The behaviours of nurses in the com

The behaviours of nurses in the community of practice that new graduates and students participate directly contribute to learning. These behaviours are becoming more important with increasing numbers of students and graduates learning in health care contexts. Nurses, whether they assume the role of preceptor, buddy or mentor are pivotal in identifying appropriate learning opportunities for students and graduates, and assimilating these learners into the team. As nurses at the bedside have a designated caseload they need to be supported to perform this important role while delivering health care. The literature reports a number of constraints for nurses when facilitating the learning of others, namely, inadequate preparation about how to foster learning in this context, poor planning at the ward level, lack of reward or recognition for the role, lack of understanding about the specific learning needs of students and new graduates. This discussion paper provides direction for leadership and management teams to effectively support nurses who assume the role of preceptor, buddy or mentor to assist others' learning in the workplace. The recommendations suggest management teams provide for adequate preparation of nurses, effective planning of workload and organisation of work in the clinical area, and mechanisms for timely and specific feedback to maintain nurses interest and motivation in performing the role. Furthermore, senior leadership personnel need to establish a culture where the value of teaching and learning in practice is recognised and fostered by the entire team.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พฤติกรรมของพยาบาลในชุมชนการปฏิบัติที่ผู้สำเร็จการศึกษาใหม่และนักเรียนมีส่วนร่วมโดยตรงช่วยให้เรียนรู้ พฤติกรรมเหล่านี้จะกลายเป็นสิ่งที่สำคัญกับการเพิ่มจำนวนนักศึกษาและบัณฑิตศึกษาในบริบทที่ดูแลสุขภาพ พยาบาล ว่าพวกเขาคิดว่าบทบาทของ preceptor เพื่อนหรือปรึกษาได้แปรหาโอกาสการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนและผู้สำเร็จการศึกษา และ assimilating ผู้เรียนเหล่านี้ทีม เป็นพยาบาลที่ข้างเตียงมี caseload ที่กำหนด จะต้องได้รับการสนับสนุนเพื่อดำเนินบทบาทสำคัญนี้ในขณะที่ส่งมอบสุขภาพ เอกสารประกอบการรายงานจำนวนจำกัดสำหรับพยาบาลเมื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของผู้อื่น คือ ไม่เพียงพอเตรียมการเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ในบริบทนี้ ที่ระดับวอร์ด รางวัลหรือการรับรู้ในบทบาท การขาดการวางแผนไม่ดีขาดความเข้าใจเกี่ยวกับความต้องการเรียนเฉพาะของนักศึกษาและบัณฑิตใหม่ กระดาษสนทนานี้แสดงทิศทางของภาวะผู้นำและบริหารทีมสนับสนุนพยาบาลรับ preceptor เพื่อน หรือที่ปรึกษาเพื่อช่วยในการศึกษาของคนอื่นในทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ คำแนะนำแนะนำทีมบริหารให้จัดของพยาบาล มีประสิทธิภาพการวางแผนงานและองค์กรที่ทำงานในพื้นที่คลินิก และกลไกสำหรับผลป้อนกลับทันที และเฉพาะการรักษาพยาบาลสนใจและแรงจูงใจในการทำบทบาท นอกจากนี้ บุคลากรอาวุโสเป็นผู้นำต้องสร้างวัฒนธรรมที่ค่าเรียนในการปฏิบัติ การสอนเป็นยัง และเด็ก ๆ โดยทีมงานทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมของพยาบาลในชุมชนของการปฏิบัติที่บัณฑิตจบใหม่และนักศึกษามีส่วนร่วมโดยตรงนำไปสู่​​การเรียนรู้ พฤติกรรมเหล่านี้จะกลายเป็นความสำคัญมากขึ้นกับตัวเลขที่เพิ่มขึ้นของนักศึกษาและบัณฑิตการเรียนรู้ในบริบทการดูแลสุขภาพ พยาบาลไม่ว่าจะสมมติบทบาทของพระอุปัชฌาย์เพื่อนหรือผู้ให้คำปรึกษาที่มีการพิจาณาในการระบุโอกาสการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาและการเรียนรู้การปรับตัวเหล่านี้เข้ามาในทีม ในฐานะที่เป็นพยาบาลที่ข้างเตียงมี caseload กำหนดพวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนในการดำเนินการนี​​้มีบทบาทสำคัญในขณะที่การส่งมอบการดูแลสุขภาพ วรรณกรรมรายงานจำนวน จำกัด สำหรับพยาบาลเมื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของผู้อื่นคือการเตรียมความพร้อมไม่เพียงพอเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ในบริบทนี้วางแผนไม่ดีในระดับที่หอผู้ป่วยที่ขาดการให้รางวัลหรือการรับรู้บทบาท, การขาดความเข้าใจเกี่ยวกับ ต้องการการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงของนักศึกษาและบัณฑิตจบใหม่ กระดาษสนทนานี้มีทิศทางในการเป็นผู้นำและทีมบริหารได้อย่างมีประสิทธิภาพรองรับการพยาบาลที่สมมติบทบาทของพระอุปัชฌาย์เพื่อนหรือผู้ให้คำปรึกษาเพื่อช่วยให้การเรียนรู้ของผู้อื่นในสถานที่ทำงาน คำแนะนำขอแนะนำทีมบริหารจัดให้มีการเตรียมความพร้อมอย่างเพียงพอพยาบาล, การวางแผนที่มีประสิทธิภาพของภาระงานและองค์กรในการทำงานในพื้นที่ทางคลินิกและกลไกในการเสนอแนะทันเวลาและเฉพาะเจาะจงในการรักษาพยาบาลที่น่าสนใจและแรงจูงใจในการปฏิบัติบทบาท นอกจากนี้บุคลากรของผู้นำระดับสูงต้องสร้างวัฒนธรรมที่ค่าของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการปฏิบัติงานได้รับการยอมรับและสนับสนุนโดยทีมงานทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พฤติกรรมของพยาบาลในชุมชนของการปฏิบัติที่บัณฑิตจบใหม่ และนักศึกษา เข้าร่วมโดยตรงมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ พฤติกรรมเหล่านี้เป็นสำคัญมากขึ้นกับตัวเลขที่เพิ่มขึ้นของนักศึกษาและบัณฑิตที่เรียนในบริบทของการดูแลสุขภาพ พยาบาล , ว่าพวกเขาสมมติบทบาทของอาจารย์พี่เลี้ยงเพื่อนหรือพี่เลี้ยงเป็นสำคัญในการระบุที่เหมาะสมโอกาสการเรียนรู้สำหรับนักศึกษา และบัณฑิต และนักศึกษาเหล่านี้ซึมซับเข้ามาร่วมทีม เป็นพยาบาลที่ข้างเตียงมีเขตงานที่พวกเขาต้องการที่จะได้รับการสนับสนุนการมีบทบาทสำคัญนี้ในขณะที่การส่งมอบการดูแลสุขภาพ วรรณคดีที่รายงานจำนวนของข้อ จำกัด สำหรับพยาบาลที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้อื่นคือ ด้านการเตรียมการเกี่ยวกับวิธีการเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ในบริบทนี้ไม่ดี วางแผนในระดับหอผู้ป่วย ขาดรางวัลหรือการยอมรับบทบาท ขาดความเข้าใจเกี่ยวกับเฉพาะความต้องการการเรียนรู้ของนักศึกษาและบัณฑิตใหม่ การอภิปรายนี้กระดาษ มีทิศทางการจัดการภาวะผู้นำและทีมงานให้มีประสิทธิภาพสนับสนุนพยาบาลที่สมมติบทบาทของอาจารย์พี่เลี้ยงเพื่อนหรือที่ปรึกษาเพื่อช่วยการเรียนรู้ของผู้อื่นในที่ทำงาน แนะนำแนะนำทีมงานให้เพียงพอสำหรับการเตรียมการของพยาบาลมีประสิทธิภาพการวางแผนงานและองค์กรของงานในพื้นที่ทางคลินิกและกลไกในการรักษาพยาบาลและข้อเสนอแนะทันเวลาเฉพาะความสนใจและแรงจูงใจ ในการปฏิบัติหน้าที่ นอกจากนี้บุคลากรผู้บริหารอาวุโสต้องสร้างวัฒนธรรมที่ค่าของการสอนและการเรียนรู้ในการปฏิบัติ คือ การยอมรับและสนับสนุนจากทีมงานทั้งหมด