Implications for National Policies

Implications for National Policies and Programs

The specific policy implications for this framework would emerge from its application in each national context. However, there are some general policy considerations that can guide policy makers applying it to analyze current situations and crafting development strategies.

Create a Vision

Policy leadership will be the key to any successfully development strategy, particularly if
these efforts are to contribute to economic and social transformation. Successful development
in Finland was guided by a clear vision of how the availability of new technologies could increase economic productivity, improve the quality of life, and enrich the culture. This vision was founded on broad-based consensus among public and private stakeholders and, as a result, it coordinated distributed efforts across sectors to accomplished shared goals. Investment of time and effort to create such a vision at the national or ministerial level will
have huge operational paybacks.

Develop a Plan

Singapore, on the other hand, had a detailed plan for developing the economy and this guided
their long-term efforts. Many countries, including both Singapore and Finland, have national
plans for implementing ICT in education. These master plans describe how ICT can contribute to education reform and improvement and tie it into economic and social development. Typically the plan describes the hardware, software, and networking that will
be implemented in schools, as well as the technical support and technical training for teachers. The national plan should specify measurable goals, authorize and fund specific programs, and projects to advance this vision and provide the resources needed to implement them. To reinforce broader education reform, the technology plan should also describe how technology will be coordinated with changes in curriculum, pedagogy, assessment, teacher professional development, and school restructuring.

Align Policies

To realize the full impact of ICT-based education reform, educational policies and programs
need to be coordinated with those in other ministries, such as economic development, human
resource development, telecommunications, agriculture, and rural and urban development. A
national, cross-ministerial ICT coordinating agency or council can facilitate this policy and programmatic harmonization as well as promote the sharing of knowledge and resources. The
committee should include participants from outside the government, such as business people,
unions, university faculty, members of scientific organizations, and so on, as was the case in
both Singapore and Finland.

Monitor and Evaluate Outcomes

Significant public investments demand a significant return in terms of educational, social, and
economic benefits. National development plans should specify a stepped trajectory of expected outcomes. Measures of both the implementation process and the outcome should be
used to continuously monitor the progress of programs toward goals and provide information
to policymakers that can be used to refine policies and programs and adjust trajectories. In this way, initial policies and programs can be shaped to assure on-going coordination and foster fundamental changes in education, society, and the economy.

