There is a growing trend around uni

There is a growing trend around universities in the globe
to ensure high ranking and quality outputs measured in
terms of quality graduates being produced. To achieve
such aspiration university teaching and learning must
take into account students’ personality characteristics.
The University of Yarmouk is no exception.Educational
psychologists and theorists of learning have discussed
the varied factors influencing academic achievement.
The factors included both academic and non academic
factors. The latter included the constructs of internal and
external locus of control in learning .Internals believe
that outcomes in their lives depend on their own actions
and choices whilst externals believe that outcomes
depend on the vagaries of chance, fate or powerful other
people [1].
Locus of control refers to an individual's generalized
expectations concerning where control over subsequent
events resides. In other words, who or what is
responsible for what happens. Locus of control is an
individual's belief system regarding the causes of his or
her experiences and the factors to which that person
attributes success of failure. It can be assessed with the
Rotter Internal-External Locus of Control Scale. Locus
of control can be divided into two separate sources of
control: internal and external. People with an internal
locus of control believe that they control their own
destiny. They also believe that their own experiences are
controlled by their own skill or efforts. An example
would be "The more I study, the better grades I get" [2].
On the other hand, people who tend to have an external
locus of control tend to attribute their experiences to
fate, chance, or luck.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีแนวโน้มเติบโตทั่วมหาวิทยาลัยในโลกให้แสดงผลจัดอันดับสูง และคุณภาพในเงื่อนไขของการผลิตบัณฑิตคุณภาพ เพื่อให้บรรลุมหาวิทยาลัยปณิธานดังกล่าวสอน และการเรียนรู้ต้องพิจารณาลักษณะบุคลิกภาพนักบัญชีมหาวิทยาลัย Yarmouk ข้อยกเว้นไม่ได้ ทางการศึกษาtheorists เรียนรู้และนักจิตวิทยาได้กล่าวถึงปัจจัยแตกต่างกันที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการปัจจัยรวมทั้งวิชาการ และไม่วิชาการปัจจัย หลังรวมของโครงสร้างภายใน และโลกัสโพลภายนอกของตัวควบคุมในการเรียนรู้ Internals เชื่อว่า ผลลัพธ์ในชีวิตขึ้นอยู่กับการกระทำของตนเองและตัวเลือกขณะ externals เชื่อว่าผลที่ได้ขึ้นอยู่กับโอกาส ทุกข์ชะตากรรม หรือมีประสิทธิภาพอื่น ๆคน [1]โลกัสโพลควบคุมถึงของแต่ละเมจแบบทั่วไปความคาดหวังเกี่ยวกับควบคุมตามมาเหตุการณ์อยู่ ในคำอื่น ๆ ที่เป็นของใครหรืออะไรรับผิดชอบในสิ่งที่เกิดขึ้น โลกัสโพลของตัวควบคุมเป็นการแต่ละของระบบความเชื่อเกี่ยวกับสาเหตุของเขา หรือประสบการณ์ของเธอและปัจจัยใดที่บุคคลคุณลักษณะความสำเร็จล้มเหลว จะสามารถประเมินได้ด้วยการRotter ภายในภายนอกโลกัสโพลของควบคุมขนาด โลกัสโพลควบคุมสามารถแบ่งแหล่งแยกต่างหากสองควบคุม: ภายใน และภายนอก บุคคลภายในโลกัสโพลควบคุมเชื่อว่า พวกเขาควบคุมตัวเองจุดหมายปลายทาง พวกเขายังเชื่อว่า ประสบการณ์ของตนเองได้ควบคุมตนเองทักษะหรือความพยายาม ตัวอย่างจะ "ยิ่งเรียน เกรดดีที่ได้รับ" [2]ในทางกลับกัน คนที่มักจะมีภายนอกโลกัสโพลควบคุมมักจะ แสดงประสบการณ์ของพวกเขาไปชะตากรรม โอกาส หรือโชค

