The standards and thresholds are fi

The standards and thresholds are first of all supposed to promote the improvement of
schools through the expectations they set. The criteria and descriptors set out in the
inspection frameworks are designed to illustrate standards of performance and effectiveness
expected of schools; they identify what is meant by a ‘good school’. These expectations
are often illustrated by national publications of examples of good practice that are
expected to serve as a ‘national knowledge base’. Schools should use these standards to
guide their work. Acceptance and internalisation of them by key stakeholders (schools,
teacher unions, local authorities or the wider public) is also considered key to their use in
schools. The Inspectorate of Education in the Netherlands promotes acceptance of
standards through an intensive process of collaboration and consultation with stakeholders
in developing the standards. In Styria and Ireland, inspectors meet with schools
before an inspection to outline the inspection process and standards. The procedures of
Educ Asse Eval Acc
data collection, interpretation and feedback used during inspection can be an equally
important method of communicating to schools what it means to monitor quality and
what elements in-school quality management systems ought to include. Ofsted relies on
good relationships between inspector and head teacher (enhanced through joint observations
of lessons) to increase acceptance of standards and feedback in schools. A similar
assumption can be found in Ireland where schools are explicitly invited to respond to the
inspection report and feedback as a means to promote acceptance of the feedback in the
report. In Styria, schools’ acceptance of the feedback is made visible in an obligatory
‘school development plan; a feedback conference with school staff is also held at the end
of an inspection visit to promote acceptance of feedback.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาตรฐานและขีดจำกัดเป็นครั้งแรกของทั้งหมดที่ควรจะส่งเสริมปรับปรุงโรงเรียน โดยจะตั้งความคาดหวัง เกณฑ์และตัวแสดงรายละเอียดที่กำหนดในการกรอบตรวจสอบถูกออกแบบมาเพื่อแสดงประสิทธิภาพและประสิทธิผลคาดหวังของโรงเรียน จะระบุสิ่งที่มีขึ้น โดย 'โรงเรียนดี' ความคาดหวังเหล่านี้มักจะได้ภาพประกอบ ด้วยสิ่งพิมพ์แห่งชาติตัวอย่างปฏิบัติที่ดีที่คาดว่าจะเป็น 'ชาติรู้ฐาน' โรงเรียนควรใช้มาตรฐานเหล่านี้แนะนำงาน ยอมรับและ internalisation ของพวกเขา โดยการมีส่วนได้เสียสำคัญ (โรงเรียนสหภาพครู หน่วยงานท้องถิ่น หรือสาธารณะกว้าง) ยังถือว่าเป็นคีย์เพื่อใช้ในโรงเรียน ยอมรับส่งเสริม Inspectorate ศึกษาในประเทศเนเธอร์แลนด์มาตรฐานผ่านกระบวนการเร่งรัดความร่วมมือและปรึกษาหารือกับเสียในการพัฒนามาตรฐาน รัฐสติเรียและไอร์แลนด์ ผู้ตรวจสอบกับโรงเรียนก่อนสอบกับเค้าร่างขั้นตอนการตรวจสอบและมาตรฐานการ การปฏิบัติงานของEduc Asse Eval บัญชีรวบรวมข้อมูล การตีความ และใช้ในระหว่างการตรวจสอบความคิดเห็นสามารถเท่า ๆ กันวิธีการสำคัญของการสื่อสารโรงเรียนความหมาย ของการตรวจสอบคุณภาพ และองค์ประกอบใดในโรงเรียนระบบควรจะรวมการจัดการคุณภาพ Ofsted อาศัยความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูใหญ่ที่ (เพิ่มผ่านร่วมสังเกตและตรวจสอบของบทเรียน) เพื่อเพิ่มการยอมรับมาตรฐานและข้อเสนอแนะในโรงเรียน ความคล้ายคลึงกันพบอัสสัมชัญในไอร์แลนด์ที่โรงเรียนได้อย่างชัดเจนรับเชิญเพื่อตอบสนองต่อการรายงานการตรวจสอบและข้อเสนอแนะเพื่อส่งเสริมการยอมรับข้อเสนอแนะในการรายงาน ในรัฐสติเรีย โรงเรียนยอมรับผลป้อนกลับจะมองเห็นได้ในการบังคับ' โรงเรียนพัฒนา ยังมีจัดประชุมความคิดเห็นกับเจ้าหน้าที่เมื่อสิ้นสุดของการเข้าตรวจสอบเพื่อส่งเสริมการยอมรับคำติชม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรฐานและเกณฑ์เป็นครั้งแรกของทั้งหมดควรจะส่งเสริมการพัฒนาของ
โรงเรียนผ่านความคาดหวังของพวกเขา หลักเกณฑ์และอธิบายไว้ใน
กรอบการตรวจสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อแสดงให้เห็นถึงมาตรฐานของประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ที่คาดหวังของโรงเรียน; พวกเขาระบุสิ่งที่หมายโดย 'โรงเรียนที่ดี' ความคาดหวังเหล่านี้
มักจะแสดงโดยสิ่งพิมพ์แห่งชาติตัวอย่างของการปฏิบัติที่ดีที่ได้รับการ
คาดหวังว่าจะทำหน้าที่เป็นฐานความรู้แห่งชาติ โรงเรียนควรใช้มาตรฐานเหล่านี้จะ
เป็นแนวทางในการทำงานของพวกเขา การยอมรับและ internalisation ของพวกเขาโดยการมีส่วนได้เสียสำคัญ (โรงเรียน,
สหภาพครูเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นหรือประชาชนในวงกว้าง) นอกจากนี้ยังถือว่าเป็นกุญแจสำคัญที่จะใช้ใน
โรงเรียน ตรวจการศึกษาในประเทศเนเธอร์แลนด์ส่งเสริมการยอมรับของ
มาตรฐานผ่านขั้นตอนที่เข้มข้นของการทำงานร่วมกันและการปรึกษาหารือกับผู้มีส่วนได้เสีย
ในการพัฒนามาตรฐาน ในสติเรียและไอร์แลนด์ตรวจสอบพบกับโรงเรียน
ก่อนที่จะตรวจสอบการร่างกระบวนการตรวจสอบและมาตรฐาน วิธีการ
Educ Asse Eval Acc
การเก็บรวบรวมข้อมูลการตีความและข้อเสนอแนะที่ใช้ในระหว่างการตรวจสอบสามารถเท่าเทียมกัน
วิธีการที่สำคัญของการสื่อสารให้กับโรงเรียนว่ามันหมายถึงการตรวจสอบคุณภาพและ
สิ่งที่องค์ประกอบในโรงเรียนระบบการจัดการที่มีคุณภาพควรจะรวมถึง Ofsted อาศัย
ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้ตรวจสอบและครูใหญ่ (เพิ่มขึ้นผ่านการสังเกตร่วมกัน
จากการเรียน) เพื่อเพิ่มการยอมรับของมาตรฐานและข้อเสนอแนะในโรงเรียน ที่คล้ายกัน
สมมติฐานที่สามารถพบได้ในไอร์แลนด์ที่โรงเรียนจะได้รับเชิญอย่างชัดเจนเพื่อตอบสนองต่อ
รายงานการตรวจสอบและข้อเสนอแนะเป็นวิธีการส่งเสริมการยอมรับของข้อเสนอแนะใน
รายงาน ในสติเรียโรงเรียนได้รับการยอมรับของข้อเสนอแนะที่จะทำมองเห็นได้ในบังคับ
'แผนพัฒนาโรงเรียน ข้อเสนอแนะการประชุมกับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนที่จัดขึ้นนอกจากนี้ยังมีในตอนท้าย
ของการเข้าชมการตรวจสอบที่จะส่งเสริมการยอมรับของข้อเสนอแนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรฐานและเกณฑ์เป็นครั้งแรกของทั้งหมดที่ควรจะส่งเสริมการปรับปรุง
โรงเรียนผ่านความคาดหวังของพวกเขาตั้งค่า และเกณฑ์ในชุดออกงาน
กรอบถูกออกแบบมาเพื่อแสดงการตรวจสอบมาตรฐานของประสิทธิภาพและประสิทธิผล
คาดหวังของโรงเรียน พวกเขาระบุสิ่งที่หมายโดยดี ' โรงเรียน ' เหล่านี้คาดหวัง
มักจะแสดงโดยแห่งชาติตีพิมพ์ตัวอย่างการปฏิบัติที่ดีที่
คาดว่าจะใช้เป็นฐานของความรู้แห่งชาติ โรงเรียนควรใช้มาตรฐานเหล่านี้

