เข้าชมส่วนใหญ่ relegated behavioristoriented
การวิจัยพื้นหลังและพยายามที่จะใช้วิธีการที่สอดคล้องกันมากขึ้น
กับคอนสมุมมองของการศึกษา ดัดแปลงจากทั่วไปทางสังคมศาสตร์
การวิจัยการปฏิบัติวิจัยทางการศึกษา ดังนั้นการวิเคราะห์การสนทนา (
leinhardt et al .2002 ) และทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรม ( leinhardt et al . 2002 ; ปารีส 2002 ) ,
เช่นเดียวกับมโนทัศน์ ( บทที่ 19 ) และวิธีการทางธรรมชาติอื่น ถือว่าเหมาะสมที่จะศึกษาเรียนรู้

วิธีการออกแบบการทดลองในพิพิธภัณฑ์มากกว่า ( เห้ 1997 ; ดูบทที่ 22 ) อย่างไรก็ตาม , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะ
รับทราบว่าเพียงพฤติกรรมกระบวนการทางจิตโดยตรง สังเกตโดย
ไม่วิธีการทางสังคมศาสตร์ทั่วไปและเครื่องมือวิเคราะห์ทั้งหมดต้องตีความโดยมนุษย์ที่มักจะนำอคติ
ทางวัฒนธรรมการวิเคราะห์ของพวกเขา