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีแนวโน้มการเติบโตรอบมหาวิทยาลัยในโลกคือ
เพื่อให้แน่ใจว่าการจัดอันดับสูงที่มีคุณภาพและผลการวัดใน
แง่ของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณภาพการผลิต เพื่อให้เกิดการ
เรียนการสอนของมหาวิทยาลัยทะเยอทะยานและการเรียนรู้ดังกล่าวจะต้อง
นำเข้าบัญชีของนักเรียน 'ลักษณะของบุคลิกภาพ.
มหาวิทยาลัย Yarmouk ไม่ exception.Educational
นักจิตวิทยาและทฤษฎีของการเรียนรู้ได้กล่าวถึง
ปัจจัยที่แตกต่างกันที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน.
ปัจจัยรวมทั้งนักวิชาการและนักวิชาการที่ไม่ใช่
ปัจจัย หลังรวมถึงโครงสร้างของภายในและ
ภายนอกสถานที่ของการควบคุมในการเรียนรู้ .Internals เชื่อ
ว่าผลลัพธ์ในชีวิตของพวกเขาขึ้นอยู่กับการกระทำของตนเอง
และทางเลือกในขณะที่ภายนอกเชื่อว่าผลลัพธ์ที่
ได้ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของโอกาสชะตากรรมหรืออื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพ
คน [1]
สถานที่ควบคุมหมายถึงทั่วไปของแต่ละบุคคล
เกี่ยวกับความคาดหวังที่ควบคุมต่อมา
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอยู่ ในคำอื่น ๆ ที่หรือสิ่งที่เป็น
ผู้รับผิดชอบสำหรับสิ่งที่เกิดขึ้น สถานที่ควบคุมเป็น
ระบบความเชื่อของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับสาเหตุของการเกิดของเขาหรือ
ประสบการณ์ของเธอและปัจจัยที่บุคคลนั้น
คุณลักษณะความสำเร็จของความล้มเหลว มันสามารถได้รับการประเมินด้วย
เอาถ่านภายใน-ภายนอกทีควบคุมขนาด ที
ของการควบคุมสามารถแบ่งออกเป็นสองแหล่งที่แยกต่างหากจาก
การควบคุมภายในและภายนอก คนที่มีภายใน
สถานที่ควบคุมเชื่อว่าพวกเขาควบคุมตัวเอง
โชคชะตา พวกเขายังเชื่อว่าประสบการณ์ของตัวเองของพวกเขาจะถูก
ควบคุมโดยสกิลของตัวเองหรือความพยายาม ตัวอย่างเช่น
จะเป็น "การศึกษาที่ฉันมากขึ้นเกรดที่ดีกว่าฉันจะได้รับ" [2].
ในทางกลับกันคนที่มีแนวโน้มที่จะมีภายนอก
สถานที่ควบคุมมีแนวโน้มที่จะเชื่อประสบการณ์ของพวกเขาที่จะ
โชคชะตาโอกาสหรือโชค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีแนวโน้มการเติบโตรอบมหาวิทยาลัยโลกในการจัดอันดับสูงและผลผลิต
เพื่อให้แน่ใจว่าคุณภาพวัด
แง่ของบัณฑิตที่มีคุณภาพถูกผลิต เพื่อให้บรรลุปณิธาน
เช่นมหาวิทยาลัย การเรียนการสอนต้อง
เข้าบัญชีลักษณะบุคลิกภาพของนักศึกษา มหาวิทยาลัย yarmouk
ไม่มีข้อยกเว้น นักจิตวิทยาการศึกษาและการเรียนรู้ได้กล่าวถึงทฤษฎี

หลากหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน .
ปัจจัยรวมทั้งวิชาการและไม่วิชาการด้าน

หลัง ได้แก่ โครงสร้างภายในและภายนอกตนของการควบคุมใน

ที่เชื่อว่าการเรียนรู้ ภายในผลในชีวิตขึ้นอยู่กับการกระทำของตัวเอง
และทางเลือกในขณะที่ externals เชื่อว่าผล
ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของโอกาส โชคชะตา หรือที่มีประสิทธิภาพอื่น ๆคน

[ 1 ]การควบคุมหมายถึงแต่ละบุคคลทั่วไป
ความคาดหวังเกี่ยวกับที่ควบคุมเหตุการณ์ต่อมา
อยู่ . ในคำอื่น ๆที่ ใคร หรือ อะไรคือ
รับผิดชอบกับสิ่งที่เกิดขึ้น ตนเป็นพยาบาลบุคคลระบบความเชื่อเกี่ยวกับสาเหตุของ ของเขาหรือเธอ และปัจจัยด้านประสบการณ์

ซึ่งคนที่กล่าวว่าความสำเร็จของความล้มเหลว มันสามารถถูกประเมินด้วย
ใบบอนภายใน ภายนอกสถานที่ระดับการควบคุม -
ของการควบคุมสามารถแบ่งออกได้เป็นสองแหล่งแยก
ควบคุม : ภายในและภายนอก ผู้ที่มีความเชื่ออำนาจภายในตน
การควบคุมเชื่อว่าพวกเขาควบคุมชะตากรรมของตัวเอง

พวกเขายังเชื่อว่าประสบการณ์ของตนเอง
ควบคุมโดยทักษะของตัวเองหรือความพยายาม ตัวอย่าง
จะ " ยิ่งเรียนเกรดดีกว่าที่ผมได้รับ "
[ 2 ]บนมืออื่น ๆที่คนมักจะมีความเชื่ออำนาจภายนอก
ควบคุมมีแนวโน้มที่จะคุณลักษณะประสบการณ์

โชคชะตา โอกาสหรือโชค