Since convenience is one of the fea

Since convenience is one of the features for mobile learning, does it affect attitude and
intention of using mobile technology? The technology acceptance model (TAM),
proposed by David (1989), was extended with perceived convenience in the present
study. With regard to English language mobile learning, the variables in the extended
TAM and its explanatory power were analysed and antecedent factors that affected
acceptance of English mobile learning were also examined. Participants were 158
college students from the middle part of Taiwan. After conducting English mobile
learning with a PDA, data was collected by questionnaires. The results revealed that:
a) perceived convenience, perceived ease of use and perceived usefulness were
antecedent factors that affected acceptance of English mobile learning; b) perceived
convenience, perceived ease of use and perceived usefulness had a significantly
positive effect on attitude toward using; and c) perceived usefulness and attitude
toward using had a significantly positive effect on continuance of intention to use.
Overall, the extended TAM in the present study was effective at predicting and
explaining the acceptance of English mobile learning. In the past, there were few
mobile learning related studies examining the relationships between perceived
convenience and other variables in the TAM. Therefore, the findings in the present
study provide a reference for the future TAM and mobile learning related studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สะดวกเป็นหนึ่งของการเรียนรู้เคลื่อน ไม่ได้มีผลต่อทัศนคติ และ
เจตนาของการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่หรือไม่ แบบจำลองการยอมรับเทคโนโลยี (ตั้ม),
เสนอ โดย David (1989) ขยายจึงรับรู้ในปัจจุบัน
เรียน เกี่ยวกับการเรียนรู้ ตัวแปรในการขยายโทรศัพท์มือถือภาษาอังกฤษ
Analysed ทัมและกำลังอธิบาย และ antecedent ปัจจัยที่ได้รับผลกระทบ
ยอมรับโมบายยังได้ตรวจสอบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ผู้เข้าร่วมได้ 158
นักศึกษาจากส่วนกลางของไต้หวัน หลังจากทำมือถือภาษาอังกฤษ
กิจกรรมการเรียนรู้ มีการรวบรวมข้อมูล โดยแบบสอบถาม เปิดเผยผลลัพธ์ที่:
แบบ) มองเห็นความสะดวกสบาย ง่ายต่อการรับรู้ประโยชน์การรับรู้และใช้ได้
antecedent ปัจจัยที่ยอมรับว่าได้รับผลกระทบของอังกฤษเคลื่อนเรียนรู้ ขการรับรู้
ได้สะดวก ความง่ายในการใช้และการรับรู้ประโยชน์การรับรู้เป็นอย่างมาก
ส่งผลบวกต่อทัศนคติต่อการใช้ และ c) มองเห็นประโยชน์และทัศนคติ
ไปใช้ได้ผลดีอย่างมากต่อการต่อเนื่องของความตั้งใจที่จะใช้
โดยรวม ตั้มเพิ่มเติมในการศึกษาปัจจุบันมีประสิทธิภาพที่คาดการณ์ และ
อธิบายการยอมรับโมบายเรียนภาษาอังกฤษ ในอดีต มีน้อย
เคลื่อนเรียนรู้การศึกษาที่เกี่ยวข้องตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้
สะดวกและตัวแปรอื่น ๆ ในถ้ำ ดังนั้น ที่พบในปัจจุบัน
ศึกษาให้การอ้างอิง สำหรับถ้ำในอนาคต และเคลื่อนการเรียนรู้การศึกษาที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ความสะดวกสบายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติสำหรับการเรียนรู้มือถือที่ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อทัศนคติและ
ความตั้งใจของการใช้เทคโนโลยีมือถือ แบบจำลองการยอมรับเทคโนโลยี (TAM)
ที่เสนอโดยเดวิด (1989) ได้รับการขยายการรับรู้กับความสะดวกสบายในปัจจุบัน
การศึกษา ในเรื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมือถือที่มีตัวแปรในการขยาย
TAM และพลังอธิบายที่ถูกวิเคราะห์และปัจจัยที่มาก่อนที่ได้รับผลกระทบ
ได้รับการยอมรับของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมือถือนอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบ ผู้เข้าร่วม 158
นักศึกษาจากภาคกลางของไต้หวัน หลังจากการทำมือถือภาษาอังกฤษ
ในการเรียนรู้ด้วย PDA, การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม ผลการศึกษาพบว่า
) การอำนวยความสะดวกการรับรู้การรับรู้ของความสะดวกในการใช้งานและการรับรู้ที่มีประโยชน์เป็น
ปัจจัยก่อนที่ได้รับผลกระทบได้รับการยอมรับของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมือถือ; ข) การรับรู้ของ
ความสะดวกสบายในการรับรู้การใช้งานง่ายและการรับรู้ที่มีประโยชน์อย่างมีนัยสำคัญมี
ผลในเชิงบวกกับทัศนคติที่มีต่อการใช้; และค) การรับรู้ประโยชน์และทัศนคติ
ที่มีต่อการใช้มีผลกระทบเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับความต่อเนื่องของความตั้งใจที่จะใช้
โดยรวมขยาย TAM ในการศึกษาในปัจจุบันก็มีประสิทธิภาพในการทำนายและ
อธิบายการยอมรับของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมือถือ ในอดีตที่ผ่านมามีไม่กี่
การศึกษาการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับมือถือตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ของ
ความสะดวกสบายและตัวแปรอื่น ๆ ใน TAM ดังนั้นการค้นพบในปัจจุบัน
การศึกษาให้การอ้างอิงสำหรับอนาคต TAM และการเรียนรู้การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับมือถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากความสะดวกสบายเป็นหนึ่งในคุณลักษณะการเรียนรู้มือถือ , มันไม่ได้ส่งผลกระทบต่อทัศนคติ และความตั้งใจในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ
? เทคโนโลยีการยอมรับรูปแบบ ( ตำ )
เสนอโดยเดวิด ( 2532 ) คือขยายด้วยการความสะดวกในการศึกษา

เกี่ยวกับการเรียนภาษาอังกฤษเคลื่อนที่ ตัวแปรในการขยาย
ตั้มและพลังของการเป็นวิเคราะห์และนำปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
มือถืออื่น จำนวน 158
นักศึกษาจากภาคกลางของไต้หวัน หลังจากทำการภาษาอังกฤษมือถือ
เรียนกับ PDA , การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม ผลการวิจัยพบว่า :
) ตามสะดวกการรับรู้ความง่ายในการใช้และการรับรู้ประโยชน์ถูก
องค์ประกอบที่มีอิทธิพลต่อการยอมรับของการเรียนรู้มือถือภาษาอังกฤษมาก่อน ; b ) การรับรู้
สะดวก การรับรู้ความง่ายในการใช้และการรับรู้ประโยชน์มีความเชิงบวกกับทัศนคติต่อโดยใช้
; C ) การรับรู้ประโยชน์ และทัศนคติต่อการใช้
มีผลกระทบในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญในด้านของความตั้งใจที่จะใช้ .
โดยรวมการทำในการศึกษา มีประสิทธิภาพในการทำนายและ
อธิบายการยอมรับการเรียนรู้มือถือภาษาอังกฤษ ในอดีต มีกี่
มือถือการเรียนรู้การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้
ความสะดวกและตัวแปรอื่นๆในแทม ดังนั้น ข้อค้นพบในการศึกษา
ให้การอ้างอิงสำหรับอนาคตและการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตามมือถือ .