Skipping breakfast and experiencing

Skipping breakfast and experiencing hunger impair
children’s ability to learn
Children who skip breakfast are less able to diff erentiate among visual
images, show increased errors, and have slower memory recall.1
Children experiencing hunger have lower math scores and are more likely to repeat
a grade.2
Behavioral, emotional and academic problems are more prevalent among children
with hunger.3
Children experiencing hunger are more likely to be hyperactive, absent and tardy,
in addition to having behavioral and attention problems more oft en than other
children.4
Children who are undernourished have poorer cognitive functioning when they
miss breakfast.5
Teens experiencing hunger are more likely to have been suspended from school
and have diffi culty getting along with other children.6
Children with hunger are more likely to have repeated a grade, received special
education services, or received mental health counseling, than low-income
children who do not experience hunger.7
•
•
•
•
Eating breakfast at school helps improve children’s
academic performance
Children who eat a complete breakfast, versus a partial one, make fewer mistakes
and work faster in math and number checking tests.8
Children who eat breakfast at school – closer to class and test-taking time –
perform better on standardized tests than those who skip breakfast or eat breakfast
at home.9
Providing breakfast to students at school improves their concentration, alertness,
comprehension, memory, and learning.10,11,12
Children who eat breakfast show improved cognitive function, attention, and
memory.13
Participating in school breakfast is associated with improved math grades,
attendance and punctuality.14,15
Children perform better on tests of vocabulary and matching fi gures aft er eating
breakfast.16
Consuming breakfast improves children’s performance on mathematical tasks,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำข้ามอาหารเช้า และประสบกับความหิวเด็กสามารถเรียนรู้เด็กข้ามอาหารเช้ามีน้อย erentiate diff ระหว่าง visualรูปภาพ แสดงข้อผิดพลาดเพิ่มขึ้น และมี recall.1 หน่วยความจำช้าลงเด็กที่ประสบปัญหาหิวได้คะแนนคณิตศาสตร์ที่ต่ำลง และมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำgrade.2 การปัญหาพฤติกรรม อารมณ์ และวิชาการมีแพร่หลายมากขึ้นในหมู่เด็กกับ hunger.3เด็กที่ประสบปัญหาหิวมักจะซุกซนผิดปกติ เฉื่อยชา และขาดมีพฤติกรรมและความสนใจปัญหาน้ำ oft ยิ่งกว่าอื่นchildren.4เด็กที่เป็น undernourished ได้ทำงานรับรู้ย่อมเมื่อพวกเขานางสาว breakfast.5วัยรุ่นที่ประสบกับความหิวมักถูกหยุดชั่วคราวจากโรงเรียนและมี diffi culty เดินทางพร้อมกับ children.6 อื่น ๆเด็กที่ มีความหิวมักมีซ้ำชั้นประถมศึกษาปี ได้รับพิเศษบริการการศึกษา หรือให้คำปรึกษาด้านสุขภาพจิตได้รับ กว่าแนซ์เด็กที่ไม่มี hunger.7••••รับประทานอาหารเช้าที่โรงเรียนช่วยพัฒนาเด็กผลการศึกษาเด็กที่กินอาหารที่สมบูรณ์ กับหนึ่งในบางส่วน ทำผิดพลาดน้อยลงทำงานได้เร็วในทางคณิตศาสตร์ และหมายเลข tests.8 ตรวจสอบเด็กที่รับประทานอาหารเช้าที่โรงเรียน – ใกล้กับชั้นและทำเวลา –ทำงานดีขึ้นในการทดสอบตามมาตรฐานกว่าคนที่ข้ามอาหารเช้า หรือรับประทานอาหารเช้าที่ home.9อาหารเช้าให้นักเรียนที่โรงเรียนเพิ่มความเข้มข้น เตรียมพร้อมทำความเข้าใจ หน่วยความจำ และ learning.10,11,12เด็กที่กินอาหารเช้าแสดงฟังก์ชันที่มีการรับรู้ดีขึ้น ความสนใจ และmemory.13มีส่วนร่วมในโรงเรียนเช้าจะเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ปรับปรุงเกรดเข้าและ punctuality.14,15เด็กทำทดสอบคำศัพท์และการจับคู่สาย gures aft เอ้อ กินดีกว่าbreakfast.16บริโภคอาหารเช้าปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานสำหรับเด็กงานคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้ามอาหารเช้าและประสบความหิวทำให้เสียความสามารถของเด็กที่จะเรียนรู้เด็กที่ทานอาหารเช้ามีน้อยสามารถที่จะต่างerentiate หมู่ภาพภาพแสดงข้อผิดพลาดที่เพิ่มขึ้นและมีหน่วยความจำช้าลงrecall.1 เด็กประสบความหิวมีคะแนนคณิตศาสตร์ลดลงและมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำชั้น0.2 พฤติกรรมอารมณ์และปัญหาทางวิชาการเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นในหมู่เด็กที่มี hunger.3 เด็กประสบความหิวมีแนวโน้มที่จะเป็นสมาธิและขาดอืดนอกจากนี้จะมีปัญหาพฤติกรรมและความสนใจมากขึ้นบ่อยกว่าที่อื่น ๆ en children.4 เด็กที่มีความ ขาดความรู้ความเข้าใจที่มีการทำงานที่ยากจนเมื่อพวกเขาพลาดbreakfast.5 วัยรุ่นประสบความหิวมีแนวโน้มที่จะได้รับการพักการเรียนและมีความ culty diffi ได้รับพร้อมกับ children.6 อื่น ๆ เด็กที่มีความหิวมีแนวโน้มที่จะมีการซ้ำชั้นประถมศึกษาปีที่ได้รับพิเศษบริการการศึกษาหรือได้รับการให้คำปรึกษาด้านสุขภาพจิตกว่ามีรายได้ต่ำเด็กที่ไม่พบ hunger.7 ••••การรับประทานอาหารเช้าที่โรงเรียนช่วยปรับปรุงเด็กผลการเรียนของเด็กที่กินอาหารเช้าเสร็จสมบูรณ์เมื่อเทียบกับหนึ่งบางส่วนทำผิดพลาดน้อยลงและทำงานได้เร็วขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์และตรวจสอบจำนวน tests.8 เด็กที่กินอาหารเช้าที่โรงเรียน - ใกล้ชิดกับการเรียนและทำข้อสอบเวลา - ทำงานได้ดีขึ้นในการทดสอบมาตรฐานกว่าผู้ที่ไม่ทานอาหารเช้าหรือกินอาหารเช้าที่ home.9 ให้บริการอาหารเช้าให้กับนักเรียนที่โรงเรียนเพิ่มความเข้มข้นของพวกเขา เตรียมพร้อมเข้าใจหน่วยความจำและlearning.10,11,12 เด็กที่กินอาหารเช้าที่ดีขึ้นแสดงการทำงานทางปัญญาให้ความสนใจและmemory.13 มีส่วนร่วมในอาหารเช้าที่โรงเรียนมีความเกี่ยวข้องกับการเรียนคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้น, การเข้าร่วมประชุมและ punctuality.14,15 เด็กดำเนินการ ที่ดีขึ้นในการทดสอบคำศัพท์และการจับคู่ gures ไฟเอ้อเรือรับประทานอาหารbreakfast.16 การบริโภคอาหารเช้าเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของเด็กในงานทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้ามอาหารเช้าและประสบความหิวทำให้เสียความสามารถในการเรียนรู้

เด็ก เด็กที่ข้ามอาหารเช้ามีน้อยสามารถแตกต่างระหว่างภาพ erentiate
ภาพแสดงเพิ่มขึ้นข้อผิดพลาดและประเภทหน่วยความจำเรียกคืน 1
เด็กประสบความหิวมีระดับคะแนนคณิตศาสตร์และมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำ

เกรด 2 . ปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม วิชาการเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นในหมู่เด็ก
3
กับความหิวเด็กประสบความหิวจะซุกซนผิดปกติ ขาดและสาย
นอกจากมีปัญหาพฤติกรรมและความสนใจมากขึ้นกว่าเด็กอื่นๆ

4
เด็กที่ขาดอาหารจะด้อยปัญญาการทำงานเมื่อพวกเขาพลาดอาหารเช้า
5
วัยรุ่นประสบความหิวมีแนวโน้มที่จะได้รับทัณฑ์บนจากโรงเรียน
และมี diffi culty เข้ากันได้ดีกับเด็กอื่น ๆ 6
.เด็กกับความหิวมักจะมีซ้ำเกรดได้รับบริการการศึกษาพิเศษ
หรือได้รับการให้คำปรึกษาสุขภาพจิต มากกว่าเด็กที่ไม่ประสบการณ์น้อย
-
- ความหิว .
7
-
-
รับประทานอาหารเช้าที่โรงเรียนช่วยปรับปรุงการปฏิบัติงานวิชาการ

เด็กเด็กที่กินอาหารเช้าเสร็จ เมื่อเทียบกับ เป็นหนึ่งในบางส่วน ให้ความผิดพลาดน้อยลง
และทำงานได้เร็วขึ้น ในทางคณิตศาสตร์ และหมายเลขการตรวจสอบการทดสอบ . 8
เด็กที่รับประทานอาหารเช้าที่โรงเรียน และใกล้ชิดกับชั้นเรียนและการทดสอบการเวลา–
แสดงดีกว่ามาตรฐานการทดสอบมากกว่าคนที่ข้ามอาหารเช้า หรือกินอาหารเช้า
9
ให้ที่บ้าน เช้ามาโรงเรียนเพิ่มสมาธิของพวกเขา , การเตรียมพร้อม ,
ความเข้าใจ ความจำ และการเรียนรู้ 10,11,12
เด็กที่กินอาหารเช้าแสดงการปรับปรุงการคิดการทำงาน ความสนใจ และความมีส่วนร่วมใน 13

. อาหารเช้าที่โรงเรียนเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงผลการเรียนคณิตศาสตร์
การเข้าร่วมประชุมและการตรงต่อเวลา 14,15
เด็กแสดงได้ดีในการทดสอบศัพท์ และการจับคู่ ไฟ gures เอ้อ

กินอาหารเช้า การบริโภคอาหารเช้าจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของเด็ก 16 งานทางคณิตศาสตร์