According to Zhang Zhengdong's desc

According to Zhang Zhengdong's description (Zhang Zhengdong: p320) of Myrna Delson-Karan's idea, in educational evaluation, the following items may be taken into consideration for the evaluation of a teacher of second language teaching.
Proficiency at the Target Language
This includes the teacher's ability to understand, to speak, to read and to write English; accuracy in pronunciation; knowledge of foreign customs, culture and cross-cultural communication; knowledge of linguistics and of the essence of language acquisition; and his/her ability to initiate, to sustain, and to close basic communicative tasks in an appropriate way.
Teaching Effectiveness
This includes the teacher's ability to prepare a lesson plan focusing on the teaching aim and to work towards the aim with certain teaching strategies.
Presentation of Foreign Culture
The teacher should bear an open attitude towards foreign culture, share with students what he/she knows about how foreign culture differs from his/her own, and present them in teaching.
Classroom Management
This includes proper arrangement of seats, board, and time to fit for certain activities. This also includes the teacher's ability to be clear in the classroom and to change modes of presentation and types of questions. The teacher is also supposed to be able to engage students in the learning process, to provide opportunities for feedback and to use group and individual activities so as to bring students' initiative into full play.
Psychological Elements and Personality
The teacher should have patience, confidence, imagination, enthusiasm, humor and creativity. He/She should be friendly, sympathetic and on good terms with the students, and have an affirmative attitude towards the students and occasionally encourage them if necessary.
As for oral English teachers, the above mentioned abilities are of course necessary. He/she also needs to acquire the following abilities, as suggested by Stephen Tchudi and Diana Mitchell in Explorations in the Teaching of English:

Oral language involves a complex interaction of speaker and listener, of voice, tone, style, intonation, nonverbal expression... the spoken language cannot truly be "taught". People learn to speak and listen by doing it successfully. Conversely, they become inarticulate and inept when their oral language experiences are unsuccessful or constrained...Learning the skills of oral English is closely related to using them, and we believe the teacher should focus attention on making the classroom a place where the use of spoken language is strongly supported. x(p270)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามคำอธิบายของ Zhang Zhengdong (Zhang Zhengdong: p320) ของแนวคิด Myrna เดลสันการันของ ในการประเมินผลการศึกษา รายการต่อไปนี้อาจถูกนำมาพิจารณาสำหรับการประเมินผลของครูที่การสอนภาษาที่สองความชำนาญในภาษาเป้าหมายซึ่งรวมถึงความสามารถของครู เพื่อทำความเข้าใจ การพูด อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษ ความแม่นยำในการออกเสียง ความรู้เกี่ยวกับศุลกากรต่างประเทศ วัฒนธรรม และการสื่อ สารนานาวัฒนธรรม ความรู้ ของภาษาศาสตร์ และ ความสำคัญของภาษาซื้อ และเขาสามารถเริ่มต้น ยั่งยืน และปิดงานสื่อสารพื้นฐานในทางที่เหมาะสมประสิทธิภาพการเรียนการสอนซึ่งรวมถึงความสามารถของครู