If we treat STEM integration as a t

If we treat STEM integration as a type of curriculum
integration, it manifests its expression; a curricular approach
that integrates science, technology, engineering and mathematics. STEM integration offers students one of the best
opportunities to experience learning in a real world situation,
rather than to learn bits and pieces and then to have to
assimilate them at a later time (Tsupros, Kohler & Hallinen,
2009). While there is a continuing need to clearly define a
theoretical framework for STEM integration (Lederman &
Niess, 1998), as well as understand curricular and classroom
practices (Venville et al., 1999), the goals for an effective
STEM instruction have been vigorously discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าเรารักษาลำต้นรวมเป็นชนิดของหลักสูตรรวม ก็ปรากฏการแสดงออก วิธีนอกที่รวมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ลำต้นรวมมีนักเรียนที่สุดโอกาสในการเรียนรู้ในสถานการณ์จริงใช่ชิ้นเล็ก ๆ จากนั้นจะมีการดูดซึมได้ในภายหลัง (Tsupros โคห์เลอร์ และ Hallinen2009) มีการดำเนินการต่อไปจำเป็นต้องกำหนดอย่างชัดเจนกรอบทฤษฎีการรวมก้าน (Lederman &Niess, 1998) เช่นเดียวกับเข้าใจนอกและห้องเรียนแนวทางปฏิบัติ (Venville et al. 1999), มีเป้าหมายในสั่งก้านมีการกล่าวถึงอย่างจริงจัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าเรารักษา STEM บูรณาการเป็นประเภทของหลักสูตร
บูรณาการก็ปรากฏการแสดงออกของตน วิธีการหลักสูตร
ที่บูรณาการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ บูรณาการ STEM มีนักเรียนคนหนึ่งของที่ดีที่สุดโอกาสที่จะได้สัมผัสกับการเรียนรู้ในสถานการณ์ที่โลกแห่งความจริงมากกว่าที่จะเรียนรู้บิตและชิ้นส่วนและจากนั้นจะมีการดูดซึมพวกเขาในเวลาต่อมา(Tsupros โคห์เลอร์และ Hallinen, 2009) ในขณะที่มีความต้องการอย่างต่อเนื่องที่จะกำหนดอย่างชัดเจนกรอบทฤษฎีสำหรับการรวม STEM (Lederman และNiess, 1998) เช่นเดียวกับการทำความเข้าใจหลักสูตรและการสอนในชั้นเรียนการปฏิบัติ (Venville et al., 1999) เป้าหมายที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอน STEM ได้รับแรง กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

если мы в качестве комплексной обработки curriculum сухого типаинтеграции бизнеса, которая отражает метод curricular выражение;это наука, техника, инженерные и integrates остановить студентов. Интеграция обеспечивает лучший.опыт и возможности для обучения, в реальном мире,для обучения и нескольких членов должны и затем на позиции!Они в одно время с поглощения (Tsupros, Kohler, и Hallinen- 2009). а есть преимущества хочу продолжить определение.Применение комплексных рамок (莱德曼, theoretical &Хорошо, 1998 Niess curricular As As), и пониматьпрактика Venville et al., (1999), для целей эффективности.Я уже vigorously руководства обсуждения приложений.