The good newsMost countries around

The good news
Most countries around the world have attained gender parity in primary education,
with an equal number of boys and girls in
school. Among children currently not attending primary school, 53 percent are girls, with a concentration of gender disadvantage in some African countries, including Benin, Chad, Niger,
and Togo. But, even in these countries, progress
has been substantial: in Sub-Saharan Africa the
number of girls for every 100 boys in primary
school increased from 85 in 1999 to 91 in 2008.
Moving from primary to tertiary enrollment
shows three patterns (figure 3.1). First, most
children participate in primary schooling, but
secondary enrollments range from very low to
very high across countries; again, some coun-
tries in Sub-Saharan Africa stand out for their
particularly low rates of participation. In ter
-
tiary education, low participation is the norm
in developing countries. Therefore, increases in
secondary (and tertiary) enrollment for both
boys and girls are necessary in several countries.
Second, at low overall levels of secondary enroll-
ment, girls are less likely to be in school, while
at high levels the pattern reverses with the bias

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข่าวดีประเทศส่วนใหญ่ทั่วโลกได้รับความเท่าเทียมกันในการศึกษาประถมศึกษา เพศ กับชายและหญิงในจำนวนเท่ากัน โรงเรียน เด็กในปัจจุบันไม่ได้เข้าร่วมโรงเรียนประถม ร้อยละ 53 มีสาว มีความเข้มข้นของเพศข้อเสียเปรียบในบางประเทศ รวมทั้งประเทศเบนิน ชาด ไนเจอร์ และโตโก แต่ ในประเทศ ความคืบหน้า มีการพบ: ในทวีปแอฟริกา จำนวนหญิงชายทุก 100 ในหลัก โรงเรียนเพิ่มขึ้นจาก 85 ในปี 1999 เพื่อ 91 ใน 2008ย้ายจากหลักการลงทะเบียนระดับตติยภูมิ แสดงรูปแบบที่สาม (รูปที่ 3.1) ครั้งแรก ส่วนใหญ่ เด็กมีส่วนร่วมในการศึกษาหลัก แต่ ช่วงรองลงจากต่ำมากไป สูงมากทั่วประเทศ อีกครั้ง บางประเทศและ-พยายามในแอฟริกาใต้ซาฮาราโดดเด่นสำหรับพวกเขา ราคาถูกที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีส่วนร่วม ใน ter-การศึกษา tiary ร่วมต่ำเป็นปกติ ในประเทศกำลังพัฒนา ดังนั้น เพิ่มใน การลงทะเบียนสำหรับทั้งคู่ (น่า) เด็กชายและเด็กหญิงเป็นสิ่งจำเป็นในหลายประเทศ ที่สอง ที่ระดับมัธยมศึกษาโดยรวมต่ำลงทะเบียน-ment หญิงมีน้อยมีแนวโน้มในโรงเรียน ในขณะที่ ในระดับที่สูง แบบย้อนกลับ ด้วยอคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข่าวดี
ประเทศส่วนใหญ่ทั่วโลกได้บรรลุความเท่าเทียมกันทางเพศในการศึกษาระดับประถมศึกษา,
และด้วยจำนวนที่เท่ากันของชายและหญิงใน
โรงเรียน ในหมู่เด็กยังไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาร้อยละ 53 เป็นผู้หญิงที่มีความเข้มข้นของเสียเปรียบเพศในบางประเทศในแอฟริการวมทั้งเบนิน, ชาดไนเจอร์
และโตโก แต่แม้จะอยู่ในประเทศเหล่านี้มีความคืบหน้า
ได้อย่างมีนัยสำคัญในทะเลทรายซาฮาราแอฟริกา
จำนวนของสาว ๆ ทุก 100 เด็ก ๆ ในระดับประถมศึกษา
โรงเรียนเพิ่มขึ้นจาก 85 ใน 1999-91 ในปี 2008
ย้ายจากหลักในการลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษา
แสดงให้เห็นถึงสามรูปแบบ (รูปที่ 3.1 ) ครั้งแรกส่วนใหญ่
เด็กมีส่วนร่วมในการศึกษาหลัก แต่
อาชีวศึกษารองช่วงจากต่ำมากที่จะ
สูงมากทั่วประเทศ อีกบางประเทศต่างก็
พยายามในทะเลทรายซาฮาราโดดเด่นของพวกเขาสำหรับ
อัตราที่ต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วม ในตรี
-
การศึกษา tiary การมีส่วนร่วมในระดับต่ำเป็นบรรทัดฐาน
ในการพัฒนาประเทศ ดังนั้นการเพิ่มขึ้นของ
รอง (และอุดมศึกษา) การลงทะเบียนสำหรับทั้ง
ชายและหญิงที่มีความจำเป็นในหลายประเทศ.
ประการที่สองที่อยู่ในระดับต่ำโดยรวมของ enroll- รอง
ment, หญิงมีโอกาสน้อยที่จะอยู่ในโรงเรียนในขณะที่
อยู่ในระดับสูงรูปแบบฝืนกับ อคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข่าวดีประเทศส่วนใหญ่ทั่วโลก ได้บรรลุเพศความเท่าเทียมกันในการศึกษาระดับประถมศึกษากับเท่ากับจำนวนของชายและหญิงในโรงเรียน ของเด็กในปัจจุบันไม่ไปโรงเรียน ประถมศึกษา ร้อยละ 53 เป็นผู้หญิงที่มีความเข้มข้นของข้อเสียเพศในบางประเทศ แอฟริกา รวมทั้งเบนิน แชด ไนเจอร์และโตโก . แต่แม้ในประเทศเหล่านี้ ความคืบหน้ามีมากใน ซับซาฮาแอฟริกาหมายเลขของผู้หญิงทุก 100 ชาย ระดับประถมศึกษาโรงเรียนเพิ่มจาก 85 ในปี 91 ในปี 2008ย้ายจากประถมถึงอุดมศึกษา ลงทะเบียนแสดงสามรูปแบบ ( รูปที่ 1 ) ครั้งแรก มากที่สุดเด็กมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน หลัก แต่ข้อมูลนักศึกษามัธยมช่วงจากต่ำมากสูงมากในประเทศอื่นๆ อีก บางก๊วน -พยายามในแอฟริกาซับซาฮายืนออกสำหรับพวกเขาราคาต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการมีส่วนร่วม ในเธอ-tiary การศึกษา การมีส่วนร่วมเป็นบรรทัดฐานต่ำในการพัฒนาประเทศ ดังนั้น ที่เพิ่มขึ้นมัธยมและอุดมศึกษา ) การลงทะเบียนสำหรับทั้งชายและหญิงมีความจําเป็นในหลายประเทศประการที่สอง ในระดับต่ำโดยลงทะเบียน - มัธยมศึกษาหมายถึง ผู้หญิงมีโอกาสน้อยที่จะอยู่ในโรงเรียน ในขณะที่ในระดับสูงรูปแบบสลับกับอคติ