Time (Sriraman,2004). Slezak(2000),

Time (Sriraman,2004). Slezak(2000),director of the program in cognitive science at New South Wales, worried, "On these [constructivist] views education becomes indoctrination, pedagogy is propaganda, and ideas are merely conventional conformity to social consensus" (p.93). Constructivism leads to relativism, which is at its "heart" (Slezak,2000,p.93).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เวลา (Sriraman, 2004) Slezak (2000), ผู้อำนวยการโปรแกรมวิทยาศาสตร์ประชานในนิวเซาธ์เวลส์ ห่วง, "ในมุมมอง[แบบสร้างสรรค์นิยม] เหล่านี้ ศึกษาจะ indoctrination ศึกษาศาสตร์เป็นโฆษณาชวนเชื่อ และ conformity ธรรมดาเพียงเพื่อช่วยให้สังคมมีความคิด" (p.93) ศิลปะเค้าโครงนำไป relativism ซึ่งเป็นที่ของ "หัวใจ" (Slezak,2000,p.93)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เวลา (Sriraman, 2004) Slezak (2000) ผู้อำนวยการของโปรแกรมในองค์ความรู้วิทยาศาสตร์ที่นิวเซาธ์เวลส์ห่วง "ในเหล่านี้ [คอนสตรัคติ] กลายเป็นมุมมองการศึกษาอบรมการเรียนการสอนคือการโฆษณาชวนเชื่อและความคิดเป็นไปตามธรรมดาเพียงเพื่อฉันทามติทางสังคม" (p.93) Constructivism นำไปสู่​​การ relativism ซึ่งเป็น "หัวใจ" ของ (Slezak, 2000, p.93)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เวลา ( sriraman , 2004 ) สเลเซิก ( 2000 ) , ผู้อำนวยการโครงการวิทยาศาสตร์ในที่เวลส์ใต้ใหม่กังวล " เหล่านี้ [ ] มุมมองการศึกษาคอนสกลายเป็นการปลูกฝัง , การสอนคือการโฆษณาชวนเชื่อ และความคิดที่เป็นเพียงธรรมดาตามฉันทามติทางสังคม " ( p.93 ) ลัทธิเค้าโครง ไปสู่ ขนมชั้น ซึ่งเป็น " หัวใจ " ( สเลเซิก , 2000 , p.93 )