The two groups were pre-tested on A

The two groups were pre-tested on Algebra and Geometry knowledge before the treatment. Examination of the means and a t test for independent samples (p = .05) showed there was no statistically significant difference on Algebra and Geometry pre-test scores between the treatment group (M = 7.48, SD = 1.107) and the control group (M = 7.60, SD = 1.105), with p > .05. The two groups were also pre-tested on attitudes toward mathematics. The results of a t test indicated significantly no difference on Enjoyment and Values scales of attitudes toward mathematics between the treatment group (M = 3.83, SD = .643; M = 4.00, SD = .677) and the control group (M = 3.97, SD = .819; M = 4.13, SD = .670), with p > .05 (Table 2). These results indicate that students in both the experimental group and control group had similar general knowledge on Algebra and Geometry, as well as the same attitudes before the experiment commenced.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มสองได้ล่วงหน้าผ่านการทดสอบความรู้พีชคณิตและเรขาคณิตก่อนการรักษา ตรวจสอบวิธีการและการทดสอบ t ตัวอย่างอิสระ (p =.05) แสดงให้เห็นว่า มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติกับคะแนนทดสอบก่อนพีชคณิตและเรขาคณิตระหว่างกลุ่มรักษา (M = 7.48, SD = 1.107) และกลุ่มควบคุม (M = 7.60, SD = 1.105), กับ p > .05 ล่วงหน้ายังมีทดสอบกลุ่มสองในเจตคติวิชาคณิตศาสตร์ อย่างมีนัยสำคัญไม่แตกต่างบนความเพลิดเพลินและค่าระดับของเจตคติวิชาคณิตศาสตร์ระหว่างกลุ่มรักษาระบุผลลัพธ์ของการทดสอบ t (M = 3.83, SD =. 643 M = 4.00, SD =.677) และกลุ่มควบคุม (M = 3.97, SD =. 819 M = 4.13, SD =.670), กับ p > .05 (ตารางที่ 2) ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่า นักเรียนทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีความรู้ทั่วไปคล้ายกับพีชคณิต และเรขาคณิต ตลอดจนทัศนคติเดียวกันก่อนเริ่มดำเนินการทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งสองกลุ่มได้รับก่อนการทดสอบเกี่ยวกับพีชคณิตเรขาคณิตและความรู้ก่อนการรักษา วิธีการตรวจสอบและทดสอบสำหรับกลุ่มที่เป็นอิสระ (p = 0.05) แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในพีชคณิตและเรขาคณิตคะแนนทดสอบก่อนระหว่างกลุ่มการรักษา (M = 7.48, SD = 1.107) และกลุ่มควบคุม (M = 7.60, SD = 1.105) กับ p> 0.05 ทั้งสองกลุ่มก็ยังก่อนการทดสอบเกี่ยวกับทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ผลการทดสอบที่ชี้ให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญไม่เกี่ยวกับความเพลิดเพลินและค่าเครื่องชั่งทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ระหว่างกลุ่มการรักษา (M = 3.83, SD = 0.643; M = 4.00, SD = 0.677) และกลุ่มควบคุม (M = 3.97, SD = 0.819; M = 4.13, SD = 0.670) กับ p> 0.05 (ตารางที่ 2) ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนทั้งในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีความรู้ทั่วไปที่คล้ายกันในพีชคณิตและเรขาคณิตเช่นเดียวกับทัศนคติเดียวกันก่อนการทดลองเริ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองกลุ่มในพีชคณิตและเรขาคณิตก่อนการทดสอบความรู้ก่อนการรักษา การตรวจสอบวิธีการและทดสอบอย่างอิสระ ( p = . 05 ) พบว่าไม่มีความแตกต่างในพีชคณิตเรขาคณิตและคะแนนทดสอบระหว่างกลุ่มทดลอง ( M = 7.48 , SD = 1.099 ) และกลุ่มควบคุม ( M = 7.60 , SD = 1.105 ) , p > . 05ทั้งสองกลุ่มยัง pre ทดสอบเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ . ผลของการทดสอบพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ T เกี่ยวกับความบันเทิงและค่าระดับของทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ระหว่างกลุ่มทดลอง ( M = 3.83 , SD = . 643 ; m = 4.00 , SD = . 684 ) และกลุ่มควบคุม ( M = 3.97 , SD = . 819 ; m = 4.13 , SD = . 670 ) , p > . 05 ( ตารางที่ 2 )ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่านักเรียนทั้งในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีความรู้ทั่วไปที่คล้ายกันในพีชคณิตและเรขาคณิต รวมทั้งทัศนคติเดียวกันก่อนการทดลองเริ่มต้น