ICT and Extreme Poverty

Applications of the above principles to policy formulation aided development in Singapore
and Finland. They can also aid development in countries like Egypt. ICT and ICT-based education reform can play an important part in these developments. However, there are many
countries, primarily those in sub-Saharan Africa, that are much worse off than Egypt and other lower middle-income countries. Because of unfavorable geography, disease, physical
isolation, climate stress, environmental degradation, and lack of capital, these countries are
not in a position to move out of poverty—they are trapped (Sachs, 2005). It is clear that education is an important part of the formula for breaking out of the trap. It is yet unclear if
and how ICT might also be a part of that formula. For the same lack of capital investment,
there are yet few models of ICT applications in extremely poor countries. The poor would benefit from research and new knowledge that applies these important growth factors to address their needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบนโยบายแห่งชาติและโปรแกรมผลกระทบนโยบายเฉพาะในกรอบนี้จะเกิดขึ้นจากการประยุกต์ในบริบทของแต่ละชาติ อย่างไรก็ตาม มีข้อควรพิจารณาบางนโยบายทั่วไปที่สามารถนำนโยบายผู้ใช้เพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันและกลยุทธ์การพัฒนางานหัตถกรรมสร้างวิสัยทัศน์นำนโยบายจะคีย์ใด ๆ สำเร็จพัฒนากลยุทธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าความพยายามเหล่านี้จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ และสังคม พัฒนาประสบความสำเร็จในฟินแลนด์มีคำแนะนำจากวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนของวิธีความพร้อมของเทคโนโลยีใหม่สามารถเพิ่มผลผลิตทางเศรษฐกิจ ปรับปรุงคุณภาพชีวิต และวัฒนธรรมแก่ผู้ วิสัยทัศน์นี้ก่อตั้งขึ้นบนกว้างตามมติระหว่างรัฐ และเอกชนเสีย แล้ว เป็นผล จะประสานงานความพยายามกระจายข้ามภาคไปร่วมเป้าหมายสำเร็จ จะลงทุนเวลาและความพยายามในการสร้างวิสัยทัศน์ดังกล่าวในระดับชาติ หรือรัฐมนตรีต่างประเทศpaybacks ดำเนินงานขนาดใหญ่ได้พัฒนาแผนการสิงคโปร์ ในทางกลับกัน มีแผนรายละเอียดสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจแนว ทางนี้ความยาว หลายประเทศ รวมทั้งสิงคโปร์และประเทศฟินแลนด์ มีชาติแผนการใช้ ICT ในการศึกษา แผนหลักเหล่านี้อธิบายว่า ICT สามารถนำไปสู่การปฏิรูปการศึกษาและปรับปรุง และผูกเป็นพัฒนาการเศรษฐกิจ และสังคม โดยปกติแผนอธิบายฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ และเครือข่ายที่จะสามารถนำมาใช้ใน โรงเรียน ตลอดจนเทคนิค และฝึกอบรมสำหรับครู แผนชาติควรระบุเป้าหมายวัด อนุมัติ และกองทุนเฉพาะโปรแกรม และโครงการวิสัยทัศน์นี้ล่วงหน้า และให้ข้อมูลที่จำเป็นในการใช้ สร้างเสริมการปฏิรูปการศึกษาที่กว้างขึ้น แผนเทคโนโลยีควรยังอธิบายว่า เทคโนโลยีจะประสานกับการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตร ศึกษาศาสตร์ ประเมิน พัฒนาครูมืออาชีพ และปรับโครงสร้างโรงเรียนนโยบายการจัดตำแหน่งตระหนักถึงผลกระทบของการปฏิรูปการศึกษาโดยใช้ ICT การศึกษานโยบาย และโปรแกรมเต็มต้องสามารถประสานงานกับผู้ที่อยู่ในทบวงกรมอื่น ๆ เช่นพัฒนาเศรษฐกิจ มนุษย์การพัฒนาทรัพยากร โทรคมนาคม เกษตร และการพัฒนาชนบท และเมือง AICT แห่งชาติ ระหว่างรัฐมนตรีต่างประเทศประสานงานหน่วยงานหรือคณะกรรมการสามารถช่วยปรองดองโดยทางโปรแกรมและนโยบายนี้ ตลอดจนส่งเสริมการแบ่งปันความรู้และทรัพยากร ที่คณะกรรมการควรประกอบด้วยผู้เข้าร่วมจากภายนอกรัฐบาล เช่นนักธุรกิจสหภาพแรงงาน คณะมหาวิทยาลัย สมาชิกขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ ใน เป็นกรณีสิงคโปร์และประเทศฟินแลนด์ตรวจสอบ และประเมินผลกลับสำคัญในด้านการศึกษา สังคม ความต้องการลงทุนสาธารณะที่สำคัญ และประโยชน์ทางเศรษฐกิจ แผนพัฒนาแห่งชาติควรระบุวิถีก้าวของผลลัพธ์ที่คาดไว้ ควรประเมินทั้งกระบวนการดำเนินงานและผลที่ได้ใช้ในการตรวจสอบความคืบหน้าของโปรแกรมไปยังเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง และให้ข้อมูลให้ผู้กำหนดนโยบายที่สามารถใช้เพื่อกำหนดนโยบายและโปรแกรม และปรับปรุง trajectories ด้วยวิธีนี้ นโยบายการเริ่มต้นและโปรแกรมสามารถมีรูปมั่นใจการประสานงาน และส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐาน ในการศึกษา สังคม เศรษฐกิจICT และความยากจนมากโปรแกรมประยุกต์หลักการข้างต้นเพื่อกำหนดนโยบายช่วยพัฒนาในสิงคโปร์และประเทศฟินแลนด์ นอกจากนี้พวกเขายังสามารถช่วยพัฒนาประเทศเช่นอียิปต์ ICT และการปฏิรูปการศึกษาโดยใช้ ICT สามารถเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม มีจำนวนมากประเทศ หลักที่ในแอฟริกาใต้ซาฮารา มากที่เลวปิดกว่าอียิปต์และอื่น ๆ ต่ำกว่าประเทศคอร์รัปชั่น เนื่องจากภูมิศาสตร์ร้าย โรค กายภาพแยก สภาพภูมิอากาศความเครียด สร้างสิ่งแวดล้อม และขาดทุน ประเทศเหล่านี้มีไม่อยู่ในตำแหน่งที่จะย้ายจากความยากจนซึ่งพวกเขาจะติด (แซคส์ 2005) เป็นที่ชัดเจนว่า การศึกษาเป็นส่วนสำคัญของสูตรสำหรับการตัดออกของกับดัก ยังไม่ชัดเจนหากและวิธี ICT อาจเป็นส่วนหนึ่งของสูตรที่ ขอทุน เดียวกันมีไม่กี่รุ่นของโปรแกรมประยุกต์ ICT ในประเทศยากจนมากแต่ คนจนจะได้รับประโยชน์จากงานวิจัยและความรู้ใหม่ที่ใช้ปัจจัยเหล่านี้เจริญเติบโตสำคัญเพื่อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของนโยบายระดับชาติและโปรแกรมผลกระทบนโยบายที่เฉพาะเจาะจงสำหรับกรอบนี้จะโผล่ออกมาจากการประยุกต์ใช้ในแต่ละบริบทแห่งชาติ แต่มีการพิจารณานโยบายทั่วไปที่สามารถให้คำแนะนำผู้กำหนดนโยบายนำไปใช้ในการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันและงานหัตถกรรมกลยุทธ์การพัฒนา. สร้างวิสัยทัศน์ความเป็นผู้นำนโยบายจะเป็นกุญแจสำคัญให้กับยุทธศาสตร์การพัฒนาประสบความสำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามีความพยายามเหล่านี้จะนำไปสู่เศรษฐกิจและสังคม การแปลง การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในฟินแลนด์ได้รับการแนะนำโดยวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนของวิธีการที่ความพร้อมของเทคโนโลยีใหม่ที่สามารถเพิ่มผลผลิตทางเศรษฐกิจในการปรับปรุงคุณภาพของชีวิตและเสริมสร้างวัฒนธรรม วิสัยทัศน์นี้ก่อตั้งขึ้นในฉันทามติกว้างตามในหมู่ผู้มีส่วนได้เสียภาครัฐและเอกชนและเป็นผลให้มันกระจายความพยายามประสานงานในภาคที่จะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่ใช้ร่วมกัน การลงทุนของเวลาและความพยายามที่จะสร้างเช่นวิสัยทัศน์ในระดับชาติหรือระดับรัฐมนตรีจะมีการดำเนินงานอย่างมาก paybacks. พัฒนาแผนสิงคโปร์ในมืออื่น ๆ มีแผนรายละเอียดในการพัฒนาเศรษฐกิจและการแนะนำนี้ความพยายามในระยะยาวของพวกเขา หลายประเทศรวมทั้งสิงคโปร์และฟินแลนด์มีชาติมีแผนสำหรับการใช้ไอซีทีในการศึกษา แผนหลักเหล่านี้อธิบายวิธีการที่ไอซีทีสามารถนำไปสู่การปฏิรูปการศึกษาและการปรับปรุงและผูกมันในการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม โดยปกติแผนอธิบายฮาร์ดแวร์ซอฟต์แวร์และระบบเครือข่ายที่จะถูกนำมาใช้ในโรงเรียนเช่นเดียวกับการสนับสนุนทางเทคนิคและการฝึกอบรมทางเทคนิคสำหรับครูผู้สอน แผนระดับชาติควรระบุเป้าหมายที่วัดอนุมัติและกองทุนโปรแกรมที่เฉพาะเจาะจงและโครงการที่จะก้าวไปสู่วิสัยทัศน์นี้และให้ทรัพยากรที่จำเป็นในการใช้พวกเขา เพื่อเสริมสร้างการปฏิรูปการศึกษาในวงกว้างแผนเทคโนโลยีควรอธิบายว่าเทคโนโลยีจะมีการประสานงานกับการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการเรียนการสอนการประเมินผลการพัฒนาวิชาชีพครูและการปรับโครงสร้างโรงเรียน. จัดนโยบายการตระหนักถึงผลกระทบเต็มรูปแบบของการปฏิรูปการศึกษาไอซีทีตามนโยบายการศึกษา และโปรแกรมจะต้องมีการประสานงานกับผู้ที่อยู่ในกระทรวงอื่น ๆ เช่นการพัฒนาทางเศรษฐกิจของมนุษย์การพัฒนาทรัพยากรโทรคมนาคมการเกษตรและการพัฒนาชนบทและในเมือง ชาติไอซีทีข้ามรัฐมนตรีประสานงานหน่วยงานหรือสภาสามารถอำนวยความสะดวกในนโยบายนี้และประสานการเขียนโปรแกรมรวมทั้งส่งเสริมการแบ่งปันความรู้และทรัพยากร คณะกรรมการควรจะรวมถึงผู้เข้าร่วมจากภายนอกรัฐบาลเช่นนักธุรกิจสหภาพอาจารย์มหาวิทยาลัยสมาชิกขององค์กรทางวิทยาศาสตร์และอื่น ๆ เช่นเดียวกับในกรณีที่ทั้งสิงคโปร์และฟินแลนด์. ตรวจสอบและประเมินผลที่สําคัญการลงทุนภาครัฐมีความต้องการผลตอบแทนที่มีนัยสำคัญ ในแง่ของการศึกษาสังคมและผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ แผนพัฒนาแห่งชาติควรระบุวิถีก้าวของผลที่คาดว่า มาตรการของทั้งสองขั้นตอนการดำเนินการและผลที่ควรจะนำมาใช้อย่างต่อเนื่องเพื่อติดตามความคืบหน้าของโปรแกรมไปสู่เป้าหมายและให้ข้อมูลในการกำหนดนโยบายที่สามารถนำมาใช้ในการปรับแต่งนโยบายและโครงการและปรับวิถี ด้วยวิธีนี้นโยบายเริ่มต้นและโปรแกรมสามารถมีรูปร่างเพื่อให้มั่นใจว่ากำลังประสานงานและส่งเสริมให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในการศึกษาสังคมและเศรษฐกิจ. ไอซีทีและความยากจนการประยุกต์ใช้หลักการข้างต้นการกำหนดนโยบายการพัฒนาได้รับความช่วยเหลือในสิงคโปร์และฟินแลนด์ พวกเขายังสามารถช่วยพัฒนาในประเทศเช่นอียิปต์ ไอซีทีและการปฏิรูปการศึกษาตาม ICT สามารถเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาเหล่านี้ อย่างไรก็ตามมีหลายประเทศส่วนใหญ่ผู้ที่อยู่ใน sub-Saharan Africa ที่มีความเลวร้ายมากไปกว่าประเทศอียิปต์และประเทศอื่น ๆ ที่ต่ำกว่ารายได้ปานกลาง เนื่องจากสภาพทางภูมิศาสตร์ที่ไม่เอื้ออำนวยโรคทางกายภาพแยกความเครียดสภาพภูมิอากาศ, ความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมและการขาดเงินทุนที่ประเทศเหล่านี้จะไม่อยู่ในฐานะที่จะย้ายออกจากความยากจนที่พวกเขาจะถูกขังอยู่ (แซคส์, 2005) เป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของสูตรสำหรับการทำลายออกจากกับดัก มันยังไม่มีความชัดเจนว่าไอซีทีและวิธีการที่อาจเป็นส่วนหนึ่งของสูตรที่ การขาดเดียวกันของการลงทุน, มี แต่ไม่กี่รูปแบบของการใช้งานไอซีทีในประเทศที่ยากจนมาก คนยากจนจะได้รับประโยชน์จากการวิจัยและความรู้ใหม่ที่ใช้ปัจจัยการเจริญเติบโตที่สำคัญเหล่านี้จะตอบสนองความต้องการของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบต่อนโยบายระดับชาติและโปรแกรม

