TeachingThe PLTW teachers tried to

Teaching
The PLTW teachers tried to rely on quality pedagogy to
help them be more comfortable with the curriculum. In
eleven of the twelve classroom observations, the teachers
employed a student-centered approach to teaching including
student presentations, designing a Rube Goldberg
machine, building dragsters, designing dragsters with 3-D
modeling software, small group discussions of readings,
and measurement activities. The teachers were not focused
on lecturing, but on having students work together and
develop their own ideas.
However, at times not knowing what direction students
would go in the lessons made teachers less comfortable and
confident in their knowledge. Teachers had difficulties
knowing how long lessons would last and knowing how to
best guide students in their work. Three of the four teachers
mentioned this several times throughout the year. In one
activity, students dissemble a device and look for the six
simple machines in the device. Then students are asked to
create a new mechanical device that represents a simple
machine from the dissembled pieces. Since students
brought in their own devices, it made it difficult for the
teachers to be familiar with what each device consisted of
in order to help students struggling to find simple machines
as they took apart their device.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนการสอนครู PLTW พยายามพึ่งพาการสอนคุณภาพการช่วยให้สะดวกสบายมากขึ้นในหลักสูตร ในสิบเอ็ดของการสังเกตห้องเรียนสิบสอง ครูวิธีการนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการสอนรวมทั้งการจ้างงานนักเรียนนำเสนอ ออกแบบโกลด์เบิร์ก Rubeเครื่อง อาคาร dragsters ออกแบบ dragsters ด้วย 3-Dการสร้างแบบจำลองซอฟต์แวร์ สนทนาในกลุ่มเล็ก ๆ ของการอ่านและกิจกรรมการวัดต่าง ๆ ครูไม่ได้เน้นในการบรรยาย แต่ที่มีนักเรียนทำงานร่วมกัน และพัฒนาความคิดของตนเองอย่างไรก็ตาม บางครั้งไม่ทราบว่านักศึกษาทิศทางใดจะไปเรียนทำอาจารย์ไม่สะดวก และมั่นใจในความรู้ ครูมีความยากลำบากรู้วิธีเรียนจะใช้เวลานานและรู้วิธีการดีที่สุดแนะนำนักเรียนในการทำงานของพวกเขา ครูสี่สามกล่าวถึงหลายครั้งตลอดทั้งปี ในหนึ่งกิจกรรม นักเรียน dissemble อุปกรณ์ และค้นหาใน 6เครื่องง่ายในอุปกรณ์ จากนั้น นักเรียนจะต้องสร้างเครื่องจักรกลใหม่ที่แทนเรียบง่ายเครื่องจากชิ้น dissembled ตั้งแต่นักเรียนมาในอุปกรณ์ของตนเอง มันทำให้มันยากสำหรับการครูจะคุ้นเคยกับอุปกรณ์แต่ละเครื่องประกอบด้วยเพื่อช่วยนักเรียนดิ้นรนหาเครื่องง่ายพวกเขาแยกเอาอุปกรณ์ของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอน
ครู PLTW พยายามที่จะพึ่งพาการเรียนการสอนที่มีคุณภาพเพื่อ
ช่วยให้พวกเขามีความสะดวกสบายมากขึ้นด้วยหลักสูตร ใน
สิบเอ็ดของการสังเกตห้องเรียนสิบสองครู
ลูกจ้างวิธีการที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อการเรียนการสอนรวมทั้ง
การนำเสนอผลงานของนักเรียนออกแบบบ้านนอกโกลด์เบิร์ก
เครื่องสร้าง dragsters ออกแบบ dragsters 3-D
ซอฟแวร์การสร้างแบบจำลองการอภิปรายกลุ่มเล็ก ๆ ของการอ่าน
และกิจกรรมการวัด ครูไม่ได้มุ่งเน้น
ในการบรรยาย แต่เมื่อมีนักเรียนทำงานร่วมกันและ
พัฒนาความคิดของตัวเอง.
แต่ในบางครั้งไม่ทราบว่าสิ่งที่นักเรียนทิศทางที่
จะไปในบทเรียนที่ทำให้ครูสะดวกสบายน้อยลงและ
มีความมั่นใจในความรู้ของพวกเขา ครูมีปัญหา
รู้วิธีบทเรียนยาวจะมีอายุการใช้และรู้วิธีการ
ที่ดีที่สุดคำแนะนำนักเรียนในการทำงานของพวกเขา สามในสี่ครู
กล่าวถึงนี้หลายครั้งตลอดทั้งปี หนึ่งใน
กิจกรรมนักเรียนอำพรางอุปกรณ์และมองหาหก
Simple Machines ในอุปกรณ์ จากนั้นนักเรียนจะถูกถามเพื่อ
สร้างกลไกใหม่ที่แสดงให้เห็นถึงการที่ง่าย
เครื่องจากชิ้นส่วนปิดบัง ตั้งแต่นักเรียน
นำในอุปกรณ์ของตัวเองของพวกเขาก็ทำให้มันเป็นเรื่องยากสำหรับ
ครูที่จะคุ้นเคยกับสิ่งที่แต่ละอุปกรณ์ประกอบ
ในการสั่งซื้อเพื่อช่วยให้นักเรียนดิ้นรนเพื่อหาเครื่องที่เรียบง่าย
ที่พวกเขาได้นอกจากอุปกรณ์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนการ pltw ครูพยายามที่จะพึ่งพาการสอนคุณภาพช่วยให้พวกเขาจะสะดวกสบายมากขึ้นกับหลักสูตร ในสิบเอ็ด สิบสอง การสังเกตในชั้นเรียน ครูผู้สอนใช้วิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ได้แก่การนําเสนอผลงานนักศึกษาออกแบบบ้านนอกโกลด์เบิร์กdragsters สร้างเครื่องจักร , ออกแบบ dragsters กับ 3 มิติซอฟต์แวร์แบบจำลองขนาดเล็กของกลุ่มการสนทนาการอ่านกิจกรรมและการวัด ครูผู้สอนไม่เน้นในการบรรยาย แต่เมื่อมีนักเรียนทำงานร่วมกันพัฒนาความคิดของตนเองอย่างไรก็ตาม ในบางครั้งไม่รู้ว่าทิศทางของนักเรียนจะเข้าไปในบทเรียน ทำให้ครูสบายน้อยลงมั่นใจในความรู้ของตนเอง ครูมีปัญหารู้นานและรู้วิธีการเรียนจะสุดท้ายนักเรียนคู่มือที่ดีที่สุดในงาน สามในสี่ของครูที่กล่าวถึงนี้ หลายๆ ครั้ง ตลอดทั้งปี ในหนึ่งกิจกรรมนักเรียนอำพรางอุปกรณ์และมองหาหกเครื่องง่ายในอุปกรณ์ จากนั้นนักเรียนจะถามสร้างใหม่อุปกรณ์เครื่องจักรกลที่เป็นง่ายเครื่องจาก dissembled ชิ้น เนื่องจากนักศึกษานำอุปกรณ์ของตัวเอง มันทำให้มันยากสำหรับครูจะคุ้นเคยกับสิ่งที่แต่ละอุปกรณ์ประกอบด้วยเพื่อช่วยให้นักเรียนดิ้นรนไปหาเครื่องง่าย ๆขณะที่พวกเขาเอาแยกอุปกรณ์ของพวกเขา