THE KEY ELEMENTS OF COOPERATIVE LEA

THE KEY ELEMENTS OF COOPERATIVE LEARNING
According to James A. Duplass (2006), the following are the most commonly found characteristics of cooperative learning:11
Teacher supervision—the teacher should always monitor group activity to ensure that students are not veering too far off task. The teacher should also be available to answer student questions and guide discussion if necessary.
Heterogeneous groups—the teacher creates groups of diverse ability levels and backgrounds.
Positive interdependence—by setting group goals and working towards a reward or final learning outcome.
Face-to-face interaction—students are encouraged to use verbal and nonverbal communication to solve problems and explain learning material.
Individual accountability—students are accountable for their tasks and for assisting the whole group meets learning goals. This accountability is enforced through student roles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์ประกอบสำคัญของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมตาม James A. Duplass (2006), ต่อไปนี้เป็นลักษณะที่พบบ่อยที่สุดเรียนสหกรณ์: 11ดูแลครูคือครูควรจะตรวจสอบกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนมี veering มากเกินไปออกงาน ครูควรจะมีการตอบคำถามนักเรียน และแนะนำการสนทนาถ้าจำเป็นกลุ่มแตกต่างกันเช่นครูสร้างกลุ่มของความสามารถที่หลากหลายและพื้นหลังอิสระเสรีบวก — โดยตั้งกลุ่มเป้าหมาย และทำงานต่อรางวัลหรือผลสุดท้ายเรียนรู้ลมีโต้ตอบซึ่งนักเรียนได้ใช้สื่อสารด้วยวาจา และ nonverbal เพื่อแก้ปัญหา และอธิบายวัสดุการเรียนความรับผิดชอบแต่ละตัวนักเรียนรับผิดชอบ ในงาน และให้ความช่วยเหลือตรงทั้งกลุ่มเป้าหมายการเรียนรู้ ความรับผิดชอบนี้เป็นบังคับผ่านบทบาทนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนแบบร่วมมือ
ตามที่เจมส์เอ Duplass (2006), ต่อไปนี้จะพบมากที่สุดลักษณะของการเรียนแบบร่วมมือ: 11
ครูกำกับดูแลครูควรตรวจสอบกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะไม่คล้อยมากเกินไปที่จะออกงาน . ครูควรจะพร้อมที่จะตอบคำถามของนักเรียนและให้คำแนะนำการอภิปรายในกรณีที่จำเป็น.
ต่างกันกลุ่มครูสร้างกลุ่มของระดับความสามารถที่หลากหลายและภูมิหลัง.
บวกโดยการพึ่งพาอาศัยกันกำหนดเป้าหมายกลุ่มและการทำงานที่มีต่อผลการเรียนรู้ของรางวัลหรือสุดท้าย.
หน้าไป -face ปฏิสัมพันธ์นักเรียนได้รับการสนับสนุนที่จะใช้การสื่อสารทางวาจาและอวัจนภาษาในการแก้ปัญหาและอธิบายถึงวัสดุการเรียนรู้.
นักเรียนรับผิดชอบส่วนบุคคลที่มีความรับผิดชอบสำหรับการทำงานของพวกเขาและการให้ความช่วยเหลือทั้งกลุ่มเป็นไปตามเป้าหมายการเรียนรู้ ความรับผิดชอบนี้จะบังคับใช้ผ่านบทบาทของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คีย์องค์ประกอบ
การเรียนรู้แบบร่วมมือตามเจมส์ duplass ( 2006 ) , ต่อไปนี้เป็นส่วนใหญ่มักพบลักษณะของการเรียนแบบร่วมมือ : 11
การนิเทศครู ครูควรตรวจสอบกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะไม่เป๋ไม่ไกลงาน ครูก็ยังสามารถตอบคําถามนักเรียนและคู่มือการสนทนา
ถ้าจำเป็นบริษัทกลุ่มอาจารย์สร้างกลุ่มความหลากหลายของระดับความสามารถและพื้นหลัง . . โดยการตั้งค่าเป้าหมาย
บวกกลุ่มและการทำงานเป็นรางวัล หรือผลต่อการเรียนรู้สุดท้าย .
หน้านักเรียนปฏิสัมพันธ์จะสนับสนุนให้มีการใช้วัจนภาษาและอวัจนภาษาในการแก้ปัญหาและการเรียนรู้
อธิบายวัสดุบุคคลที่รับผิดชอบนักเรียนรับผิดชอบงานของตน และเพื่อช่วยเหลือกลุ่มทั้งหมดเป็นไปตามเป้าหมายในการเรียน . ความรับผิดชอบนี้จะบังคับใช้ผ่านบทบาทของนักเรียน