เพื่อเตรียมแผนการสอนที่เน้นจุดมุ่งหมายการเรียนการสอน และ การทำงานไปสู่เป้าหมายด้วยกลยุทธ์การสอนบางอย่างนำเสนอวัฒนธรรมต่างประเทศครูควรรับเปิดทัศนคติต่อวัฒนธรรมต่างชาติ ร่วมกับนักเรียนสิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมต่างชาติอย่างไรแตกต่างจากตนเอง และปัจจุบันพวกเขาในการเรียนการสอนจัดการชั้นเรียนซึ่งรวมถึงการจัดที่นั่ง คณะกรรมการ และเวลาที่ที่เหมาะสมให้พอดีสำหรับบางกิจกรรม นี้ยังรวมถึงความสามารถของครูให้ชัดเจนในห้องเรียน และ การเปลี่ยนแปลงงานนำเสนอและประเภทของคำถาม ครูยังควรสามารถเข้าร่วมเรียนในกระบวนการเรียนรู้ การให้โอกาสสำหรับความคิดเห็น และ การใช้กลุ่มและแต่ละกิจกรรมเพื่อนำความคิดริเริ่มของนักเรียนอย่างเต็มที่องค์ประกอบทางด้านจิตใจและบุคลิกภาพครูควรมีความอดทน ความมั่นใจ จินตนาการ ความกระตือรือร้น อารมณ์ขัน และความคิดสร้างสรรค์ เขาควร ได้ เห็นอกเห็นใจ ในเงื่อนไขดีนักเรียน และมีทัศนคติยืนยันต่อนักเรียน และสนับสนุนพวกเขาในบางครั้งถ้าจำเป็นสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษทางปาก ความสามารถดังกล่าวข้างต้นจำเป็นต้องแน่นอน เขาต้องได้รับความสามารถต่อไปนี้ เป็นแนะนำด้วย Stephen Tchudi และ Mitchell Diana ในสำรวจในการสอนภาษาอังกฤษ:ภาษาปากเกี่ยวข้องกับการโต้ตอบที่ซับซ้อนของลำโพงและฟัง เสียง เสียง ลักษณะ โทนเสียง นิพจน์...กริยาภาษาพูดไม่จริง "สอน" คนเรียนรู้การพูด และฟัง โดยทำเรียบร้อยแล้ว ในทางกลับกัน พวกเขากลายเป็น inarticulate และ inept เมื่อประสบการณ์ภาษาปากของพวกเขาจะสำเร็จ หรือมีข้อจำกัด... เรียนรู้ทักษะภาษาอังกฤษปากเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดการใช้ และเราเชื่อว่า ครูควรมุ่งเน้นความสนใจในการทำห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ขอสนับสนุนการใช้ภาษาพูด x(p270)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามคำอธิบาย Zhang Zhengdong ของ (Zhang Zhengdong: P320). ความคิด Myrna เดลสัน-Karan ของในการประเมินผลการศึกษา, รายการต่อไปนี้อาจจะนำมาพิจารณาในการประเมินครูในการสอนภาษาที่สองที่
วัดความรู้ในภาษาเป้าหมาย
ซึ่งรวมถึงครูของ ความสามารถในการเข้าใจในการพูดการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ ความถูกต้องในการออกเสียง; ความรู้เกี่ยวกับศุลกากรต่างประเทศวัฒนธรรมและการสื่อสารข้ามวัฒนธรรม ความรู้ด้านภาษาศาสตร์และสาระสำคัญของการเรียนรู้ภาษานั้น และ / ความสามารถของเขาและเธอจะเริ่มต้นที่จะรักษาและปิดงานการสื่อสารขั้นพื้นฐานในวิธีการที่เหมาะสม.
ประสิทธิผลการเรียนการสอน
ซึ่งรวมถึงความสามารถของครูในการจัดเตรียมแผนการสอนมุ่งเน้นไปที่จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนและการที่จะทำงานต่อเป้าหมายด้วยกลยุทธ์การเรียนการสอนบางอย่าง
การนำเสนอของวัฒนธรรมต่างประเทศ
ครูควรแบกทัศนคติที่เปิดไปสู่วัฒนธรรมต่างประเทศร่วมกับนักเรียนในสิ่งที่เขา / เธอรู้เกี่ยวกับวิธีการวัฒนธรรมต่างประเทศแตกต่างจาก / เธอเองของเขาและนำพวกเขาในการเรียนการสอน.
การจัดการชั้นเรียน
ซึ่งรวมถึงการจัดการที่เหมาะสมของที่นั่งของคณะกรรมการ และเวลาที่จะเหมาะสำหรับการทำกิจกรรมบางอย่าง นอกจากนี้ยังรวมถึงความสามารถของครูต้องมีความชัดเจนในห้องเรียนและการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของการนำเสนอและประเภทของคำถาม ครูยังควรจะเป็นความสามารถในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้โอกาสสำหรับข้อเสนอแนะและการใช้กลุ่มและกิจกรรมของแต่ละบุคคลเพื่อที่จะนำความคิดริเริ่มของนักเรียนลงเล่นเต็ม.
องค์ประกอบทางด้านจิตใจและบุคลิกภาพ
ครูควรมีความอดทน, ความเชื่อมั่น จินตนาการความกระตือรือร้นของอารมณ์ขันและความคิดสร้างสรรค์ เขา / เธอควรจะเป็นมิตร, ขี้สงสารและข้อตกลงที่ดีกับนักเรียนและมีทัศนคติที่ยืนยันต่อนักเรียนและบางครั้งก็ให้กำลังใจพวกเขาในกรณีที่จำเป็น.
ในฐานะที่เป็นครูสอนภาษาอังกฤษในช่องปากความสามารถดังกล่าวข้างต้นเป็นหลักสูตรที่จำเป็น เขา / เธอยังมีความต้องการที่จะได้รับความสามารถต่อไปนี้เป็นข้อเสนอแนะโดยสตีเฟ่น Tchudi และไดอาน่ามิทเชลล์ในการสำรวจในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ: ภาษาในช่องปากที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของลำโพงและฟังเสียงโทนสไตล์น้ำเสียงสีหน้าอวัจนภาษา .. ภาษาพูดไม่สามารถอย่างแท้จริงจะ "สอน" คนเรียนรู้ที่จะพูดและฟังด้วยการทำมันประสบความสำเร็จ ตรงกันข้ามพวกเขากลายเป็นพูดไม่ออกและไม่สมควรเมื่อประสบการณ์ภาษาในช่องปากของพวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จหรือ จำกัด ... การเรียนรู้ทักษะภาษาอังกฤษในช่องปากเป็นอย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้องกับการใช้พวกเขาและเราเชื่อว่าครูควรเน้นความสนใจไปที่การทำในชั้นเรียนสถานที่ที่ใช้ ภาษาพูดได้รับการสนับสนุนอย่างมาก X (P270)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามรายละเอียด zhengdong จาง ( Zhang zhengdong : p320 ) ความคิดของเมอร์นาเดลสันแว่นในการประเมินผลการศึกษา รายการต่อไปนี้จะได้รับการพิจารณาสำหรับการประเมินของครูที่สอนภาษา ที่สองความสามารถในภาษาเป้าหมายซึ่งรวมถึงความสามารถของครูให้เข้าใจ พูด อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษ ความถูกต้องในการออกเสียง ; ความรู้เกี่ยวกับประเพณีต่างประเทศ วัฒนธรรม และการสื่อสารข้ามวัฒนธรรม ความรู้ทางภาษาศาสตร์และสาระสําคัญของการเรียนรู้ภาษา และของเขา / เธอความสามารถในการเริ่มต้นเพื่อสานต่อ และปิดการสื่อสารขั้นพื้นฐานในทางงาน ที่เหมาะสมประสิทธิผลการสอนวิชาซึ่งรวมถึงความสามารถของครูเพื่อเตรียมแผนการสอนและเน้นเป้าหมายการทำงานไปสู่เป้าหมาย ด้วยกลยุทธ์การสอนแน่นอนการนำเสนอวัฒนธรรมต่างประเทศครูหมีเปิดทัศนคติต่อวัฒนธรรมต่างประเทศ ร่วมกับนักเรียนในสิ่งที่เขา / เธอ รู้ เกี่ยวกับวิธีการที่แตกต่างจากวัฒนธรรมต่างประเทศของเขา / เธอเอง และปัจจุบันพวกเขาในการสอนการบริหารจัดการชั้นเรียนนี้รวมถึงการจัดที่นั่งที่เหมาะสมของบอร์ด และเวลาให้เหมาะสมกับกิจกรรมบางอย่าง นี้ยังรวมถึงความสามารถในการเป็นครูที่ชัดเจนในชั้นเรียนและเปลี่ยนโหมดของการนำเสนอและประเภทของคำถาม ครูก็ควรจะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ เพื่อเปิดโอกาสให้ข้อเสนอแนะและให้ใช้และกิจกรรมกลุ่มบุคคลเพื่อนำนักเรียนเข้าสู่การเล่นเต็มองค์ประกอบทางจิตวิทยา และบุคลิกภาพครูควรมีความอดทน , ความเชื่อมั่น , จินตนาการ , ความกระตือรือร้น , อารมณ์ขันและความคิดสร้างสรรค์ เขา / เธอควรเป็นกันเอง , ขี้สงสาร และในแง่ที่ดีกับนักศึกษา และมีท่าทียืนยันต่อนักเรียนและส่งเสริมให้พวกเขาเป็นครั้งคราวถ้าจำเป็นสำหรับครูภาษาอังกฤษในช่องปาก ข้างต้นที่กล่าวถึงความสามารถของหลักสูตรที่จำเป็น เขา / เธอยังต้องการที่จะได้รับความสามารถต่อไปนี้เป็นข้อเสนอแนะโดย สตีเฟน tchudi และไดอาน่ามิทเชลล์ในการสำรวจการสอนภาษาอังกฤษการพูดภาษาเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของผู้พูดและผู้ฟัง , เสียง , เสียง , ลักษณะน้ำเสียงอวัจนภาษาที่แสดงออกทางสีหน้า . . . ภาษาพูดไม่สามารถเป็น " สอน " คนเรียนรู้ที่จะพูดและฟังโดยทำเรียบร้อยแล้ว ในทางกลับกัน , พวกเขากลายเป็นพูดไม่ออกเมื่อประสบการณ์การพูดภาษาของพวกเขา และสมควรจะไม่สำเร็จ หรือบังคับ . . . . . . . การเรียนรู้ทักษะการพูดภาษาอังกฤษจะต้องเกี่ยวข้องกับการใช้ และเราเชื่อว่า ครูควรเน้นความสนใจในการเรียน สถานที่ที่ใช้ ภาษา พูด ขอสนับสนุน X ( p270 )