โดยเฉพาะนโยบายในกรอบนี้จะออกมาจากโปรแกรมของแต่ละชาติในบริบท อย่างไรก็ตาม มีข้อควรพิจารณานโยบายทั่วไปบางอย่างที่สามารถนำนโยบายการใช้มันเพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันและการสร้างยุทธศาสตร์การพัฒนา .



สร้างวิสัยทัศน์เป็นผู้นำนโยบายจะเป็นกุญแจสำคัญที่จะประสบความสำเร็จในการพัฒนาใด ๆกลยุทธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า
ความพยายามเหล่านี้จะส่งผลให้เศรษฐกิจและสังคม การเปลี่ยนแปลง การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในฟินแลนด์นำวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนว่า ความพร้อมของเทคโนโลยีใหม่ที่สามารถเพิ่มผลผลิตทางเศรษฐกิจ , การปรับปรุงคุณภาพของชีวิต และเสริมสร้างวัฒนธรรมวิสัยทัศน์นี้ก่อตั้งขึ้นตามมติของรัฐและเอกชน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และ ผล มันกระจายทั่วทุกภาค เพื่อประสานงานความพยายามสำเร็จร่วมกันเป้าหมาย การลงทุนของเวลาและความพยายามที่จะสร้างวิสัยทัศน์ในระดับชาติหรือระดับรัฐมนตรีจะได้ paybacks ปฏิบัติการใหญ่


