It is clear from Table 3 that there

It is clear from Table 3 that there is not a significant change in students’ pre and post science attitude scores
[t(19) = 0.435, p > .05]. This result indicates that the inquiry-based teaching did not make any significant effect over
the students’ attitudes towards science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก็เป็นที่ชัดเจนจากตารางที่ 3 ว่าจะไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในนักเรียนคะแนนก่อนและวิทยาศาสตร์การโพสต์ทัศนคติ
[t (19) = 0.435, p> .05] ผลนี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ไม่ได้ทำให้ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญใด ๆ
ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชัดเจนจาก 3 ตารางที่มีความสำคัญที่เปลี่ยนแปลงในนักเรียนก่อน และลงรายการบัญชีวิทยาศาสตร์ทัศนคติ scores
[t(19) = 0.435, p > . 05] ผลลัพธ์นี้บ่งชี้ว่า สอนตามคำถามไม่ได้ทำผลใด ๆ สำคัญกว่า
ทัศนคติที่นักวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นที่ชัดเจนจากตารางที่ 3 ที่ไม่มีที่สำคัญการเปลี่ยนแปลงในนักศึกษาของทั้งก่อนและหลังวิทยาศาสตร์ทัศนคติคะแนน
[ T ( 19 )= 0.435 , P >. 05 ] ส่งผลให้นี้แสดงว่าการเรียนการสอนการสืบค้นไม่ได้ทำให้มีผลอย่างมีนัยสำคัญใดๆในทัศนคติของนักเรียน
ซึ่งจะช่วยให้ทางวิทยาศาสตร์