คู่มือการปฏิบัติงาน การยอมรับและ internalisation ของพวกเขาโดยผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญ ( โรงเรียน
ครูสหภาพท้องถิ่นหรือประชาชนในวงกว้าง ) ยังถือว่าสำคัญที่จะใช้ใน
โรงเรียนการตรวจสอบของการศึกษาในเนเธอร์แลนด์ ส่งเสริมการยอมรับ
มาตรฐานผ่านกระบวนการที่เข้มข้นของความร่วมมือและการปรึกษาหารือกับผู้มีส่วนได้เสีย
ในการพัฒนามาตรฐาน ในสติเรียและ ไอร์แลนด์ ตรวจพบโรงเรียน
ก่อนการตรวจสอบร่างการตรวจสอบกระบวนการและมาตรฐาน ขั้นตอนของกระบวนการ asse บัญชี

การประเมินผลการเก็บรวบรวมข้อมูลการตีความและความคิดเห็นที่ใช้ในระหว่างการตรวจสอบสามารถเป็นอย่างเท่าเทียมกันที่สำคัญวิธีของการสื่อสาร
โรงเรียนสิ่งที่มันหมายถึงการตรวจสอบคุณภาพและ
สิ่งที่องค์ประกอบในโรงเรียนระบบการจัดการคุณภาพควรจะรวม ofsted อาศัย
ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างสารวัตร และหัวหน้าครู ( เพิ่มผ่านการสังเกต
ร่วมบทเรียน ) เพื่อเพิ่มการยอมรับมาตรฐานและข้อเสนอแนะในโรงเรียน สมมติฐานที่คล้ายกัน
สามารถพบได้ในไอร์แลนด์ที่โรงเรียนจะชัดเจนเชิญตอบ
ตรวจสอบรายงานและข้อเสนอแนะในการส่งเสริมการยอมรับของความคิดเห็นในรายงาน . ในสติเรีย , การยอมรับของโรงเรียนของความคิดเห็นจะทำให้มองเห็นได้ในการบังคับ
'school พัฒนาแผนประชุมความคิดเห็นกับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนก็ยังถูกจัดขึ้นที่สิ้นสุด
ของตรวจเยี่ยมเพื่อส่งเสริมการยอมรับความคิดเห็น