พัฒนาแผน

สิงคโปร์ , บนมืออื่น ๆมีรายละเอียดของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและแนวทาง
ระยะยาวของพวกเขาความพยายาม หลายประเทศ ทั้งสิงคโปร์ และฟินแลนด์ มีแผนแห่งชาติ
สำหรับการใช้ ICT ในการศึกษา หัวหน้าแผนเหล่านี้อธิบายว่า ไอซีทีสามารถมีส่วนร่วมในการปฏิรูปการศึกษาและการปรับปรุงและผูกมันเข้าไปในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม โดยทั่วไปแผนการอธิบายฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์และเครือข่ายที่จะ
ใช้ในโรงเรียน ตลอดจนการสนับสนุนทางด้านเทคนิคและวิชาการครู แผนแห่งชาติควรกำหนดเป้าหมายและการวัดอนุมัติกองทุนโปรแกรมที่เฉพาะเจาะจงและโครงการล่วงหน้าวิสัยทัศน์นี้และให้ทรัพยากรที่จำเป็นต้องใช้พวกเขา เพื่อสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา ถูกแผนเทคโนโลยี ควรอธิบายว่าเทคโนโลยีจะประสานกับการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรการสอน การประเมิน การพัฒนาวิชาชีพครู และการจัดนโยบายโรงเรียน



เห็นเต็มผลกระทบของไอซีที การปฏิรูปการศึกษาตามนโยบายและโปรแกรม
การศึกษาต้องประสานงานกับผู้ที่อยู่ในกระทรวงอื่น ๆ เช่น การพัฒนาเศรษฐกิจ มนุษย์
การพัฒนาโทรคมนาคม ทรัพยากรเกษตรและการพัฒนาชนบทและเมือง a
แห่งชาติ หรือสภารัฐมนตรีไอซีทีประสานงานข้ามหน่วยงานและนโยบายนี้สามารถอำนวยความสะดวกในการเขียนโปรแกรมการประสานกัน ตลอดจนส่งเสริมการแบ่งปันความรู้และทรัพยากร
คณะกรรมการควรมีผู้เข้าร่วมจากนอกรัฐบาล เช่น ธุรกิจคน
สหภาพมหาวิทยาลัยคณะสมาชิกขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ และ เป็นกรณีที่ทั้งสิงคโปร์และฟินแลนด์ใน




ที่สำคัญการตรวจสอบและประเมินผลการลงทุนภาครัฐ ความต้องการทางด้านผลตอบแทน ในแง่ของการศึกษา สังคม และ
ผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ แผนพัฒนาแห่งชาติควรกำหนดก้าววิถีของผลที่คาดหวัง . การใช้มาตรการทั้งกระบวนการและผลควร
ใช้อย่างต่อเนื่องเพื่อตรวจสอบความคืบหน้าของโครงการที่มีต่อเป้าหมายและให้ข้อมูล
กับนโยบายที่สามารถใช้เพื่อปรับปรุงนโยบายและแผนงาน และปรับวิถี . ในวิธีนี้ นโยบายเบื้องต้นและโปรแกรมสามารถมีรูปร่างเพื่อให้มั่นใจในการประสานงานและเสริมสร้างพื้นฐานการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา สังคม และเศรษฐกิจ ไอซีทีและความยากจนขั้นรุนแรง



การประยุกต์ใช้หลักการดังกล่าวข้างต้น เพื่อกำหนดนโยบายช่วยพัฒนาในสิงคโปร์
และฟินแลนด์ นอกจากนี้ยังสามารถช่วยในการพัฒนาประเทศ เช่น อียิปต์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการปฏิรูปการศึกษาตามสามารถเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม มีหลาย
ประเทศส่วนใหญ่ผู้ซับซาฮาในแอฟริกา ที่แย่กว่าที่อียิปต์และลดรายได้ของประเทศเพราะโรคร้าย ภูมิศาสตร์ กายภาพ
แยก บรรยากาศเครียด ความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อม และการขาดทุน ประเทศเหล่านี้
ไม่ได้อยู่ในตำแหน่งที่จะย้ายออกจากความยากจน พวกเขาติดอยู่ ( ( 2005 ) เป็นที่ชัดเจนว่า การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของสูตรแบ่งออกกับดัก มันยังไม่ชัดเจนว่า
แล้ว ICT ยังอาจเป็นส่วนหนึ่งของสูตรสำหรับการขาดเดียวกันของการลงทุน มีแต่น้อย
รูปแบบการประยุกต์ใช้ไอซีทีในประเทศยากจนมาก . คนจนจะได้รับประโยชน์จากการวิจัยและความรู้ใหม่ที่ใช้ปัจจัยการเจริญเติบโตที่สำคัญเหล่านี้เพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา