Now let us examine the flow of a re

Now let us examine the flow of a real design problem through our schematic. An illustration of this will be found as Diagram F: At No. 1
(triangle V) the designer enters the picture with a special case problem: design a chair'. Triangle 'a' represents his normal data-gathering
phase, bringing him to point No. 2, the general-case collection of his ideas. At this point he is still independently acting as a designer; if left to
his own resources he would eventually emerge at No. 3 (triangle 4b') with, say, a low- cost desk chair for secretaries. Still left to his own
resources, he might now, still at No. 3, begin his next design job (another chair, a tool, or whatever). This would carry him through triangles
V and id (In fact the undisturbed activity of a typical designer- specialist of today can be read as the cyclic axis: a, b, c, d, e, etc.) However,
our designer friend is not a specialist, but rather a member of a multi-disciplinary team. When he reaches No. 2, he has not only reached
general-case data, but also the intersection of several other lines of thought. For here the medical doctor, for instance, will bring forward
information regarding sitting postures (normally the doctor's own cyclic axis would continue towards triangle 'w' as well as x, y, z - the
treatment of work- induced diseases). Here at No. 2 the sociologist (axis: p, q, r, s) and some secretaries as representatives of the client group
(axis: g, h, i, j) also intersect. Our designer, through meeting and working with many other team members, may finally emerge at, say, No. 7
(triangle 'm'), which might be a systems design for a communications device that permits secretaries to work in their homes.
As has been explained earlier, in order to understand all the ramifications of integrated comprehensive design fully, it is necessary to try to
become aware of all the parameters that have bearing on the design process. Since there are so many factors and variables involved (more
than can possibly be kept in mind), I find that the simplest solution is to externalise it by constructing a flow chart. A flow chart (as my
students and I use it) is generally a large roll of brown wrapping paper pinned across an entire wall. Written down on it are all the various
aspects that have bearing on analysing the design. Diagram F:
Schematic representation of the behaviour of a multi-disciplinary team. Only a small section of the hexagonal net is shown.
Recently, during the primary design stages of a playground for a slum area, such a chart was constructed. Some of the factors that appeared
on the chart were: Psychological and physiological needs for participation, exercise, and group-needs of children at various age levels. What
kind of supervisory personnel would be needed, and how available they were in the area. What kinds of playground equipment could be
designed and built and with what resources, what tools and processes. How money could be raised for this.
What materials could be used for constructing equipment and toys, and what were the characteristics of these materials under: (a) extremely
hard wear and use; (b) frost, ice, snow, storms, and hard rain; (c) prolonged use over a period of five to fifteen years; (d) dangers of shearing,
splintering, torque, or fracture while being used by a child; (e) toxic characteristics of the various materials and colouring agents; (/)
perceptual and psychological responses of children (at various age levels) to the colours used; (g) relative ease of care, maintenance, repair,
and replacement of equipment, etc. We also included questions regarding the setting of the playground within the neighbourhood area with
such determinants as: (a) location of playground entrances in relation to main traffic arteries; (b) number of streets to be crossed by children
hoping to use the playground; (c) illumination of the playground at night; (d) accessibility to homes and other neighbourhood centres such as
nursery schools, kindergartens, day- care centres, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอนนี้ ให้เราตรวจกระแสของปัญหาออกแบบจริงโดยเรามัน ภาพนี้จะพบเป็นไดอะแกรม F: ที่หมายเลข 1(สามเหลี่ยม V) แบบใส่รูปภาพปัญหากรณีพิเศษ: ออกแบบเก้าอี้แบบ ' สามเหลี่ยม 'a' แทนเขาปกติรวบรวมข้อมูลขั้นตอน นำเขาไปยังจุดหมายเลข 2 กรณีทั่วไปเก็บรวบรวมความคิดของเขา จุดนี้ เขายังคงเป็นอิสระทำหน้าที่เป็นนักออกแบบ ถ้าปล่อยไปทรัพยากรของเขาเองเขาก็จะออกหมายเลข 3 (สามเหลี่ยม 4b') ด้วย กล่าว การต้นทุนต่ำโต๊ะเก้าอี้สำหรับเลขานุการ ยัง เหลือให้เขาเองทรัพยากร เขาอาจ ขณะนี้อยู่ในหมายเลข 3 เริ่มงานออกแบบของเขาต่อไป (อีกเก้าอี้ เครื่องมือ หรืออะไรก็ตาม) นี้จะมีเขาผ่านสามเหลี่ยมV และ id (ในความเป็นจริงสามารถอ่านกิจกรรมอย่างมากของทั่วไปออกแบบผู้เชี่ยวชาญวันนี้เป็นแกนทุกรอบ: b, c, d, e ฯลฯ .) อย่างไรก็ตามเพื่อนของเราออกแบบไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ แต่เป็นสมาชิกของทีมงานอเนกประสงค์ เมื่อเขามาถึงหมายเลข 2 เขาไม่เท่าถึงข้อมูลทั่วไปกรณี แต่ของบรรทัดอื่น ๆ หลายความคิด การแพทย์ เช่น จะนำไปข้างหน้าข้อมูลเกี่ยวกับท่านั่ง (ปกติแกนทุกรอบแพทย์เองจะต่อไปทางสามเหลี่ยม 'w' เป็น x, y, z -การรักษาทำงาน-ทำให้เกิดโรค) ที่นี่หมายเลข 2 ที่ sociologist (แกน: p, q, r, s) และบางเรื่องเป็นตัวแทนของกลุ่มลูกค้า(แกน: g, h, i, j) ยัง อิน นักออกแบบของเรา การประชุมและทำงานกับหลายทีมสมาชิก อาจเกิดที่ กล่าวว่า หมายเลข 7 สุดท้าย(สามเหลี่ยมกำลัง '), ซึ่งอาจจะออกแบบระบบสำหรับอุปกรณ์สื่อสารที่ช่วยให้เรื่องการทำงานในบ้านได้ตามที่มีการอธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ความเข้าใจ ramifications ทั้งหมดของการออกแบบที่ครอบคลุมรวมทั้งหมด จำเป็นต้องพยายามตระหนักของพารามิเตอร์ทั้งหมดที่มีเรืองการออกแบบ เนื่องจากมีหลายปัจจัยและตัวแปรที่เกี่ยวข้อง (เพิ่มเติมกว่าสามารถอาจถูกเก็บไว้ในใจ), พบว่า วิธีที่ง่ายที่สุดคือการ externalise โดยการสร้างแผนภูมิการไหล แผนภูมิการไหล (เป็นของฉันนักเรียนและคุณใช้) คือโดยทั่วไปเป็นม้วนขนาดใหญ่สีน้ำตาลตัดกระดาษถูกตรึงไว้ในผนังทั้งหมดเป็นการ เขียนลง ไว้มีทั้งหมดต่าง ๆด้านที่มีปืนในการวิเคราะห์การออกแบบ ไดอะแกรม F:การแสดงพฤติกรรมของทีมวงจรมัน เพียงส่วนเล็ก ๆ ของหกเหลี่ยมสุทธิจะแสดงการล่าสุด ในหลักการออกแบบขั้นตอนของสนามเล่นในพื้นที่ชุมชนแออัด แผนภูมิถูกสร้างขึ้น บางส่วนของปัจจัยที่ปรากฏบนแผนภูมิได้: ความต้องการทางจิตวิทยา และสรีรวิทยามีส่วนร่วม การออกกำลังกาย และกลุ่มความต้องการของเด็กในระดับอายุต่าง ๆ กัน อะไรนะประเภทของผู้ควบคุมงานจะมีความจำเป็น และมีวิธีที่พวกเขาอยู่ในพื้นที่ อุปกรณ์สนามเด็กเล่นชนิดใดอาจจะออกแบบ และสร้างขึ้น และ ทรัพยากร เครื่องมือ และกระบวนการ การเงินอาจยกนี้สามารถใช้วัสดุในการสร้างอุปกรณ์และของเล่น และมีลักษณะของวัสดุเหล่านี้ภายใต้: (a) มากสวมยากและใช้ (b) น้ำแข็ง น้ำแข็ง หิมะ พายุ และ ฝนหนัก (ค) ใช้เวลาห้าถึงสิบห้าปี (d) อันตรายของการตัด splintering แรงบิด หรือทำในขณะที่กำลังใช้เด็ก (e) ลักษณะเป็นพิษของวัสดุต่าง ๆ และตัวแทนให้สี (/)perceptual และจิตใจคำตอบของเด็ก (ในระดับอายุต่าง ๆ) สีที่ใช้ (g) สัมพันธ์กับความง่ายในการดูแล บำรุงรักษา ซ่อมแซมและเปลี่ยนอุปกรณ์ อื่น ๆ เรายังรวมคำถามเกี่ยวกับการตั้งค่าของสนามเด็กเล่นภายในบริเวณพื้นที่ใกล้เคียงกับเช่นดีเทอร์มิแนนต์เป็น: (a) ของทางเข้าสนามเด็กเล่นที่เกี่ยวกับหลอดเลือดแดงจราจรหลัก (ข) จำนวนถนนเพื่อจะข้าม โดยเด็กหวังที่จะใช้สนามเด็กเล่น (c) รัศมีของสนามเด็กเล่นในเวลากลางคืน (d) เข้าบ้านและพื้นที่ใกล้เคียงอื่น ๆ เช่นศูนย์โรงเรียนสถานรับเลี้ยงเด็ก kindergartens ศูนย์ดูแลวัน ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอนนี้ให้เราตรวจสอบการไหลของปัญหาการออกแบบจริงผ่านวงจรของเรา ภาพของนี้จะพบเป็นแผนภาพ F: ในฉบับที่ 1
(สามเหลี่ยม V) นักออกแบบเข้าสู่ภาพที่มีปัญหากรณีพิเศษ: การออกแบบเก้าอี้ ' สามเหลี่ยม 'a'
แสดงให้เห็นถึงการรวบรวมข้อมูลตามปกติขั้นตอนที่พาเขาไปยังจุดที่เลขที่2 คอลเลกชันทั่วไปกรณีของความคิดของเขา ณ จุดนี้เขายังคงเป็นอิสระทำหน้าที่เป็นนักออกแบบ; หากปล่อยทิ้งไว้จะทรัพยากรของตัวเองในที่สุดเขาก็จะโผล่ออกมาที่เลขที่ 3 (สามเหลี่ยม 4b) กับกล่าวว่าเก้าอี้โต๊ะค่าใช้จ่ายต่ำสำหรับเลขานุการ
ยังเหลือเขาเองทรัพยากรเขาอาจจะตอนนี้ยังอยู่ในฉบับที่ 3 เริ่มงานการออกแบบของเขาต่อไป (เก้าอี้อีกเครื่องมือหรืออะไรก็ตาม)
นี้จะพาเขาผ่านสามเหลี่ยม
V และรหัส (ในความเป็นจริงที่ไม่ถูกรบกวนกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ designer- ทั่วไปของวันนี้สามารถอ่านเป็นแกนวงจร: A, B, C, D, E, ฯลฯ )
แต่เพื่อนนักออกแบบของเราไม่ได้เป็นผู้เชี่ยวชาญ แต่สมาชิกของทีมหลายวินัย เมื่อเขามาถึงฉบับที่ 2
ที่เขาไม่ได้ถึงเพียงข้อมูลทั่วไปกรณีแต่ยังจุดตัดของสายอื่น ๆ อีกหลายแห่งความคิด สำหรับที่นี่แพทย์เช่นจะนำไปข้างหน้าข้อมูลเกี่ยวกับท่านั่ง (ปกติแกนวงจรแพทย์ของตัวเองจะยังคงมีต่อรูปสามเหลี่ยม 'กว้าง' เช่นเดียวกับ x, y, z - รักษาโรคเหนี่ยวนำให้เกิดงานที่) ที่นี่ที่ฉบับที่ 2 สังคมวิทยา (แกน: p, q, R, s) และเลขานุการบางประการที่เป็นตัวแทนของกลุ่มลูกค้า(แกน: กรัมชั่วโมงฉัน j) นอกจากนี้ยังตัด นักออกแบบที่ผ่านการประชุมและทำงานร่วมกับสมาชิกในทีมอื่น ๆ อีกมากมายในที่สุดก็อาจจะโผล่ออกมาที่เราพูด, ฉบับที่ 7 (สามเหลี่ยม 'ม.) ซึ่งอาจจะมีการออกแบบระบบสำหรับอุปกรณ์การสื่อสารที่อนุญาตให้เลขานุการที่จะทำงานในบ้านของพวกเขา. ในฐานะที่เป็น ได้รับการอธิบายก่อนหน้านี้เพื่อให้เข้าใจเครือข่ายทั้งหมดของการออกแบบที่ครอบคลุมครบวงจรมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะพยายามที่จะตระหนักถึงพารามิเตอร์ทั้งหมดที่มีแบริ่งในขั้นตอนการออกแบบ เนื่องจากมีปัจจัยหลายอย่างมากและตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับ (เพิ่มเติมกว่าอาจจะสามารถเก็บไว้ในใจ) ผมพบว่าการแก้ปัญหาที่ง่ายที่สุดคือการ externalise มันโดยการสร้างแผนภูมิการไหล แผนภูมิการไหล (ของฉันเป็นนักเรียนและฉันจะใช้มัน) โดยทั่วไปเป็นม้วนใหญ่ของกระดาษห่อสีน้ำตาลตรึงทั่วทั้งผนัง เขียนลงในนั้นทุกคนต่าง ๆด้านที่มีผลต่อการวิเคราะห์การออกแบบ แผนภาพ F: แผนผังแสดงการทำงานของทีมสหสาขาวิชาชีพ เพียงส่วนเล็ก ๆ ของสุทธิหกเหลี่ยมจะปรากฏ. เมื่อเร็ว ๆ นี้ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบหลักของสนามเด็กเล่นสำหรับพื้นที่สลัมเช่นแผนภูมิถูกสร้าง บางส่วนของปัจจัยที่ปรากฏในชาร์ตคือความต้องการทางด้านจิตใจและร่างกายสำหรับการเข้าร่วมการออกกำลังกายและกลุ่มความต้องการของเด็กในระดับอายุต่างๆ สิ่งที่ชนิดของบุคลากรที่กำกับดูแลจะต้องและวิธีการที่มีอยู่พวกเขาอยู่ในพื้นที่ สิ่งที่ชนิดของอุปกรณ์สนามเด็กเล่นจะได้รับการออกแบบและสร้างขึ้นและกับสิ่งที่ทรัพยากรสิ่งที่เครื่องมือและกระบวนการ เงินจะได้รับการยกนี้. สิ่งที่วัสดุที่สามารถนำมาใช้ในการสร้างอุปกรณ์และของเล่นและสิ่งที่เป็นลักษณะของวัสดุเหล่านี้ภายใต้ (ก) มากยากที่สวมใส่และใช้; (ข) น้ำค้างแข็งน้ำแข็งหิมะพายุและฝนตกอย่างหนัก; (ค) ใช้เวลานานกว่าระยะเวลาห้าถึงสิบห้าปีนั้น (ง) อันตรายของการตัด, แตก, แรงบิดหรือแตกหักในขณะที่ถูกนำมาใช้โดยเด็ก; (จ) ลักษณะที่เป็นพิษจากวัสดุต่างๆและตัวแทนสี; (/) การตอบสนองการรับรู้และจิตใจของเด็ก (ในระดับอายุต่างๆ) เพื่อสีที่ใช้; (ช) ความสะดวกในการดูแลบำรุงรักษาซ่อมแซมและเปลี่ยนอุปกรณ์ฯลฯ เรายังรวมถึงคำถามเกี่ยวกับการตั้งค่าของสนามเด็กเล่นที่อยู่ในพื้นที่ใกล้เคียงที่มีปัจจัยเช่น(ก) สถานที่ตั้งของทางเข้าสนามเด็กเล่นในความสัมพันธ์กับการจราจรหลัก หลอดเลือดแดง; (ข) จำนวนหนทางที่จะเดินตามเด็กหวังที่จะใช้สนามเด็กเล่น; (ค) การส่องสว่างของสนามเด็กเล่นในเวลากลางคืนนั้น (ง) การเข้าถึงบ้านและบริเวณศูนย์อื่น ๆ เช่นโรงเรียนอนุบาล, โรงเรียนอนุบาล, ศูนย์ดูแล day- ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตอนนี้ให้เราตรวจสอบการไหลของปัญหาที่แท้จริงของเราผ่านการออกแบบแผนผัง ภาพประกอบนี้จะพบได้ตามแผนภาพที่ 1 F :( สามเหลี่ยม ) นักออกแบบใส่รูปภาพที่มีปัญหากรณีพิเศษ : การออกแบบเก้าอี้ ' รูปสามเหลี่ยม ' ' หมายถึงการรวบรวมข้อมูลปกติของเขาเฟส ที่พาเขาไปยังจุดที่ 2 กรณีทั่วไปรวบรวมความคิดของเขา ณจุดนี้เขายังคงเป็นอิสระทำหน้าที่เป็นผู้ออกแบบ ถ้าซ้ายทรัพยากรของเขาเอง ในที่สุดเขาก็จะออกมาไม่ 3 ( สามเหลี่ยม 4B ' ) , พูด , ต่ำ - โต๊ะ เก้าอี้ ค่าใช้จ่ายสำหรับเลขานุการ ยังเหลือของเขาเองทรัพยากร , เขาอาจจะ ตอนนี้ อยู่ที่อันดับที่ 3 เริ่มงานของเขาต่อไป ( เก้าอี้อีกเครื่องมือ หรืออะไรก็ตาม ) นี้จะพาเขาผ่านสามเหลี่ยมV และ ID ( ในความเป็นจริงตัวอย่างกิจกรรมของนักออกแบบ - ทั่วไปผู้เชี่ยวชาญของวันนี้สามารถอ่านเป็นแบบแกน : A , B , C , D , E , ฯลฯ ) อย่างไรก็ตามเพื่อนของนักออกแบบของเราไม่ได้เป็นผู้เชี่ยวชาญ แต่สมาชิกของทีมงานหลายทางวินัย . เมื่อเขาถึงจุดที่ 2 เขาได้ถึงข้อมูลคดีทั่วไป แต่ยังจุดตัดของเส้นหลาย ๆความคิด นี่ หมอ แพทย์ เช่น จะเอาข้างหน้าข้อมูลเกี่ยวกับท่านั่ง ( ปกติของหมอแกนจะต่อเองแบบสามเหลี่ยม ' w ' เป็น X , Y , Z -การรักษาของการทำงาน - เกิดโรค ) ที่นี่ ครั้งที่ 2 ที่นักสังคมวิทยา ( แกน : P , Q , R , S ) และเลขานุการในฐานะผู้แทนของกลุ่มลูกค้า( แกน : G , H , I , J ) นอกจากนี้ อินเตอร์เซก นักออกแบบของเราผ่านการประชุมและทำงานกับหลายทีมอื่น ๆ ในที่สุดก็อาจออกมาพูด หมายเลข 7( สามเหลี่ยม ' ' ) ซึ่งอาจเป็นระบบที่ออกแบบสำหรับอุปกรณ์สื่อสารที่ให้เลขานุการทำงานในบ้านของพวกเขาตามที่ได้อธิบายไว้ก่อน เพื่อที่จะเข้าใจ ramifications ของแบบบูรณาการที่ครอบคลุมอย่างเต็มที่ จะต้องพยายามตระหนักถึงพารามิเตอร์ทั้งหมดที่แบกในกระบวนการออกแบบ เนื่องจากมีหลายปัจจัยและตัวแปรที่เกี่ยวข้อง ( มากกว่ากว่าจะถูกเก็บไว้ในจิตใจ ) ผมพบว่าวิธีที่ง่ายที่สุดคือ externalise โดยการสร้างแผนภูมิการไหล . แผนภูมิการไหล ( เช่นฉันนักเรียนและฉันใช้มัน ) โดยทั่วไปเป็นม้วนใหญ่ กระดาษห่อสีน้ำตาลติดอยู่ทั่วผนังทั้งหมด เขียนมันลงไปทั้งหมดต่าง ๆด้านแบกในการวิเคราะห์ออกแบบ แผนภาพ fแสดงแผนผังของพฤติกรรมของทีมงานหลายทางวินัย . เฉพาะส่วนเล็ก ๆของตาข่ายหกเหลี่ยมแสดงเมื่อเร็วๆ นี้ ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบหลักของสนามเด็กเล่นสำหรับชุมชนแออัด เช่น แผนภูมิถูกสร้างขึ้น ปัจจัยบางอย่างที่ปรากฏบนแผนภูมิ : ทางจิตวิทยาและทางสรีรวิทยาความต้องการมีส่วนร่วม , การออกกำลังกาย , และความต้องการของกลุ่มเด็กในระดับอายุต่างๆ อะไรประเภทของบุคลากร การนิเทศจะเป็นที่ต้องการและวิธีการของพวกเขาในพื้นที่ ชนิดของอุปกรณ์สนามเด็กเล่นได้ออกแบบและสร้างขึ้น และทรัพยากร มีเครื่องมือและกระบวนการ ว่าเงินสามารถยกขึ้นเพื่อสิ่งนี้วัสดุอะไรที่สามารถใช้สำหรับการสร้างอุปกรณ์และของเล่น และสิ่งที่เป็นลักษณะของวัสดุเหล่านี้ได้ที่ : ( A ) มากใส่อย่างหนักและใช้ ; ( b ) น้ำแข็ง , น้ำแข็ง , หิมะ , พายุ , และสายฝน ; ( c ) ใช้เวลานานในช่วงห้าถึงสิบห้าปี ( D ) อันตรายของการตัด ,ว่า บิด หรือหัก ขณะที่ถูกใช้โดยเด็ก ; ( E ) ลักษณะความเป็นพิษของวัสดุต่างๆและสี ( / ) แทนจิตวิทยาและการรับรู้ของเด็ก ( ในระดับอายุต่างๆ ) กับสีที่ใช้ ( G ) ญาติความสะดวกในการดูแล บำรุงรักษา ซ่อมแซมและการเปลี่ยนอุปกรณ์ ฯลฯ นอกจากนี้เรายังรวมคำถามเกี่ยวกับการตั้งค่าของสนามเด็กเล่นในบริเวณใกล้เคียงกับปัจจัยเช่น : ( ) ที่ตั้งของสนามเด็กเล่นทางเข้าด้านการจราจรเส้นเลือดหลัก ; ( b ) หมายเลขของถนนที่จะข้ามโดยเด็กหวังใช้สนามเด็กเล่น ; ( c ) รัศมีของสนามเด็กเล่นในเวลากลางคืน ; ( d ) การเข้าถึงบ้านและศูนย์ใกล้เคียงอื่นๆ เช่นโรงเรียนเนอสเซอรี่ , โรงเรียนอนุบาล , ศูนย์ดูแลวัน , ฯลฯ